鼓乐铿锵教案

1、鼓乐铿锵教学设计 设计理念：1、体现以审美为核心，注重艺术实践，通过聆听、讨论、演奏、创编等形式引导学生主动参与音乐实践，感受鼓乐之美，加深对民间音乐的体验，感悟音乐要素在音乐表现中的作用。2、以“鼓”为主线，从看鼓赏鼓玩鼓用鼓四个方面进行授课，综合美术戏曲舞蹈等姊妹艺术，培养对音乐的感受力想象力，拓宽学生艺术视野。3、通过创编节奏，培养学生的创新能力。教材分析：鼓乐铿锵是普通高中课程标准实验教科书音乐鉴赏中第三单元“丰富的民间器乐”第六节的内容。本课选取了“打溜子”与“鼓吹乐”两首清锣鼓为重点欣赏内容。旨在引导学生感受体验我国具有代表性的几种民间器乐，由于小学初中阶段对打击乐有了初步了解，因

2、此本课倾重于认识了解其音乐体裁演奏形式风格特征及社会功能等，进而在鉴赏的同时进行编创。1、锦鸡出山是一首根据湖南土家族人民喜闻乐见的民间音乐“打溜子”改编的乐曲。乐曲以锦鸡为描写对象，通过几种打击乐器特有的音色及多变的演奏技法，生动地刻画了锦鸡的各种生活动态，并借此表现了土家族人民热爱生活的乐观情趣。锦鸡出山全曲设五个小标题，分别是“山间春色”、“结队出山”、“溪间戏游”、“众御顽敌”、“荣归”，并借小标题划分了乐曲的段落。在一定程度上，这些小标题提示了乐曲所表现的生活形象内容。2、滚核桃是一首山西绛县鼓乐。演奏时使用多面各种形制的鼓和一副拍板。由于演奏时既有音乐本身的情绪色彩，又有演员现场的

3、表演艺术，因而不仅好听，而且好看。乐曲表现农民采摘核桃之后，集中装袋、运到房顶上，然后铺开核桃晾晒、核桃滚散开来、滚落地上等景色，并以此抒发农民劳动时的欢快喜悦心情。乐曲由头、身、尾三部分组成。教学内容：湖南民间乐曲锦鸡出山、山西民间乐曲滚核桃、以及基础知识“打溜子”“鼓吹乐”。教学目标：聆听锦鸡出山、滚核桃感受体验乐曲的音乐情绪，想象乐曲所表现的生活内容，了解乐曲的表现方法。掌握“打溜子”“鼓吹乐”概念，学会简单的节奏打击，初步掌握头、身、尾作品结构并进行创作。 引导学生关注民间音乐文化活动，促进学生了解社会，认识社会。 教学重点：聆听锦鸡出山、滚核桃两首轻锣鼓音乐，认识艺术来源于生活但又高

4、于生活。教学难点：创作打击乐实践活动学习方法与指导策略建议（一）要注意完整聆听音乐，结合作品引导学生学习相关知识，为准确理解作品内容，有必要演唱部分节奏谱。如：锦鸡出山中的几个小标题的节奏谱片断。（二）注意引导学生参与艺术实践活动，为理解音乐内容的情绪，要适当地引导学生了解打击乐器的演奏方法以及这些方法所表现出来的音乐效果。可以引导学生参与打击乐演奏活动，亲身感受、体验更深层次的感受音乐作品的情绪。（三）注意引导学生进行探究性的学习，在聆听、参与艺术实践活动的基础上，理解音乐作品的内容及社会功能，认识艺术创作源于生活，高于生活的道理。（四）注意引导学生进行创作活动，鼓励引导学生简单创编打击乐作

5、品。学习资源（一）充分利用好教材和配套的课件资源，多以视频资料让学生欣赏，引导学生对作品的熟悉和兴趣，为学习演练打击乐活动增强积极参与的热情。（二）充分利用学校资源和学生资源，让学生带着自己“独特”乐器组合表演片段，让学生们直观感受其效果，以增强学生学习音乐的兴趣。关 键 ：探究运用节奏表现的多种形式进行创作，体验创作过程进而掌握欣赏过程，理解艺术源于生活又高于生活。教学辅助手段：电脑多媒体辅助教学教学过程师 生 互 动设计意图导入1、欣赏北京奥运会开幕式击缶而歌2、导言：缶是中国最古老的打击乐器，在我国浩瀚的民族器乐曲中有很多丰富的民族打击乐形式，现在让我们迈出器乐欣赏的第一步，共同领略中国

6、鼓乐的魅力，聆听那铿锵有力的节奏带给我们的故事。3、出示课题：鼓乐铿锵从创设情景导入，使学生感受中国鼓动人心魄的震撼。引发学生对鼓乐的兴趣。赏析初听锦鸡出山设问：1、音乐在描绘怎样的情景？2、乐曲用了几种打击乐器？它是一种什么样的乐器演奏形式？节奏（锣鼓经）师生共同念打呆 呆 呆配 当配 当 配配 当呆配 当 七卜七卜 当复听（看视频）锦鸡出山1、 请听到以上锣鼓经举手示意2、 依据课本小标题展开想象。通过欣赏，认识几件打击乐器，并结合标题，体会其意境，理解艺术源于生活又高于生活。连接看鼓连接赏鼓玩鼓 用鼓在众多的民间打击乐中你认为生活中最常见的、最熟悉的是哪一个？（引出中国鼓）设问：中国鼓的

7、制作材料以及种类？（展示各种鼓的图片）通过大家的共同探讨，我们已经对中国鼓有了一定的认识，那么中国最著名的鼓乐在哪里呢？初听滚核桃设问：1、这段鼓乐在描绘怎样的生活情景？3、 你对山西绛州鼓乐有了解吗？师：一千三百多年前，唐太宗李世民设立绛州鼓，并下令创作乐曲秦王阔点兵，从此绛州鼓乐被誉为天下第一鼓而名扬天下。成为山西当地最具代表性的民间文化之一，并被载入世界非物质文化遗产。复听（看视频）滚核桃1、 乐曲分为几个部分？特点是什么？2、 鼓手采用了哪些演奏技法？1、 节奏游戏：Ox x ox x ox oxx oxx x跺脚表现o，拍手或拍桌子表现x师生共同拍击，熟练后做渐强或减弱等变化。2、

8、创作活动袖珍滚核桃头弱起的跺脚声，随着小组的依次进入增强然后渐弱。身滚核桃骨干节奏不断反复，加速、增强最后达到高潮。尾与头相似。教师用手势引导学生完成作品师：其实中国鼓最早的时候并不是作为乐器而存在的。是由于远古先民自身的脆弱和对自然界的困惑而产生的一种工具。特别是看到天上打雷就会下雨，万物就会生长，于是对自然产生了不解，进而崇拜，模仿雷声创造了中国鼓。作为神器和礼器而广泛应用于人们的生产、生活、祭祀等活动。到了周代，鼓才被用作乐器，更加广泛的应用于人们生活、战争、报警、报时、节庆等方方面面。它的演奏大多都是即兴的，是人类情感的表达与宣泄。学生们的表演也充分验证和说明这一点，最后感谢同学们的精

9、彩表演戏曲：武场中的锣鼓舞蹈：秦王点兵用绛州鼓乐作舞蹈音乐电影：卧虎藏龙中章子怡的一段鼓舞片段启发学生已有的生活经验，通过观察、讨论等活动，主动探究、了解中国鼓得制作材料和种类。通过欣赏，使学生进一步了解鼓乐，感受鼓的节奏魅力，为下一环节做铺垫。通过教师的提炼节奏，让学生主动参与到节奏体验中，初步感受基本节奏及变化，为后面的创作活动做铺垫。激发学生的创造灵感，增强学生对鼓乐的创作情感。培养学生良好的合作探究意识课堂小结师：中国鼓不仅是一件乐器，更是一种文化，一种象征。中国鼓的历史久远，那铿锵的鼓乐声一直回荡在我们的耳边，中国的鼓乐给了我们力量，是我们精神上的支柱。它的演奏是中华民族情感的表达和宣泄。正像我们同学表