涉江采芙蓉教学设计_第1页
涉江采芙蓉教学设计_第2页
涉江采芙蓉教学设计_第3页
涉江采芙蓉教学设计_第4页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、涉江采芙蓉教学设计李小晶【教学目标】、 把握诗歌中的意象，体会诗歌的意境。、 品味诗歌语言。、 学习“对写法”这一修辞手法。【教学重难点】品味诗歌语言及“对写法”修辞手法的学习。【课时】一课时【方法指导】、 熟读成诵，读出节奏、读出感情。、 仔细品味诗歌的语言，通过对关键词语的正确解读来领会整首诗的含义。、 通过把握诗歌中的意象，感受诗歌的意境，体会诗歌的感情。【教学过程】一、教师导入：古诗十九首是东汉文人五言诗最高成就的代表，被刘勰称为“五言之冠冕”。钟嵘在诗品中更誉其为“天衣无缝，一字千金”。这足见古诗十九首的语言魅力，今天，就让我们一起涉江采芙蓉，感受其炉火纯青的一字千金的魅力！二、新课

2、探究：、 古诗十九首简介：是东汉文人五言诗最高成就的代表，被称为“五言之冠冕”。 、 题解：、 诗歌头两句，描写了哪些景物？意象：1、“芙蓉” ：荷花、莲花、芙蕖、菡萏等。引入诗歌：（1）、爱莲说周敦颐（2）、如梦令/李清照寓意：以君子之花喻品质高洁、圣洁以荷花喻意境之静谧悠闲。以荷花的寓意分析其构成的意境： 提问：“芙蓉”在全诗意境的营造上有什么作用？“芙蓉”即荷花。荷花一般作为一种情感意象来使用，表达一种纯洁、坚贞与宁静的意味，诗歌开头即以“芙蓉”为意象，为全诗营造了高洁清幽的意境。 二、 鉴赏评析：（一）、品析“还顾” “漫浩浩”两词运用的妙处。 “还顾”一词，动作感和画面感很强。让人仿

3、佛看到主人公孤单、忧愁、怅惘的身影，徒劳地往故乡的方向张望。 “漫浩浩”一词，读起来给人以路途绵延无尽的感觉，路途遥远，归家无望。这两个词，通过动作和画面，传达出微妙的情感。抒情主人公愁苦忧伤之情溢于言表却又不说破。留给读者很大的想象的空间，具有含蓄不尽、余味悠长的表达效果。（二）、问题探讨：关于涉江采芙蓉这首诗，有人认为抒情主人公是男性，“涉江”者和“还顾”者都是男子；有人认为抒情主人公是女性，“涉江”者是女子，“还顾”者则是“所思”的男子，你怎么看？三种看法：女子采芙蓉 女子还顾 男子在故乡女子采芙蓉 (想象)男子还顾 女子在故乡男子采芙蓉 男子还顾 女子在故乡 引入：<涉江采芙蓉&

4、gt;赏析/朱光潜 （三）、“对写法”修辞手法讲解：、 引入诗歌：九月九日忆山东兄弟王维、 对写法：又叫主客移位，是我国古典诗歌中的一种特殊的表现手法。即抒情主人公思乡怀人，却撇开自己，从对方下笔，通过想象对方思念自己的情形，委婉含蓄地表达心中的思念和怀想。这种“主客移位”的方法，使得作者或作品中的主人公怀远或思归之情，既显得生动形象，富有意境，又显得具体充实，富有深度。既深化感情，又强化主题。3、好处：1) 扩大了诗歌意境，丰富了情感内涵。2) 使抒情更加委婉含蓄，富有含蓄之美。三、课堂小结：这首诗有什么写作特色？一是情景交融、意境高洁、清幽。二是含蓄不尽，余味悠长。三是“对写法”的运用。四、课后作业：1、背诵诗歌。2、请用

人人文库> 全部分类> 专业文献 > 工程机械

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论