学前教育的方法(二)

1、学前教育的方法（二）（四）角色扮演法定义：模拟现实社会中的某些情景，让儿童扮演其中 的角色，尝试从该角色的立场上分析问题、处理问题、体 验情感，并通过及时的反馈和教师指导，了解别人的需求 和感受，从而更好地掌握与角色相适应的行为及规范。类型：固定模式（规范的行为示范，幼儿模仿）开放模式（故事情境，幼儿自演）心理效应：1. 及时模仿和简单再现2. 认同3. 内化特点：1 .促进亲社会行为、减少消极社会行为的有力手段2. 适合儿童的年龄特点与兴趣3. 角色扮演训练与表演游戏是截然不同的4. 注重对他人内心世界的分析，促进儿童角色承担能 力的提高教育过程1 .介绍情景2 .选择参与者3 .扮演与观察

2、4 .讨论及评价5 .集体扮演6 .经验共享与类化注意事项1 .情景内容设计应与儿童的日常生活密切联系2 . 注意讨论重心情感探讨他人角色特点及所处地位的探讨解决问题的态度及技巧的探讨3 .循序渐进（五）环境体验法定义：根据一定的教育目的或教育要求，创设相应的环境条 件，让儿童通过与环境的相互作用甚至在体验环境的过程 中主动学习和发展种类：精神环境体验法（卖火柴的小女孩）物质环境体验法注意事项1 .所创设的环境要富有儿童情趣，不宜成人化2 .为儿童提供熟悉的利于开展想象与拟人化交往的环 境3 .注意环境的可体验性、可参与性和可操作性4 .可在局部环境中提供不太完善、不太平衡的环境让 儿童体验环

3、境中不尽完善的一面5 .随时根据教育目标和儿童发展的需要调整环境布置6 .教师、家庭及其工作人员要注意精神环境的一致性 和教育目的一致性（六）发泄法内容生理的发泄心理的发泄注意事项1 .教师创设发泄环境2 .介绍发泄角落的用途和使用方法3 .培养儿童正当而多样化的发泄方式（七）表扬豉励法定义表扬豉励是奖励方式的一种，是儿童教育中的一种强 化方式。表扬是对儿童行为正确性的确认、肯定或强化，并给 以支持和夸奖；豉励则能帮助儿童明辨是非，提高其学习良好行为的 信心和上进心，促进儿童良性发展。方式1 ） 口头表扬豉励2 ）眼神、表情、动作上的表扬和豉励1 ）物质表扬豉励4 ）权力、委托方面的表扬豉励5

4、 ）文字表扬豉励场所集体表扬小组中表扬个别表扬时机随机表扬豉励专门时间内的表扬豉励应注意的事项1 .正确选择所要表扬豉励的行为2 .因人而异有针对性的表扬豉励3 .表扬豉励要具体明确、及时得当、不流于形式（八）批评惩罚法1.批评法定义：是对儿童行为表现给予否定性的评价方式：以动作眼神进行批评口头批评形式个别形式集体形式批评法实施的注意事项1 ）要根据不良行为的性质选用不同的批评方法2)批评要有针对性3 )要公正合理，以促进儿童身心发展为原则4 )要考虑儿童年龄特点和个别特点5 )要注重实效2.惩罚法惩罚不是目的，只是一种教育手段类型1 )生理性惩罚2 )社会性(心理)惩罚：通过剥夺儿童的某些愿望, 从而达到促进其“自省”和明辨是非的目的自然后果惩罚(打破玻璃体验冷)剥夺性惩罚(权利剥夺、情感剥夺、物质剥夺等)注意事项(1)要使惩罚具有教育意义(2)做到“三要”：及时；正确、公正；时间短(3)其基础是尊重与严格要求相结合