《记念刘和珍君》教案_4

1、记念刘和珍君教案教学目的一、学习爱国青年的斗争精神，铭记血债，不忘教训， 增强民族自尊心、自信心。二、抓住作者思想感情发展的脉络，尝试理清思路的方 法，达到训练理清思路的目的。三、在理清思路的基础上，深入理解的思想感情和含义 深刻的句子。教学难点抓住感情，理清思路，深入理解的思想感情教学重点通过本文的学习，增强民族自尊心、自信心教学时数三课时一课时教学目的了解作家作品，整体感知教学过程一、导入发生在 19261926 年的“三？一八”惨案是日本帝国主义支持 下的段祺瑞政府屠杀爱国请愿人民的血的历史，是二百多名 请愿群众倒在血泊之中的惨烈一幕，更是中国人残害中国人的一场罪恶、一场悲哀、一场耻辱！

2、路，还没有开始便已经走到了尽头；梦，还来不及做便已永远不再醒来，刘和珍， 这位年仅2222 岁的女大学生就这样倒在了反动派的枪弹之下 在惨案发生后的第六天，鲁迅先生终于按捺不住心中的愤 怒，毅然写下了这悲愤沉痛的悼念一一记念刘和珍君，以 此来警醒中国人民永远记住这笔滔天血债！二、写作背景2626 年中国共产党领导的革命斗争蓬勃发展，在人民革命浪涛的冲击下，帝国主义扶植的段府摇摇欲坠。3 3 月 1212 日，为了帮助奉系军阀消灭当时倾向于革命的冯玉祥的国民军， 日帝的两艘驱逐舰悍然进攻大沽口，炮击国民军，后者忍无 可忍，被迫还击。1616 日，日帝借口国民军违反 辛丑条约 向中国提出抗议，并纠

3、集美英等帝国，向段府提出最后通牒， 限 4848 小时内既 1818 日午前作出答复。日，北京各界人士为了抗议帝国主义侵略我主权，在天 安门前集会，会后，游行示威，在段府前请愿，当到达时， 早已经戒备森严的府卫队突然向群众开枪射击，并用大刀砍 杀，制造了死 4747 人，伤 12123 3人的“三？一八”惨案。惨案发生后，军阀的反动文人极力为其主子开脱罪责， 污蔑参加请援的群众是“暴徒”，并把杀人的罪责推到他们 所说的“民众领袖”身上，说“民众领袖”“犯了故意引人 去死的嫌疑”，制造了种种谣言。当噩耗传来的时候，鲁迅正在写无化的蔷薇之二，他怀着满腔的悲愤，当天晚上就写下了该文的4-94-9 贝

4、畀揭露控诉反动派的这一暴行，并指出：“这不是一件事的结束， 而是一件事的开头。墨写的谎言，决掩不住血写的事实。血债必须用同物偿还。拖欠得愈久，就要付更大的利息。”后来，鲁迅又相继写了死地可惨与可笑等文。4 4 月 1 1 日，写下了著名的记念刘和珍君。记念，在这里与纪念同义。君，是对人的尊称。三、分析三大部分的思路分析大部分的思路思考：文中是否有提示性的语句？如何理解这句话？作者为什么一再强调？明确：提示性的话是“写一点东西的必要了”。这句话在文中出现两次。但是这两个“必要”意思完全相同吗？ “必 要”，说的是悼念遇害者刘，奉献作者最大的哀痛和尊敬，控诉段府的暴行，痛斥走狗文人的阴险论调。 第

5、二“必要”， 在于唤醒“庸人”，用人们牢记这笔血债。 两次强调“必要”， 突出了写作动机，旗帜鲜明地表达了作者的爱憎。这部分是 按照由爱到憎的逻辑顺序安排思路的。分析第二大部分的思路思考：是按照怎样的思路布局的？明确：是按照时间顺序来安排思路的。先回忆与刘的最初相识，再详细叙述遇难的经过。叙述遇难又分两步，从事件概况到遇害细节。分析第三大部分的思路思考后明确：这部分先否定了徒手请愿的做法，然后用“然而”将笔锋一转，肯定了这次死难的意义，鼓励“真的 猛士”奋然而前行。可见是按照由否定到肯定的逻辑顺序布 局思路的。四、布置作业：背诵课文 2 2、4 4 段第二课时教学目的在理清思路的基础上，理解关

6、键语句的含义教学过程一、检查背诵 2 2、4 4 段二、回顾思路，讨论分析疑难点提问：写于 4 4 月 1 1 日，追悼会开于 3 3 月 2525 日，相距不 到一周，作者为何不写“几天前”“一周前”，而要不惮其 繁地写“中华民国十五年三月二十五日”？女师大是尽人皆 知的学校，刘和珍遇害之事也震动全国，为何作者还要详细 地用“国立追悼会”作为“那一天”的定语，致使开头 一句的状语就花去了 5656 字，这是否太罗嗦了？立”，不仅表明态度庄重，而且包含了强烈的愤慨之情。以 先烈的牺牲换来的“民国”已经“十五年”了，然而，人民 受宰割的命运并没明确：不罗嗦，而是大有深意的: :用“中华民国” “

7、国有改变， 反而愈演愈烈， 当局不但照旧杀 人， 而且杀到了堂堂“国立”大学的手无寸铁的女大学生的 头上，甚至公然把“执政府”门前当成了屠场。可见，段祺 瑞之流凶残下劣到了何等程度。刚开头，用一个长状语，准 确地交待了悼念的来由和背景，又鲜明地表达了作者强烈的 爱憎，为全文作了很好的铺垫。提问：第二段的写作意图意图：主要是唤醒麻木的国民。提问：“这是怎样的哀痛者和幸福者”是什么意思？明确：“真的猛士“指真正的革命者，他们在黑现实面 前能直接面对，绝不逃避，在敌人的屠杀面前，敢于正视而 毫不退缩。这样，他们对敌人的罪行和人民的苦难， 有最深 切的感受， 因此， 他们是“哀痛者”一一为国家的现状，

8、为 民族的前途哀痛。同时，坚定地投身于改革现实斗争中，不 象“庸人”那样碌碌无为，虚度终生，他们的生命是有价 值的，因此，他们又是“幸福者”。提问：第三段写刘和珍，突出了她什么特点？为什么要 这么写？明确：提出她“始终微笑着，态度很温和”的特点。这 样写既提出了刘和珍的无辜，从而控诉了段政府的残暴，又 表现了作者与她只是在女师大事件结识的，往来很晚，永 别又很早，无论当初的女师大事件，还是现在的“三？ 一八”，与她都无直接的接触，有力地驳斥了了 “流言家”诬蔑作者是“后台”的谣言。三、布置作业完成书上练习。第三课时教学目的探究的总体思路，理解重点句子教学过程一、检查背诵导入二、探究思路思路的起

9、点是本文的写作缘由，即为什么要写这篇，然 后记述刘和珍生平事迹和遇难经过，在叙事的基础上再深入一步，议论“三 ? ?一八”惨案的教训和对将来的意义。这就是全文的整体思 路。关于写作缘由， 思路分两步， “写一点东西的必要”有 两个方面，思路从一个方面到另一方面，先说为纪念死者这一面，再说另一面，为 使庸人不致忘却，要人们牢记这笔血请同学思考，为什么关于写作缘由说了那么多的话，也就是思路在一、二节为什么老围绕这点展开？探究三、四、五节间的联系，关于记述烈士事迹，思路怎样展开？理清六、七两节关于惨案意义的思路。试用比较法探究思路如果从第三节的刘和珍平时的表现写起，把、二节移到第五节后，按时间顺序展

10、开思路，好不好，为什么？节之后思路为什么转向“庸人”那一面？如果去掉第二节，行不行？关于刘和珍遇害的情况，如果把概况和细节合在一起写可不可以？为什么？从概况到细节，思路是怎样展开的 ？三、理解重要句子.“真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者？ ”提示：从思路上看，这里说的是纪念死难者应取的态度，也是生活在黑暗世界的 奋斗者理想的人格。 “真的猛士”， 指以刘和珍等人为代表 的革命者。 “直面”，即正面面对。“惨淡的人生”，指反 动派统治下的凄惨悲凉的黑暗现实。“淋漓的鲜血”就是“四十多个青年的血”。“这”指“真的猛士”。这是一句感叹 勇气的反问句。从“艰于

11、呼吸视听”到“敢于直面” “敢于正视”，是思想感情的一次飞跃。 上文，已经写了这个感情的发展变化。 追悼会时独在礼堂外徘徊，心头是超乎寻常的悲愤。欲写不 能，还是“艰于呼吸视听”，几乎被悲愤压倒。而“阴险的 论调，尤使我觉得悲哀”，愤怒达于极点。“出离愤怒”， 便是一个飞跃。“出离愤怒”后怎样呢？做真的猛士 ！ “我将深味这非人间的浓黑的悲凉；以我的最大哀痛显示于非人 间，使它们快意于我的苦痛”，就是“敢于直面惨淡的人生， 敢于正视淋漓的鲜血”。所以，“猛土”性格正是鲁迅对自 己提出的要求，鲁迅在这篇里，也确实以猛士的姿态“敢于 直面” “敢于正视”。“真的猛士”，又是立在庸人面前的 一面镜子

12、。鲁迅是要人们不做庸人，而做真的猛士。真的猛 士站起来，“将更奋然而前行”，中国才有希望。他们当然 要承受超乎寻常的哀痛，但是为改变惨淡的人生，创造幸福 的人生，他们本身也是幸福者。这段话是说，真正的革命者要敢于认识黑暗冷酷的社会 现实，要敢于为改变这种社会现实而顽强战斗，不怕流血牺 牲。真的猛士面对“惨淡的人生”时，为黑暗社会的长存， 人民命运不能改变而哀痛，所以说，他们是“哀痛者”，他 们是为国为民哀痛，当他们“正视淋漓的鲜血时，为国 为民而牺牲，为改变旧世界而牺牲， 并以此为幸福，所以说， 他们是“幸福者”。？“我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。”提示:“缘由”，就是反动统治者不但极

13、端凶残地屠杀人民，而且 还用文的一手，进行严酷的思想统治。从段政府的罪行这个 角度看，思路从揭露武的一手到揭露文的一手，段政府双手 沾满鲜血，居然昂起头来，反诬被害者为“暴徒”，制造杀 人理由，走狗文人跟着阴险地“说她们是受人利用的”，反 革命的两手表现得无以复加。这也是中国历史上反动统治者 惯用的手法一一屠刀加箝口术，致使老百姓敢怒不敢言，默 无声息，衰弱不振。.“当三个女子从容地转辗于文明人所发明的枪弹的攒射中的时候，这是怎样的一个惊心动魄的伟大呵！中国军人的屠戮妇婴的伟绩，八国联军的惩创学生的武功，不幸全被 这几缕血痕抹杀了。”提示：第五节第二段记述刘和珍遇难情形，一是表现了 三个女子临

14、难从容，互相救助的精神，二是揭露执政府的 屠杀凶残暴虐。第二段思路从这两个方面展开。句接三个女子一方面，先说伤亡情况，着重表现互相救 助，沉勇友爱。思路继续在三个女子一面展开。“当三个女 子从容地转辗于文明人发明的枪弹的攒射中的时候，这是怎 样 个惊心动魄的伟大呵 ！”这个“伟大”当然指三个女 子伟大。“从容地转辗”概括了她们在弹雨中互相救助的情 况，如此沉勇友爱，确实令人震撼。接下来又从执政府一面说“中国军人的屠戮妇婴”，指的是屠戮刘和珍她们。“妇婴”这里专指女子，再则她们毕 竟年轻，在长者眼里还是娃娃。“八国联军”，并非指19001900年镇压义和团的八国联军，19261926 年，日本纠合各国军队恰好 也是八国，所以鲁迅也称之为八国联军。段政府背后就是八 国联军，所以惩罚学生，也可以说是八国联军惩创学生。屠戮妇婴与惩创学生也不是两回事，而是互文，同指制 造“三？一八”惨案，是指中国军人与八国联军相勾结，幕 前幕后屠戮妇婴惩创学生。这里是善与恶的两极，在三个女 子从容沉勇友爱的伟大精神反衬下， 中外杀人者显得更加卑 劣凶