四年级英语上册第一单元Whatisyourfather教案

1、课 题Unit 1 What is your father?课 型新授课 时第1课时学习目标1 .复习有关家庭成员的单词：grandpa,grandma,father ,mother, brother , sister 。2 .学习有关职业的单词： cook, doctor, driver , policeman, nurse , worker , farmer。3 .能根据教师指令灵活运用上述单词。4 .引导学生感知字母组合oo,er在单词中的读音。学习重点能听懂，会读会说会写cook, doctor , driver, policeman,nurse, worker, farmer 。学习

2、难点Policeman , doctor 的止确写法。知识链接有关职业的一些单词。教具学具多媒体，教学卡片学习活动学法指导备注一.课程导入（Leading In1.课前提问1）教师出示自己的全家福， 学生逐一介绍自己的家人。T:Hello,everyone.Look,I have a happy family.This is my grandpa. And this is my).向1.你来表演我来 猜1）教师先和一 名学生做示范。 教师做动作表现 出职业特点，学 生说出职业的名16称。如：教师做 开车的动作，学 生说出单词 driver。2）将学生分成 若干组，进行限 时比赛。在 30 秒内

3、说出最多职 业名称的组获 胜，教师进行奖 励。2 .绕口令： 教师出示绕口 令，让学生练习 单词cook的两 种意思和字母组 合oo的读音。 如：Good cook can cook good cookies.在止匕饶 口令中第一个 cook为名词，表 示“厨师” 第二个cook为 动词，表示“做 饭”。Oo字母组 合都读短音/u/。3 .教师在教授 policeman 的同 时，可以适当扩 充一些含有 man 的职业词汇，如grandma.These are my father and mother.What about your family?2）引导学生完成Part A Warming-

4、up部分的第一个活动 Complete your family tree, 并让他们两人一组互相介绍各 自的家庭成员。通过此任务复 习有关家庭成员的词汇。2.新课导入1） Chant教师拿着书作讲课状，作开车 状，作在田间劳动状，向学生 边演示边说：I am a teacher. I can teach.ABCDEFG.I am a driver. I can drive.嘀嘀嘀，嘀嘀嘀， 嘀嘀嘀。I am a farmer. I can farm 。 嗨哟哟，嗨哟哟，嗨哟哟。2）教师出示Anna的全家福， 向学生提问。T:Hello,boys and girls. Do you know w

5、ho they are ?T:Well,the girl is myfriend Anna.They are her family.Look,this is her father.He is a driver.（ 引导 学生说 He is a driver. ） Ss:He is a driver.T:This is her mother.She ismilkman, chairman 等。同 时，也可以向学 生说明不同性别 的人从事同一职 业，表达方式有 时候也不同，如Policewoman（女 警察）。教师向全班提问 并引导学生回 答：Whose grandpa is a farmer?W

6、hose grandma is a farmer?Whose father/mother is a farmer?My/His/Her/.' sgrandpa/grandm a/Father/mother is a farmer.4.教师教授单词 policeman 的读 音，分解拼读 police-man。a teacher.（引导学生说Sheis a teacher.Ss:She is a teacher.T:And this is hergrandpa.（教师引导学生说He is a farmer.Ss:He is a farmer.教师可以鼓励学生扮演这几个 角色，绘声绘色地进

7、行表达。二.新课展示： Let' s learn1）教师出示农场的图片并提 问。T:Look,this is a farm. Who is here?Ss: Anna ' s grandpa is here.T:Well, Anna' s grandpa is a farmer.He is a farmer.Let ' s spell farmer.边拼读边板书单词farmer.2）学习单词driver 。教师展示Anna家庭照，并指 着爷爷问：Is Anna ' s grandpa is a doctor?引导学生回答：No,he isn '

8、t.He is a driver.教师拼读拼写单词driver ,并 将其写在四线三格中，让学生 找出driver 和farmer的共同 点一一字母组合er,引导学生 了解字母组合er和dr的读音。3）学习单词policeman。A.教师出示警察查酒驾的照片 并提问。教学过程T:Look at this driver.Is he good?Ss:No.T:He isn ' t a good driver.A policeman comes here.Look at this man.He is a policeman.4）教师继续通过介绍Anna的 家人引出单词doctor和nurse

9、。教师在教授单词时注息doctor 的读音中出现的失去爆破现 象。按音节拼读拼写单词： doc-tor。出示护士的人物图片并拼读拼 写单词nurse。达标检测driwordoctfarm课堂小结本节课主要学习单词：cook , doctor ,driver,policeman,nurse,worker,farmer,并能正确听说读写。课后 作业1、写 单 词：cook ,doctor ,driver,policeman,nurse,worker,farmer并在作业本上书写。2、能在课后展开“你指我猜”活动，巩固课堂职业单词，灵 活运用于生活实践。板 书 设 计课 题Unit 1 What i

10、s your father?课 型新授课 时第2课时学习目标1 .能听懂Let' s talk 对话中表示职业的词汇。2 .能用卜列对话谈论家庭成员的职业。(1) -What is your.?- -He/She is a- -What about .?- -He/She is a.(2)-Is your mother a.?-No,she isn ' t .She is a.(3)-What is she/he?-She/He is a.3 .能够听、说、认读对话，语音语调自然。4 .通过对对话的学习，培养学生的会话能力，增加学生的学习兴 趣。学习重点要求学生能正确模仿录音内

11、容，语音语调自然。学习难点能在日常生活交流中运用所学的句型准确流利描述职业，增加学习英语的自信心。知识链接有关职业的图片。教学具家庭成员的照片。学习活动学法指导备注一.课程导入(Leading In ).1.课前讨论T:Hi,boys and girls.Look at these pictures.What are they?教师引导学生说出这些图片所1.看关键词表 演对话A.教师先出小 些关键词写在黑 板上，带领学生一起练习对话。B.教师和一位学 生看关键词进行 对话练习。C.学生分组看关 键词进行对话练 习。教师为学生选择 复述的关键词， 要选择实词，如 名词，动词，形 容词等，并且要

12、突出本节课的语 言点。学生在复 述的过程中可以 进行分组比赛， 教师可以在一组 对话说完之后， 擦掉某些词从而 增加难度。参考 关键词： 对话1:-Li Shan,what Is.?-He/She isa .-Whatabout .?He' s/She ' sa.对话2:-Su代表职业的单词，让学生完成 Part A Warming-up 部分的第 二个活动 Think and match, 然 后根据各自家庭成员的职业进 行连线，再两人一组进行问答： -Is your father a.?-Yes,he is./No,he isn't.He is a.2 .新课导入：

13、教师在学生完成Part A Warming-up部分的第二个活动 之后，让学生根据各自的家庭 成员的职业在班上介绍各自的 家人，教师可在学生介绍的过 程中不断与学生交流，引入特 殊疑问句What is your mother? What is she? 及回答 She is a.教师可随意问一种职业： T:Is your mother a.? S1:Yes,she is.若得到的是否定回答No,she isn 't.教师就可顺势引出特殊 疑问句：What is your mother?/What is she?或者一般疑问句：Is she a driver?/worker/nurse/

14、docto r/.?直到得到肯定回答： S1: Yes,she is. 教师再重复句型。T:What is your mother? S1:Oh,she is a.3 .Part A:let ' s talkA.教师播放本部分的录音，在 学生听这两段对话之前，教师Nan,your father?-My father Worker.-.mother. worker,too? -No,.is. nurse.可以建议学生在听的过程中将 听力中两位主人公的姓名及家 庭成员记录在练习本上。B.学生再听一遍录音，这一遍 教师可以在每句话后进行停 顿，给学生时间思考并核对答 案。C.教师找学生来回答

15、问题，检 测他们对对话的理解。放对话1录音，让学生听后回 答问题：Question1:Is li shan' s father a cook?Question2:What is li shan ' s mother?放对话2录音，让学生听后回 答问题：Question1:What is Su Nan s father?Question2:Is Su Nan ' s mother a worker?/What is she?D.教师引导学生用完整的句子 说出问题的答案。4.教师再次播放录音，让学生 听并跟读let ' s talk部分的对话，期 间注意纠正学生的错

16、误读音。A.学生集体听磁带跟读对话， 要求指读。B.学生分组听磁带跟读对话， 要求指读。C.学生分角色朗读对话，教师 及时给出评价。二.Part B:Let ' s chant1.教师展示 Part B:Let ' s chant部分的内容，学生一起 表演。2 .学生分组表演。3 .根据本节课所学对话内容改编 chant。达标检测学生做大小练习册的Part A部分课堂 小结熟练掌握有关职业的句型。课后 作业小组合作，背诵对话。板书设计课 题Unit 1 What is your father?课 型新授课 时第3课时学习目标1 .能听懂Let' s learn more

17、 对话中表示职业的词汇和句型。2 .能运用 What is he/she?He/She is a 谈论其他人员的职业。3 .能运用I want to be a.来表达各自的理想。4 .能够听，说，认读对话，语音语调准确。5 .通过对对话的学习，培养学生的会话能力，增加学生的学习兴 趣。学习重点1 .能运用 What is he/she?He/She is a.谈论其他人员的职业。2 .能运用I want to be a.来表达各自的理想。学习难点1 .能运用 What is he/she?He/She is a.谈论其他人员的职业。2 .能运用I want to be a.来表达各自的理想。知

18、识链接谈谈自己的理想。教具学具家庭成员及职业的卡片学习活动学法指导备注1.教师和学生互 相问候开始本节2 .师生共同做游 戏练习句型。3 .击鼓传卡片A.教师拿出所准 备的职业单词卡 片，将全班分成 两组。B.教师发指令， 第一组学生传一 张卡片，当教师 叫停后，先由拿 到卡片的同学自 我介绍：I am a .第二组学生集体 说：He /She isa.4.Guess and say 教师任选一名同 学做动作，然后 将全班学生分成 两组，每组各选 一名同学来猜， 猜对的组加分奖 励。一. 课程导入(Leading In ).1 .课前复习：1)复习单词教师快速闪动 所准备的有关家庭成员及 职业

19、的卡片，请学生说出单 词。该活动可以训练学生的 反应能力，有效集中学生的 注意力。教师可增加难度， 每次闪过两张图片，请学生 一次说出两个单词。2)猜谜语教师编几个谜语，请学生 来猜。教师把谜语分别写在 小卡片上，然后贴在教室 里。每次请一位同学选取一 张卡片，读给全班同学听， 看看谁能够猜出答案。最快 猜出答案的学生继续选取 卡片，读出谜面，请大家继 续猜谜。参考谜语：She is my mother ' s mother.Who is she?She is my father ' s mother.Who is she?I call her mom.Who is she?H

20、e is my dad.What is he? She helps sick猜出的答案要用 完整的句子表 达：He/She is a.5 .Look and match 将图片和单词连 线。教师提醒学 生要将单词和第 一行和第三行的 图片连线。建议 教师找学生来读 单词，其他学生 按照他读单词的 顺序连线。6 .Play a game A.四人一组。 每人在卡片上写 出表示职业的单 词或画出职业形 象。B.其中一个人先 选一张卡片并发 问 ： Please guess.What is he/she?其他三 个人用Is he a.?Is she a .?进行提 问，先说对的人 可以选卡片。7 .

21、值日生报告： 本节课结束前， 教师可为学生留 一篇小的口头报 告，让其介绍家 庭成员及其职 业。此活动是为 下节课的复习课 做准备，范文见 本页下面的英文She helps sick people and doctors.What is she?She works in a school.She teaches students.What is she?2 .新课导入：教师通过师生互动引入I want to be a.3 话1 ：T:What is your grandpa? S1:He is a policeman.T:（模仿警察的样子）I want to be a.4 话1 ：T:What

22、 is your grandma? S2:She is a nurse.T:（模仿护士的样子）I want to be a nurse , too. 对话3:T:What is your mother? S3:She is a teacher.T:（模仿教师的样子）I want to be a teacher , too.二.PartB let ' s learn more1 .Talk about the pictures教师引领学生讨论第 四页 let ' s learn more 部 分的图片，教师可以提出以 下问题，也可以用Is he/she.?句型和学生进 行问答。A

23、.Who are in the pictures?B.Who is the girl in picture 1?C.Who is the man in picture 2?2 .听力理解：A.教师播放录音，让学生带学过程着问题听对话，理解对话大 意。B.再次播放录音，并随机挑 选学生回答问题，检测他们 对对话的理解。What is a Colin ' s sister?(She is a bus driver.)C.教师要求学生用完整的 句子回答问题。D.教师可以为学生扩充词 汇，如：a bus driver,a taxi driver,a train driver,a metro d

24、river.3.教师播放录音，让学生听 并跟读 let ' s learn more 部分的对话。A.学生集体听磁带跟读对 话，要求指读。B.学生分组听磁带跟读对 话，要求指读。C.学生分角色朗读对话，教 帅及时进行评价。部分。达标 检测学生做大小练习册的Part B部分课堂 小结1 .能运用 What is he/she?He/She is a.谈论其他人员的职业。2 .能运用I want to be a.来表达各自的理想。课后 作业运用所学句型畅谈各自的未来。板书设计课 型新授课 时第4课时学习目标1 .通过PartC部分的练习，对本单兀所学的有关职业的单 词和句型进行全面复习和检

25、查。2 .能够在具体情境中谈论所学的家庭成员及职业。3 .能够在实际交际中询问和回答有关职业的问题。学习重点1 .能够在具体情境中谈论所学的家庭成员及职业。2 .能够在实际交际中询问和回答有关职业的问题。学习难点1 .能够在具体情境中谈论所学的家庭成员及职业。2 .能够在实际交际中询问和回答有关职业的问题。知识链接畅谈自己的理想。教具学具本单元单词卡片。录音机，磁带。教 学 过 程学习活动学法指导备注一. 课程导入(LeadingIn ).1 .全班学生一起说唱PartB中 的 chant.2 .值日生报告教师挑选学生进行值日 生才艮告。检查学生是否尽可能 多地将三年级所学的内容用在 各自的艮

26、告中，并从本节课开1.创设情 境，编造对 话。假设你去参 加英语达人 秀，填写报名 表时，教师询 问你家人的 情况，现在请课 题Unit 1 What is your father?你和你的同 桌编一个小 对话。鼓励学 生尽可能多 地运用已经 学过的交际 用语。教师和 一名学生编 一个对话示 范：A:Good morning. B:Good morning.What' s your name?A:My nameis Mike.B:What ' syour mother' s name?A:Her name is Mary.B:What is she?A:She is a始，要求学生在每节课前轮流 做值日生报告。参考例文：Hello,everyone.My name isI am.years old.I am in Grade4.There are .people in my family.They are my ,（.）and.My father is a. My mother is