《口语交际习作六》教案

1、口语交际习作六教案口语交际习作六教案1 教 学 过 程 第一课时口语交际 启发谈话，拓展思路 师：在我们的生活中，常常会遇到新面孔，那么谁给你的第一印象最深？是教课的老师，还是和你学习玩耍的伙伴？是勤劳的清洁工人，还是可爱的白衣天使下面，请同学们在小组内沟通给自己第一印象最深的人。 同学沟通。 选定内容，训练表达 师：谁给你留下的第一印象最深？他的哪些地方或做的哪些事给你留下了最深的印象？ 老师引导同学想好先说什么。再说什么，重点说清什么。留意按肯定挨次，把事情的前因后果说清晰，把重点部分说详细，使同学在叙事过程中时时抓住人物特点，把内容说详细，活灵活现地再现人物形象。 自由表达，小组沟通。巡

2、回指导。 集体沟通。老师点评。总结。 其次课时习作指导 .导入，巡察指导 师：这节课，我们的习作内容有两个，一是仿照少年闰土的写法，用一两件事来介绍给你印象最深的小伙伴。二是依据供应的小木船的开头部分，绽开想象的翅膀，续写我和好伴侣陈明后来发生的事情。请你选择最感爱好的一个习作内容去写，要留意写出小伙伴的特点，把事情写详细、生动，语句通顺，想象要合理，写完后仔细读一读，认真改一改。 同学写作，老师巡察指导。 完成写作，题目自定。 同学完成习作后，先自己修改，划出写得最棒的词句，并就全文写评语。 同桌交换批阅，相互修改。 第三课时习作讲评 .导入 这节课咱们要进行习作评改，盼望同学们虚心学习别人

3、的优秀习作，仔细修改自己的作文。由于好作文是改出来的，信任修改后的作文会更精彩。 优秀习作赏析 同学毛遂自荐，读自己习作中的精彩语段。提示其他同学仔细倾听。 师生共同评价同学所读文章，指出优点，点明不足。 互评互改 结合讲评，自评自改。 小组沟通改后的习作，再次沟通共享。 老师总结谈话：通过今日的习作评改课，老师发觉同学们不但乐于写作，还擅长发觉他人的优点，并敏捷地运用到自己的习作中。老师特别观赏你们这种虚心好学的精神，更佩服你们这种一丝不苟的写作看法。课余时间，你们可以连续沟通。 誊抄习作 将修改后的胜利习作认仔细真地抄在格子纸上，收集整理，装订成刊物，刊物名字由大家确定。（童年的伙伴、难忘

4、的伴侣等） 口语交际习作六教案2 学习目标 1围绕“难忘的第一次”这一话题进行口语交际，沟通时能抓住重点，内容要真实，叙事要详细，表达要有条理，语气、语调要适当；听他人说话时要仔细耐烦、敬重对方，敢于提出自己的看法或建议。 2依据习作提示，从三个内容中选择一个自己感爱好的内容进行习作，能围绕所选内容的写作要点分段表达，内容要详细，感情要真实。课前预备和家人沟通自己曾经第一次做过的事情，留意把事情经过叙述清晰，最好能谈谈自己的想法或得到的启示。 课时支配： 3课时 教学过程： 第一课时口语交际 一、激趣引入同学们，在我们成长的经受中，是不是有许多难忘的“第一次”，不同的第一次经常带给我们不同的感

5、受：有胜利，有失败；有欢乐，有泪水；有满意，也有遗憾但无论怎样，都是令我们难忘的第一次。你经受过的这些“第一次”哪些最令你难忘呢？就请你把它从记忆的深处挖掘出来，和大家一起共享好吗？ 二、充分预备 想： 1回忆自己印象中最深刻的“第一次”，想想事情的经过。 2想想这件事发生时的真实感受，你从中得到了什么启示。 说： 1练习把事情的经过说得完整有条理。 2练习把自己的感受、感悟说得简洁、精炼。 3练习有感情地叙述“难忘的第一次” 三、小组演练 1在小组中练习叙述“难忘的第一次”，请小组同学就表达内容、语言、语气、表情等方面提出看法，叙述者要和提看法的同学有沟通。 2吸纳同学们的看法，重新组织说话

6、内容和语言。 四、班内沟通 1每组抽签确定一名讲解并描述者轮番到前面讲解并描述。 2全班同学参加评价内容、情感、表达，订正语病，也可以向发言的同学提出问题。 3讲解并描述者要准时、得体地应对同学们的看法、建议和提问。 五、总结点拨 1小组争论：要把“难忘的第一次”说好，该留意些什么。 2老师点拨性小结（针对同学们的表现确定好的见解，补充没提到的方面，提出建议。） 3同学结合本次沟通所得重新组合发言内容，练习表述清晰。 其次、三课时（习作） 一、明确要求 1、自读本次习作要求，选择一个自己感爱好的内容。 2、指名说说自己选定的内容及选定的理由。 3、大家沟通本次习作的详细要求，在沟通中自然总结出

7、本次习作的训练重点。 二、习作指导 1回想我们学过的、读过的含义深刻的文章，是怎样把其中的道理讲清晰的。（可翻阅手头资料） 2同桌沟通：预备用哪种表达方法叙述清晰要表达的内容及想法、感悟。 3指名简要谈谈自己的习作设想或习作结构，老师和同学着情评议，让其他同学得到借鉴。（习作指导自然化） 三、自主成文同学书写习作草稿，老师巡回提示、指导。 四、习作观赏 1自主到前面朗读自己的作文，并试着说出自己习作的优点，大家参加评议。 2老师推举巡回检查时发觉的精彩语段，同学自由发表看法。 3同学自愿组合，相互查找作文中的精彩之处 。五、习作修改 1出示一段习作内容，集体修改。 2回忆常规修改内容，依据同学

8、和老师的建议在草稿上完成习作修改，要留意到错别字、不合适的标点、不通顺的语句等。 3改完后誊抄到习作本上。 口语交际习作六教案3 一、沟通谈话，激趣导入 在口语交际课上，同学们交谈爱好很浓，仿佛自身走进了奇妙的大自然，并融入其中。同学们也有了写的欲望，想把自身的独特感受写下来。 这节课我们就来加工整理自身对大自然的独特感受，选择其中的一项，绽开联想和想象，然后写下来，肯定能成为一篇佳作。 二、选材命题，明确要求 、选择话题，确定资料： 选择“成为大自然中的一员、走进音响世界、回顾暑假生活”三个话题中的一个，确定写作资料。暑假生活有许多可写的内容，这次主要以扫瞄风景名胜后对祖国大好河山的赞美为主

9、。 、大胆构思，精致命题： 简洁沟通本组课文的题目，引发同学的主动思维。 师生一起争论出一些题目： 我是一棵××树 小树与鸟的对话 雪的自述 大自然的声音 蟋蟀在唱歌 听雨 游××× 、习作要求。（投影出示） 回顾这组课文的写作方法，运用到自身的习作中去。 写景的文章，留意选取独特的视角，放飞想象的翅膀。 记事的文章，留意有挨次地把事情的经过记叙具体，表达自身的真情实感。 记叙清晰，语句通顺，感情真实。 三、试写初稿，进行修改 、同学进行习作，老师巡回指导，并对有困难的同学进行个别指导。 、同学完成初稿，进行自我修改。 、组内互读互改。 四、朗

10、读赏析，沟通评议 、每小组推举一至两位同学，老师作适当调整，分三大类由同学朗读，引导同学进行赏析。 、同学沟通评议。 、老师点评： 特殊要确定习作中体现出的“独特感受”，恰当地运用联想和想象。 五、再次修改，誊抄习作 再次修改自身的习作，清晰仔细地抄写在作文本上 口语交际习作六教案4 第一、二课时指导习作 A案 写建议书 课前预备：通过书本、杂志及走访了解现在铺张资源、污染环境的现象，并作好相关资料的搜集。 一、谈话导入，引起思索 1回顾本单元的几篇课文，它们都有一个共同的主题，是什么？ 2谈话：是呀，我们赖以生存的地球只有一个，它多么需要我们的爱护呀！可生活中，铺张资源，污染环境的现象却屡见

11、不鲜。回忆一下，你听到过、看到过或亲身经受的这样的事。 全班沟通。可以结合自己的资料进行展现。 3小结并交代任务：这样的现象真是让人惊心动魄，面对满目疮痍的地球妈妈，我们应当做的许多许多。那么，今日就让我们拿起手中的笔，写一写这些不良的现象，向有关部门呼吁环保吧！板书：建议书 二、明确要求，沟通建议 1同学自己读题，明确要求。 2建议书有内容是什么？（针对铺张资源、污染环境的不良现象，向有关部门提出改进建议。） 3书中告知我们写建议书有哪些步骤？ 1）先写清晰存在的问题 2）再说明产生的缘由 3）最终提出解决的问题的建议 4针对刚才同学们说的那些现象，你有什么建议？有什么好的方法？提出来大家沟

12、通。 5咱们来看一下几篇例文：同学快速读文章。 大家看了这几篇文章，觉得对写建议书有什么需要留意的地方？（引导同学着重从格式上谈） 建议书格式：标题；称呼；正文；建议人姓名或建议团体名称；日期。 三、试写初稿，进行修改 （1）同学进行习作，老师巡回指导，并对有困难的同学进行个别指导。 （2）同学完成初稿，进行自我修改。 B案 看图写话 课前预备：了解什么是漫画，搜集有关环保的漫画 一、看图激趣 1老师出示几幅漫画，同学看后谈自己的发觉。 2看了这几幅漫画，它们都有什么共同特点呢？ 小结：是呀，漫画特别好玩，可是在笑过之后，往往又发人深省。那么漫画的含义是怎么表现出来的呢？（通过夸张、比方、拟人

13、等手法，来批判、讽刺或揭露生活中的一些不良现象） 二、引导看图，明白图意 1咱们书上这幅漫画也很有意思，同学们自己看看，认真观看：图上主要有哪些人和物？他们之间有什么关系？沟通所看到的画面。 2画这幅漫画的意图是什么呢？他要揭露什么？讥讽什么？同学同桌争论，全班沟通。 3咱们来关注这句话：这段木头里肯定有虫，究竟虫是在木头里还是在这个人的脑子里？这虫究竟是什么？ 4由这幅漫画你联想到了什么？四人小组沟通，推举一名同学全班沟通。 三、审题，明确写作要求 1同学读题，明确题意：本次习作可以依据漫画的内容，写自己的理解和感受，也可以借助漫画写一个故事；也可以写自己搜集到的有关珍惜资源、爱护环境的其他

14、漫画。 2四人小组沟通自己搜集到的漫画，沟通图意。 四、试写初稿 表达自己的真情实感。记叙清晰，语句通顺，感情真实。 习作要求：（投影出示） （1）同学进行习作，老师巡回指导，并对有困难的同学进行个别指导。 （2）同学完成初稿，进行自我修改。 （3）组内互读互改。 假如课堂上有时间，可以当堂课点评一、两篇习作，还可以把巡察中发觉的语句、标点等方面的突出问题讲一讲，引导同学修改。 第三、四课时 修改评议 一、指导同学自己修改 自己修改作文时的步骤：强调大声读，不读就不能发觉问题 第一遍：找出错别字，并修改； 其次遍：修改不通顺的句子，试着把句子改详细、生动。 二、小组合作评改 同桌交换作文，小声

15、读。 第一遍：勾出写得美丽的词句； 其次遍：与同桌争论文章的问题，并作修改。 三、朗读赏析，沟通评议 （1）每小组推举一至两位同学，老师作适当调整，引导同学进行赏析。 （2）同学沟通评议。 （3）老师点评。特殊要确定习作中体现出的独特感受，恰当地运用联想和想象。 四、再次修改，誊抄习作 再次修改自己的习作，清晰仔细地抄写在作文本上。 五、鼓舞优点，培育爱好 1老师发下习作本，同学阅读批语和自己的习作。 2请同学展现自己在本次习作中的优点：表达精准的词语，语言美丽的句段，成果优秀的作文，以培育同学的习作爱好，为下一步同学自己修改作文，拓展思路。 六、老师点评，好文观赏 老师从优劣得失等方面小结本

16、次习作的状况。 提出同学的共同问题，在全班进行集体评议、修改。 宣读优秀习作，同学进行观赏。 口语交际习作六教案5 课前预备 组织同学课前收集自己满足的习作，为整理个人习作集做好预备。 教学过程 一、创设情境，激发爱好 1.导入，创设交际的情境 在居里夫人、爱因斯坦、牛顿、参加神五研制的科研人员等一代又一代古今中外的科学家的努力下，人类的生活发生了天翻地覆 的改变，如：网络拉近了人们沟通的时空距离；克隆技术使人类能够根据自己的意愿繁衍新的生命但是随着科技的快速进展，也为我们的生存带来了新的问题：环境污染、交通负担过重、土地严峻沙化、网络严峻影响了一部分青少年的生活 2发表观点，激发沟通愿望 面

17、对日新月异的科学技术，你想说些什么？（引导鼓舞同学说明自己的观点，并说出理由） 二、启迪思维，开展辩论 1有的同学认为科技进展利大，也有的同学认为科技进展弊大，我们将就这个问题进行辩论。（依据同学的观点将同学分为正、反两方，推选辩论主持人。假如同学较多可以分为两组或三组进行） 2在辩论中怎样才能劝说别人，使自己的观点有立足之地呢？ 仔细搜集说明自己观点的详细事例和材料 仔细倾听对方的发言，依据其发言据理进行反对。 猜测对方会从哪些方面提出相反的看法，己方该怎样反对。 留意围绕自己的观点举出恰当的事例，条理清晰地进行表达。 组内团结协作，从不同的侧面丰富资料。 2自己预备相关的资料 3小组内争论

18、沟通，进行资料整合和组内分工。 4同学就自己的观点双方绽开辩论，老师准时的进行指导、点拨（留意同学是否围绕自己的观点举出恰当的例子，表达的条理是否清晰。） 三、老师总结，深化熟悉 老师总结：科技的进展推动了.和人类的进步，为人类的生活制造了一个又一个神话，在我们赞叹科技的宏大与奇妙、享受科技为我们带来无限便利的同时，应当主动行动起来，从点滴做起，尽量削减科技的进展为人类带来的副作用。 口语交际习作六教案6 第一课时 口语交际 学习目标 、通过口语交际，进一步感受人类的生存与四周环境休戚相关、密不行分，知道应当投身环保，关爱家园。 、结合身边的事例，沟通如何珍惜资源，爱护环境的问题。 、通过口语

19、交际，增加同学表达、倾听和乐于与他人交往沟通的力量。 课前预备 、老师： 预备关于全球生态环境状况的数字和我国生态环境状况的数字，以及今年重庆地区旱灾状况统计数字。 、同学： 预备自己收集到的关于环境污染、资源铺张、破坏家园的不良行为。 教学过程 一、揭题导入 这一组，我们学习了只有一个地球大瀑布的葬礼这片土地是奇妙的和青山不老四篇课文，快速扫瞄，说说你的感受。 （可针对一课，也可针对整个单元谈感受。） 小结：课文让我们深切地感受到，人类生存与四周环境休戚相关、密不行分，懂得珍惜资源，关爱家园，不能随便铺张资源，破坏环境。今日，我们就一起来说说如何珍惜资源，爱护环境的问题。 二、自读提示，明确

20、要求 、自读“口语交际·习作四的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。 、师生共同确定本次口语交际的要求和内容：“为什么要珍惜资源”和“怎样珍惜资源”。 组内沟通争论（一）：“为什么要珍惜资源”： 同学按要求进行预备。可以结合本组教材的内容进行沟通，也可以结合同学收集的资料进行沟通。 进行组内沟通。 示范带动，沟通评价： 每一组推举一名同学向全班汇报。 将同学收集的资源有限资料用展现台展现沟通。 评议。对向全班沟通的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。 老师出示收集的关于全球生态环境状况和我国生态环境状况的几个数字。 开展看后感受沟

21、通。 组内沟通争论（二）：“怎样珍惜资源”： 同学绽开主动争论，仔细听取别人的看法。 留意发言规范，集思广益达成全都看法。 全班沟通，评比“环保精点子”： 每一组推举一名同学向全班汇报。 将同学收集的“环保从我做起”精点子进行梳理： 、节省每一张纸。 、在需要传达问候和祝愿时，尽量不用法纸制的贺卡。 、不用法一次性筷子。 、节省每一滴水，爱护长江水资源不受污染，不往江中扔垃圾。 、不用法塑料袋，自觉抵制白色污染。 结合生活实际，引导同学对比争论看法说说还有哪些不尽如人意的地方，可以提出整改看法和建议。 三、课外延长 请留心观看自己四周的生活状况，对于铺张铺张、随便破坏的行为该如何制止？ 口语交

22、际习作六教案7 教学目标： 1说说自己知道的动物故事，让同学从你描述的故事中体会动物的情感，加深对动物的了解和熟悉。 2谈自己遇到的有关损害动物的故事，并分角色进行模拟对话，练习运用自己知道的学问和充分的理由劝阻别人不要损害动物，激发同学关怀动物的思想感情。 3依据图片报道，进行合理的想象，编写一个故事，做到内容详细，感情真实。 教学预备： 搜集有关动物的故事以及相关资料。 教学支配： 三课时 教学过程： 第一课时 1谈话引出课： 通过本单元课文的学习，我们知道了很多有关动物的故事，我们对动物有了初步的熟悉。今日我们再来谈论与动物有关的话题。 2明确话题要求，自主选择话题。 （1）指名读口语交

23、际的内容，明确每一个话题的详细要求。 （2）选择自己喜爱的话题说，做好沟通预备。 3、指导口语交际：话题一 （1）老师讲一个动物故事。同学听后说说自己印象深的部分，或者说说对故事角色的熟悉。 （2）介绍自己了解到的动物故事。 你知道哪些动物的故事？在众多的故事中，哪一个给你留下深刻印象，你就 讲哪一个故事。 （启发引导同学从以下几个方面预备沟通内容：一是自己家喂养的动物的故事；二是亲戚伴侣家喂养的动物的故事；三是从阅读的书籍报刊中知道的动物的故事；四是从电视或网络中看到的动物的故事。） （3）在进行话题一的交际时留意把故事介绍清晰，小组内的成员可围绕这个故事进行评议和争论。 5话题二： （1）

24、假如你是小明，你将怎样劝告爸爸？（可以从以下几个方面选择理由进行劝告：一是自己知道的动物是我们人类伴侣的故事；二是损害动物给我们人类带来的危害；三是有关动物爱护的法律；四是动物给人类带来的好处；五是动物也是有丰富的感情世界。） （2）你还知道那些损害动物的事？遇到这种状况你该怎么做？（启发引导同学从以下几个方面选择大事：一是自己身边看到的听到的事；二是从书籍报刊中看到的事；三是从电视网络新闻广播中看到听到的事。） （3）这个话题我们可以怎样进行口语交际呢？（启发同学采纳情景模拟对话练习，话语要清晰明白，要有劝说力，表演时要留意体态、表情等。） 三、小组内争论沟通： 选择话题一的小组，从小组中选

25、择一个最好的故事预备在全班沟通。 选择话题二的小组，分好角色进行模拟对话，从小组内选择两位同学预备在班内沟通。 四、召开动物故事会 1选择五个小组推举的五名同学讲故事。 2讲完后，同学评价，谈感受。（引导同学会倾听，能针对别人的发言有重点地表达。） 五、模拟场景，分角色进行对话 选择两组分角色进行模拟对话。留意表情、动作、神态。 1对话完毕，同学评价。（引导同学从倾听、表达、应对等各个方面进行评议。） 2同学补充有关损害动物的故事，并谈一谈遇到这种状况应当怎么做。 六、老师总结： 同学们，通过今日的沟通，我们又知道了很多与动物有关的故事，我们还知道目前还存在很多损害动物的大事。在今后的生活中，

26、我们要连续搜集有关动物的故事，我们还要带头宣扬爱护野生动物，让动物永久和我们人类友好相处。 评与思：口语交际教学重在激发爱好，引导同学互动沟通。话题二通过创设情景，为同学兴味盎然地参加交际、绽开互动沟通制造条件，加之本单元学习完以后，进一步加深了同学对动物的了解与关怀，所以也有话可讲。老师要留意在课堂上适时调控，引导同学要学会倾听，快速把握别人说话的重点，能随机应对，并能清晰地表达自己的意思，形成同学真正的语言交际力量。 其次课时（习作指导） 一、创设情景，.导入 1播放一组有关偷猎者残害野生动物的图片和打击偷猎、盗猎的图片。 2同学看后说一说感受。 3播放一组野生动物逍遥自在地生活的画面。

27、4看后老师总结：当前世界各国已经把爱护动物当作一项重要的任务来抓，各国都相应的制定了爱护动物的法律，成立了野生动物爱护组织，可以说爱护动物已经深化人心，今日我再来看一幅与动物有关的图片新闻。（出示图片） 二、观看图片，畅所欲言 1从图片中你看到些什么？ 2从图片中，你能想到些什么？ （同学通过观看想象沟通，为写作做好铺垫。） 三、图文对比，明确要求 1读读课本中的文字，简要说一说图片内容。 2明确习作要求：依据图片报道，绽开合抱负象，然后写一个故事，做到内容详细，感情真实。 3绽开想象，补充情节 老师提出以下几个问题，引导同学绽开合理的想象，补充故事情节。 （1）什么时间小鸭子在鸭妈妈的带领下

28、闲逛在温哥华街头？ （2）为什么小鸭子在鸭妈妈的带领下闲逛在温哥华街头？ （3）几只小鸭子是怎样失足跌入路旁下水道的？ （4）鸭妈妈看到小鸭子跌入下水道，它会怎么想，怎么做？ （5）鸭妈妈是怎样向巡警求助的？（求助的方法，求助时的表现，如鸭妈妈咬着巡警的裤管不放，把他拉到小鸭子掉下的下水道旁；鸭妈妈指挥另外的小鸭子把下水道围成一圈，不停地鸣叫，引起了巡警的留意） （6）鸭妈妈是怎样带领巡警赶到出事地点的？ （7）巡警奋力搭救小鸭子的场面？其他司机怎么表现的？（神态、动作等） （8）小鸭子被救出后鸭妈妈会有怎样的表现？ （9）在救助小鸭子的过程中，路人会怎么样？ （10）从这个故事中你会产生怎样

29、的想法？产生怎样的感受？ 4、想一想：这张图片要表达的是什么？（动物间浓浓的亲情，见机行事的力量以及人类对动物的爱惜。）依据要表达的.中心确定详写的情节。 四、组织同学争论，指导同学写详细 1自己选择一个需要补充的情节，想一想：如何写详细？ 2发言，依据同学的发言，老师提示在以下几个方面多下点工夫： （1）将鸭妈妈的动作、表情、心理活动写详细 （2）将巡警的动作、表情、心理活动写详细 （3）哪些要略写？ 五、组织争论，如何表达真情实感 六、同学自由习作 1先口述一下故事情节。 2同学选择几个情节，把自己认为重要的情节写详细。 3同学自由打草稿。老师巡察，参加习作，随时指导、点评。 4同学习作结

30、束后，修改习作，自己写出自评语。 评与思：本次习作是想象作文，因此，在教学中引导同学绽开合理的想象很重要，对于同学想象的内容，师生要进行适当的评议，是否与图片报道相符，是否符合鸭子生活习性，是否符合生活实际，以引导同学的想象能够更合理。在选择要详写的情节时，留意让同学明白与中心有关的详写，无关的略写。 第三课时（习作讲评） 一、回顾习作内容及习作要求 总体要求：依据图片报道，绽开合抱负象，然后写一个故事，做到内容详细，感情真实。 详细要求：1想象是否合理。2在体现鸭子之间、人与鸭子之间感情的部分是否写详细、生动了。 二、朗读内容详细，表达真情实感的习作 1老师带领同学观赏习作，将习作出示在大屏

31、幕上。说说文章好在哪里？哪些地方使你深受感动？ 2找出习作的精彩之处，说说是怎样描写详细，表达真情实感的？ 3再看看文章，说说你觉得什么地方不够好，提出修改建议。 4老师小结：本次习作，是看图作文。绽开合抱负象，写一篇内容详细，表达真情实感的作文。小之所以写的这么好，是缘于合理的想象，将故事情节补充的特殊完整，很多详情描写生动传神，在绽开合抱负象的同时，将自己的感受表达出来，发表了自己对这件事的看法。 三、指导同学自己修改习作 1对比别人的习作，看看自己的习作那些地方写的比较好。 2检查一下自己的习作是否表达了真情实感。 3根据以上要求，看看文章还有没有其它不满足的地方，进行修改。 四、自己修

32、改后，小组内相互交换，再次进行修改，并给修改后的习作写出评价语 评与思：评改作文是同学习作力量的一方面的体现。本次评改的重点是习作的想象角度和表达情感的方法，是否做到内容详细，感情真实。 老师引导同学抓住这两个详细要求进行评改，除了示范评改外，还应加强巡察，发觉同学在自评、互评过程中做得比较好的应准时向同学反馈，使同学的自评、互评落到实处。 口语交际习作六教案8 学习目标 1让同学在交际与沟通中理解什么是真正的父爱母爱。 2与人沟通能敬重、理解对方 3乐于参加争论，敢于发表自己的看法。 4表达要有条理，语气、语调适当。 教学时数：1课时 教学过程 一、扣紧课文，沟通感受 1利用课文切入话题。同

33、学们，我们在父母的爱中长大，有人说过，父母的爱是慈爱的笑容，是亲切的话语，是热忱的鼓舞，是严格的要求。读了地震中的父与子“精彩极了”和“糟糕透了”慈母情深学会看病这四篇课文，或许大家对父母之爱，有了更深更全面的了解和感受。这节课我们就一起来聊聊读了本组的一些收获吧。 2组织沟通阅读感受。以“父母的爱是_（慈爱的、严格的、宽容的、纵容的、感人的）”为中心，自由地沟通阅读感受。先是小组里沟通，然后，全班自由表达见解。同学可从总体上来讲，也可以结合某一篇文章，或某一片段，某一详情来谈谈自已的阅读感受。 二、阅读片段，发表见解 1导入。“是呀，每位父母都爱自己的孩子，但爱的方式却不尽相同。请大家阅读下

34、面三则小故事，然后我们再一起来谈谈自己的理解和看法。” 2阅读。老师课件出示三则小故事（或让同学打开课文第110页），同学自由阅读。 3沟通。老师可让同学先自由跟同伴交换看法，然后在小组内评说故事，提出自己的看法，小组长对不同看法进行简要记录。最终，选派有代表性看法的同学在全班发表见解。三个故事中的第一个小故事，妈妈的包办，使刘明养成了丢三落四的不良习惯。应当像慈母情深中的母亲，有意识地熬炼孩子的独立生活力量。其次个故事中的爸爸训练方式不当，使冯刚畏惧考试。爸爸应当关心他找出失败缘由，鼓舞他尽力在原有的基础上获得提高。第三个小故事中，李路杰的胜利是爸爸正确引导的结果。老师应在沟通过程中穿针引线

35、，引导同学对三个故事谈看法，广开言路，畅所欲言，充分沟通。同时，留意引导同学仔细倾听，比较集中地围绕某一主题进行交际，相互补充，发表见解，甚至可引导同学对某一观点进行辩论。 三、讲解并描述故事，表达想法 1导入。“你在生活中也有类似的经受吗？你当时是怎么想的，现在又有什么新的想法？” 2讲解并描述。把自己与父母之间发生的小故事讲给同学听，并谈谈看法。 3评说。引导同学仔细倾听，听后，可结合故事，或发表想法，或关心分析，或提提解决方法。 四、课后谈心，引导沟通 1讲故事，求沟通。回家以后，把三个小故事讲给自己的父母听，并请他们谈谈看法，同时，把自己的看法也跟父母说一说。 2讲心事，求沟通。把自己

36、对父母之间训练自己的事例和不同看法跟父母谈谈心，相互沟通，相互沟通。 口语交际习作六教案9 教学目标 1学习依据主题写简明的演讲稿，在写的过程中了解演讲稿的文体特点和写演讲稿的基本方法与规律。 2培育围绕主题选择、处理资料的力量，提高支配、组织写作素材的力量。 3能将搜集到的材料，用比较合适自己的方式与同学沟通共享，养成乐于、敢于、擅长与人沟通观点的习惯。 4在活动中感受中华民族的宏大，进一步增加振兴中华的责任感。 A案 教学预备 1老师预备查找几篇比较优秀的演讲稿，印发给同学。 2本单元学习开头就布置综合性学习任务：围绕爱祖国这个主题，搜集爱国诗篇（或散文）配乐朗诵，查找爱国人士的痕迹，了解

37、身边的爱国人物，编写以爱国为主题的手抄报，阅读和爱国有关的书籍。 第一课时 朗读片段，感受演讲稿的魅力 1演讲稿导入。老师将一段演讲稿展现在屏幕上，声情并茂地读给同学听（假如能做到讲，则更好），让同学以比较直观地感受演讲的魅力。 有一位母亲比母亲更亲，那便是中国。 可记得这一位母亲？她飘散的长发是千万条悠悠贯穿的河川；她的背脊，虽老迈仍硬朗，是五岳，是阴山，是祁连，是那宽大而慈祥的脸膛，是青藏连接云贵吧！她伸展的手臂从东北的谷仓，到长江的沿岸，到珠江的三角洲，那一片无尽的沃土，是她暖和的双手。啊！母亲！您的胸膛隐蔽着多少绚烂的血泪史。曾经，你傲慢过，骄傲过；也曾经，你黯然伤神过，生气过。在宇宙

38、无垠的岁月里，您孕育了长青的江水，也培育出千千万万属于您的孩子。 2师：同学们，听了刚才这段话，你有什么感觉？（热血沸腾、心潮澎湃、很感人、很亲切、很有感染力等） 3发觉特点。师：刚才大家谈得很好，这的确是一篇让人热血沸腾的文字，读着它，我们心潮澎湃，一股对祖国的喜爱之情从我们的心头升腾而起。接下来，老师将这篇文章的下半部分发给大家，读了之后，请说说，这篇文章和以前我们读到的文章有哪些不一样的地方？有哪些一样的地方？ 下发完整的演讲稿供同学阅读 爱我中华情 同学们： （一二两段见上文） 这一群母亲的孩子，他们有一个共同的名字，叫做中国人。他们也有很多共同的特征崇尚自由，爱好和平，追求真理，注意

39、礼仪。他们含蓄而恳切，勤俭而乐天，在他们的生活中，到处布满了绚丽的颜色金黄、翠绿、朱红、靛蓝。他们憧憬自然，爱恋自然，对于万物有着浓浓的情意。李白躺在床上，观察窗外的月完，因而想起自己的家乡，床前明月完，疑是地上霜。举头望明月，低头思家乡。将个人的感情与自然融合为一，凝聚成一种潇洒而漂亮的诗情。李白多情，白居易也多情。唐明皇与杨贵妃的相爱，原来是一种平凡的男女爱恋，但是经过香山先生奇妙的构思，精致的渲染，便成了一段富于颜色的传奇故事，在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝，天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期。多么令人肝肠寸断的诗句！道尽天下有情人共同的期盼。王维独居空山幽谷，却不觉孤寂，浑然有万物皆我友朋

40、的情怀，独坐幽篁里，弹琴复长啸，深林人不知，明月来相照。使自己的生活艺术化、情趣化，不也正是古今人人所追求的吗？南国情柔，北国情壮，万里长空下，一片碧绿的草原，风吹草浪，几只巨鹰旋空而鸣，敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野，天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。其实，月儿本无情，群山之所以予人娴静，草原之所以予人壮美之感，都是由于多情的人给予它们生命，使它们鲜活，使它们富丽。 口语交际习作六教案10 第一课时 习作指导 教学目标 、明确写作范围，开阔写作思路，引导同学从文本中提炼写作方法。 、激发同学爱好，找寻来自父母的不同的爱，在生活中挖掘写作素材。 、升华同学情感，鼓舞同学自主创新，完成习作。

41、教学过程 一、从本组四篇课文谈起，提炼写作方法 、在我们第六单元学过的四篇课文（地震中的父与子慈母情深“精彩极了”和“糟糕透了”学会看病）中，哪几篇写了父爱？哪几篇写了母爱？每篇课文都写了什么样的父爱和母爱？ 、文中的哪位父亲或母亲给你留下的印象最深？说说为什么。读、画课文相应的段落。 老师依据同学的回答板书： 外貌动作语言 二、鼓舞同学联系生活，找寻来自父母的“爱”，提升同学对爱的体会和理解 、生活中，父母的爱多不多？父母是怎么爱你的？ 、你是否曾像小巴迪那样，曾经对父母的爱不理解？ 小组争论： 曾经不理解，现在已经理解的是什么？ 曾经不理解，现在还不理解的又是什么？ 老师依据同学的回答，提

42、升同学熟悉，并板书：理解万岁 三、升华情感，鼓舞同学自由创作 、升华亲情，在歌曲中进一步深化体会来自父母的爱： 不论是慈父严母还是慈母严父，父母的心都是相通的，下面请同学们在歌曲母亲的观赏中，进一步体会母爱，升华亲情。 、弹性习作，形式不限，抒发真情实感： 体会来自父母的爱，相互沟通理解。 自主命题，形式不限，抒发真情实感。 以采纳书信、读后感、诗歌、随笔等多种形式。 同学们，此时此刻你们有没有一种跃跃欲试的写作的冲动？老师信任并预祝你们写出好的习作。 口语交际习作六教案11 学习目标 1、了解和熟悉争论，对争论发生肯定的爱好，能主动尝试，参加争论。 2、写人与人之间相互关爱的事情，要有真情实

43、感，留意环境描写与心理活动的刻画。 教学过程 第一课时 口语交际 一、读题引入 1、读课本“口语交际”，理解辩题。 2、确定观点，预备争论 先确定自身是持反对还是赞成的观点，再选择支持自身观点的事例，预备5分钟。 小组争论 （1）八人为一组，进行争论，每组优秀一人预备参加全班争论。 （2）辩手依据同伴的提示，对自身的发言进行补充修改。 班级争论 （1）说明要求：在争论中要做到看法老实，语言得体，论述观点要言之有理等。 （2）分组：依据所持观点将全班分为两组。 二、争论 师生点评争论状况。 三、课堂小结 确定双方说得对的地方，以使对问题有比较全面的熟悉。 其次课时 习作指导 一、明确要求 1、今

44、日我们就来写一写体现人们相互关怀的事。出示习作要求： 2、事情发生在怎样的环境里？是怎样发生、进展、改变的？ 3、习作时留意人物的语言、动作、心理活动等。 二、要表达真情实感 举例启发 （1）结合习作要求，从课文中找出适合的内容，作为示例。引导同学体会、沟通。 （2）老师总结、点拨。 三、搜寻题材 在生活中，人与人之间需要相互关怀、相互帮助。请打开你记忆的闸门，搜寻那些令你感动的故事。 启发同学从时间（懂事的时候、上学前、去年、今年、上个月、上星期、最近）、地点（家里、学校、邻居家、外婆家、公车上、郊外）、人物（家长、外公外婆、爷爷奶奶、老师同学）等角度去搜寻题材。 四、支配习作 依据习作要求

45、，完成习作。 第三课时 习作讲评 一、名言激趣 1、出示名言，激发修改爱好。 写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不行惜。 鲁迅 我把永别了武器的最终一页修改了三十几遍，然后才满足。我把老人与海的手稿读过将近两百遍才最终付印。 海明威 2、沟通习作 大声朗读习作，依据老师的批阅内容，同桌间沟通，相互争论、评点。 二、佳作共赏 这次习作要求大家写生活中相互关怀令人感动之事，写出真情实感，并且留意动作、语言、心理等详情描写。看到好文章或精彩片断的同学请举手，或者自荐。 1、请写得好的同学朗读自身的习作或习作片断，其他同学仔细听，适当做笔记。同学自评。 2、听了这篇作文，你最观赏的是

46、什么？有没有写出真情实感？哪些情节描写得比较详细？是怎样写详细的？同学评点，老师总结。 3、老师优秀好文，师生一起评议。 三、教导迷津 1、老师提出批阅中发觉的问题，师生争论如何修改。 2、动手修改 3、同学依据受到的启发，分头修改自身的习作。 口语交际习作六教案12 学习目标 1、了解和熟悉辩论，对辩论产生肯定的爱好，能主动尝试，参加辩论。 2、写人与人之间相互关爱的事情，要有真情实感，留意环境描写与心理活动的刻画。 课前预备 老师 预备高校生电视辩论大赛的实况录像片断。预备奖品。 同学 搜集与诚信或善意的谎言有关的事例、名言警句。 教学过程 第一课时口语交际 一、确立辩论双方 1、读教材中

47、的提示，确立个人辩论观点 2、依据观点异同分组 正方：人人要讲诚信，不能撒谎。反方：生活中可以说些善意的谎言。 二、观摩录像，了解辩论特点 1、导语：大家各有各的观点，也各有各的依据。那该怎么辩论呢？是不是像平常争吵那样呢？请看录像高校生电视辩论大赛。 2、总结辩论方法，辩论程序，明确留意事项。 三、推举人选，全班辩论 1、全班推选出6人，进行辩论，其他人和老师一起作评委。 2、点评辩论状况，评出优胜方。 3、师生共同总结辩论状况。老师提示小组辩论要求。 四、分组辩论，人人参加 1、八个人为一组，三三合作，另外两人作评委，小组内绽开辩论。 2、各组评委评出优胜方，并给出理由。 五、师生总结，明

48、确熟悉 通过这次辩论，你对讲诚信与善意的谎言有什么新的熟悉？ 其次、三课时习作指导与讲评 一、明确要求 请自读习作部分的内容，想想本次习作的要求。 二、沟通习作要求： （1）体现相互关爱的事； （2）把事情的经过写清晰； （3）留意环境描写，人物的语言、动作、心理活动的描写； （4）要表达真情实感。 三、回顾课文，体会关爱 1、本单元的几篇课文写的都是人与人之间相互关爱的事情，请悄悄地回忆，细细地品尝。 2、同学扫瞄课文。 四、联系生活，拓展思路 老师导语：生活中有许多乐于付出的人，有许多感人的事，深深地打动着我们的心，如长辈与晚辈之间的，长辈与长辈之间的，如生疏人与生疏人之间的，邻里乡亲之间的 依据习作要求，回忆自己看到的、听到的甚至是自己从书上读来的事。 五、独立拟题撰文 同学进行习作，老师巡察指导。 老师留意收集比较有创意的文题或题材。 六、组内品评习作 1、小组沟通，品评小组各成员的文章。 2、推举本组优秀文章，组长记录推举理由。 七、全班沟通佳作 1、同学上台朗读佳作，朗读前先由组长读推举词。 2、听佳作时同学做好优、缺点的速记。 3、师生共同点评：要求先说优点，再补充修改建议。 4、师生共同推举.