三年级下语文教案香港夜色_西师大版

1、. 13、香港夜色教材分析这篇课文以优美的文笔描写了港岛上下错落、闪烁飘浮的风光和港湾里灯光流淌、色彩变幻、形态多样的迷人风光。教学目的 1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解香港夜色的特点。2、感受香港夜色的美丽，体会作者对香港夜色的赞美。教学重点：理解香港夜色的特点。教学难点：感受香港夜色的美丽，体会作者对香港夜色的赞美。教具学具：多媒体课件教学过程第一课时一、创景导入81.老师放?东方之珠?的歌曲，让学生从歌词、画面中感知香港的美，用优美的旋律调动学生的情感。2.启发谈话：把你搜集到的有关香港的文字或图片展示给大家，让大家交流搜集到的信息。香港的过去及如今、地理位置、民俗、景点等学生发言

2、后，引出课题：香港夜色。读题，你想理解哪些问师：同学们，多么迷人的风光呀！这就是我们今天所要欣赏的美景：香港夜色师板书题目二、初读感知261、自由读课文，要求：课件出示读准字音，读通句子，遇到不理解的词语可以联络上下文或者借助工具书解决。 2、师检查自学情况。1读准字音：印象 辉煌 拐弯 错落有致 摩天大厦海滨 穿梭 确实 指导：摩、厦、维、罩2理解词语：难以忘怀 流连 五光十色 摩天大厦 林立如笋 3熟读课文，说说课文向我们介绍了什么？三、熟读课文61、熟读课文，把自己喜欢的句子、段落多读几遍，读出感情。2、找出你印象深化的句子读一读。第二课时一、设疑自探71、生听写词语。印象 辉煌 拐弯

3、错落有致 摩天大厦海滨 穿梭 确实 维护 覆盖 2、读了课文，你的脑海中产生了哪些问题？生自主质疑，师梳理出本节课所要探究的重点问题：1在这灯火辉煌的夜晚，作者欣赏了香港哪些地方的风光？2香港夜色为什么使人流连和难以忘怀？香港夜色有什么特点？3课文表达了作者怎样的感情？3、提示引路，自读探究。1请同学们带着这三个问题用自己喜欢的方式读课文，边读边考虑。可以借助课文右边的批注，把自己的感受用铅笔随时批在课文右边的空白处，并用“画出相关句子。2生自学、师巡视，理解学情。二、解疑合探23一同桌交流与同桌交流自己的读书感受，要互相倾听、纠正和补充。二班级汇报1、交流问题1作者欣赏了港岛和港湾的迷人夜色

4、。生评价2、合探问题2、31感受港岛的夜色美： 1师：作者为什么对香港的夜色如此痴迷呢？自己读课文，看看作者所介绍的港岛夜色怎样呢？2师：你能说说你看到的港岛的夜色怎样吗？把文中描写港岛夜色的句子读给大家听听。指名读 3出示句子：随着山道地势的升高，我的目光透过车窗，看见高上下低、错落有致的灯光：远处的像无数的星星闪闪烁烁，而近处的那么是五光十色、壮观辉煌。A、从这些描写港岛夜色的句子中你可以体会到什么？港岛夜景的美丽、壮观。B、自由读句子，注意带着自己的感受来读，边读边想象港岛上下错落、闪烁飘浮的灯光所呈现的情景。C、句子中哪些词语用得好？好在哪儿？高上下低、错落有致、闪闪烁烁、五光十色、壮

5、观辉煌，写出了灯光的上下错落、闪烁飘浮的情景。D、出示港岛、港湾的图片，让学生欣赏，说说图中展现了文中哪些内容，也可以用自己的语言来描绘图中的内容。这样图文结合，让学生从优美的文字和形象的图片中欣赏香港夜色的美。有感情地朗读重点段落。2感受港湾的夜色美： 1师：港岛上下错落、壮观辉煌的灯光让人留恋，港湾里的景象更是让人难以忘怀。选自己喜欢的句子读一读，感受港湾里的美丽景象。2生读句子，出示第四自然段啊！灯火里的维多利亚湾，飘洒着金辉银光。白天一片蓝悠悠的海滨，此刻融下了两岸万千广厦映照的灯光。那缓缓行驶的万吨巨轮和来回穿梭的渡轮，那游艇上挂着的横的灯串、直的灯柱，红红绿绿，黄黄白白，相映成趣，

6、把夜的港湾装点得如同白昼。掠过那片灯火的海港，仍是一望无际的灯火，只见大地上灯光连着光环，光环罩着灯光，近的在眼前，远的在天边。灯火与天上的星星连在一起，天宇与大地连在一起，辽阔大地，万里海天，就像撒满了珍珠。A、读一读，想想句子中所描写的情景，从中你体会到什么？体会到港湾里灯火随波流淌、色彩变化、形态多样、海天相连的情景。B、画横线部分运用了什么修辞手法？比喻，体会到海天相连的情景。C、指名读，生评再读。3师指导朗读。4欣赏到维多利亚湾夜色的美，勾画描写维多利亚湾夜色的句子。朗读、想象港湾里灯火随波流淌，色彩变化，形态也多样的迷人风光；欣赏远处的灯火，朗读、想象海天相接，灯火与星星相连的风光。5小结：师：多么美丽、壮观的灯火呀！师相机板书：美丽、壮观。可真是让人流连和难以忘怀。同学们喜欢吗？让我们怀着喜欢、赞美的语气来读一读吧！师板书：喜欢、赞美三、质疑再探5课文学完了，自探提示中的问题，你弄明白了吗？你还有哪些问题不明白？请提出来。预设：1“四大夜景指的是哪四大夜景？2文章的开头和结尾间有什么关系？四、运用拓展51、请你根据这篇课文的内容设计一两道作业题，测试自己或同学。自编题建议：希望同学们可以从语言积累、写法运用、字词稳固