游褒禅山记教案(精选多篇).doc

1、游褒禅山记教案(精选多篇)第一篇：游褒禅山记教案游褒禅山记教案备课时间：20-10-11教学目的：1、学习本从记游到议论，即事明理的写作手法。2、学习本所阐述的做任何事要有志向、不盲从、努力向上和“深思慎取”的态度。3、掌握词类活用和一词多义的用法，特别是“其”、“道”、“名”、“然”等词的用法。4、熟读背诵，培养阅读言的才能。教学重点：目的2、3教学难点：目的1、4。教学方法：诵读、讨论教学时数：一课时教学步骤：一、作者及课简介，疏通意。二、介绍作者、背景。三、交代本课的教学目的及课时安排。四、默读课，根据注释疏通意。五、由学生复述课，串讲。老师根据实际情况，做些必要的点拨，特别要点出一些重

2、点字词的用法。1积累“其”、“道”、“名”、“然”的义项。2背诵课六、讲练习篇子。七、课堂检测八、作业做步步高九、课后总结第二篇：游褒禅山记教案游褒禅山记教学设计三维目的一、知识和才能1、理解作者，学习结合语境揣摩语言；掌握重要言字词及言现象，背诵课。2、学习课因事见理、叙议结合、前后照应的写法。二、过程和方法诵读、感悟、理解、背诵。三、情感态度和价值观认识作者“深思慎取”“尽吾志”的思想，明白其借鉴意义。重点、难点掌握词类活用。因事说理的游记思想的深入，艺术手法的独特。解决方法学生利用注释、工具书疏通字，老师只进展点拨、解难，以培养学生的自学才能。重视诵读，在诵读中加深对课的理解，落实本课的

3、背诵要求。指导学生从课因事见理、叙议结合、前后照应的写法入手，弄清章的内容和构造，并重点教读第三段，理解作者“尽吾志”的观点。学生活动发挥学生主体性，让学生借助注释疏通课。指导学生认真朗读，揣摩语言，熟读成诵。课时安排 1课时教学步骤一、预习。借助注释和工具书疏通课。补充注释址：基址，指山脚。禅：梵语译音“禅那”的简称，意思是“静思”，指佛家追求的一种境界。后来泛指有关的人和事物，如禅师、禅子、坐禅、禅房、禅宗、禅林、禅杖等。褒禅，慧褒禅师。庐冢：庐，一说指慧褒生前住处屋舍。独其为犹可识，曰“花山”：另一种解释是：唯独碑上刻的“花山”二字还可以认识。今言“华”hu如“华huá实”之“

4、华huá”者，盖音谬也：汉字最初只有“华hu”字，没有“花”字，后来有了“花”字，“华”“花”分家，“华”才读为huá。王安石认为碑上的“花”是按照“华”的古音而写的今字，所以假如是“华山”按，这里不是五岳中的“华huà山”的“华”，仍应读hu，而不应读“华huá奢侈、虚浮实”的huá。莫能名者：另一种解释是，不能叫出真名的指华山本名花山。名，说知名称。二、导入刘勰心雕龙：“登山那么情满于山，观海那么意溢于海。”王安石在宋仁宗至和元年1054任舒州通判时写了一篇游记游褒禅山记。我们从中来感受作者游褒禅山产生了怎样的思想情感。三、读。放课朗读录音

5、，或老师示朗读。四、学生朗读，要求读准字音，注意节奏和感情。以其乃华山之阳名之也而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也此所以学者不可以不深思而慎取之也五、学常识作者介绍：王安石10211086，北宋政治家、思想家、学家。字介甫，晚号半山。抚州临川现江西省临川县人。仁宗庆历进士。嘉祐三年公元1085年上万言书，提出变法主张，要求改变“积贫积弱”的场面，推行富国强兵政策，抑制大官僚地主的兼，强化统治力量，以防大规模的农民起义，稳固地主阶级的统治。神宗熙宁二年公元1069年任参知政事。次年任宰相，依靠神宗，实行变法。因保守派反对，新法迭遭阻碍。熙宁七年辞退，次年再相；九年再辞，退居江宁今江苏南京，封荆国公

6、，世称王荆公。卒谥。他强调“权时之变”反对因循保守，是中国十一世纪的改革家。其诗颇有揭露时弊、反映社会矛盾之作，表达了他的政治主张和抱负。散雄健峭拔，被推为“唐宋八大家”之一。诗歌遒劲清新。词虽不多但风格高峻。他的作品今存王临川集、临川集拾遗等。时代背景资料：公元10511054年，王安石任舒州如今安徽省潜山县通判，1054年宋仁宗至和元年4月，辞职回家探亲，在归途中游览了山峦起伏，有泉有洞，风景秀美的褒禅山，同年7月以追记形式写下此。关于体记是一种体，可说明、议论、描写、表达。 游褒禅山记：是游褒禅山后所记，所以它是一篇游记。 游记，顾名思义，就是记游。也就是对一次出行、游览、参观-的记录。

7、在这里，游的含义有多种：游历、旅游、玩耍、游览、参观、访问、考察等。游记是描写旅行见闻的一种散形式。游记的题材围极广，可以描绘名山大川的秀丽瑰奇，可以记录风土人情的有趣丰阜盛，可以反映一人一家的日常生活相貌，也可以记下一国的重大事件，并表达作者但是思想感情。游记笔轻松，描写生动，记述翔实，给人以丰富的社会知识和美的感觉。游记有带议论色彩的，如仲淹的岳阳楼记、王安石的游褒禅山记；有带科学色彩的，如郦道元的三峡；有带抒情色彩的，如柳宗元的小石潭记、欧阳修的醉翁亭记、袁宏道的满井游记。六、结合课后练习，疏通意，积累语言。1、词乃以其乃华山之阳名之也副词，表示判断，可译为“是”“就是”巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，何也竟，竟然，居然良乃人，具告沛公于是于是为长安君约车百乘，质于齐，兵乃出才道有碑仆道路，道路师者，所以传道受业解惑也道理于是废先王之道，焚百家之言，以愚黔首主张何可胜道也哉说，讲策之不以其道方法盖日初出大如车盖车盖盖失强援，不能独完承接上，表示原因，可译为“因为”“是因为”“是由于”等况刘豫州王室之胄，英才盖世，众士仰慕，假设水之归海超过，胜过盖其又深，那么其至又加少矣有“大概”的意思独其为犹可识，曰“花山”字不以木为之者，理有疏密纹属予作以记之章过饰非掩饰然至于颠覆，理固宜然如此，这样吴广以为然对，正确有穴窈然形容词词尾，“