孔祥辉《从现在开始》课件

1、人教版小学语文二年级上册人教版小学语文二年级上册从现在开始说课从现在开始说课颍上县实验小学 孔祥辉 从现在开始从现在开始 说教材说教材说教法说教法说学法说学法说教学流程说教学流程说教学预测说教学预测 一、说教材一、说教材 教材简析教材简析学情分析学情分析教学目标教学目标教学重难点教学重难点1、教材简析 从现在开始这篇课文选自人教版小学语文第三册第五单元第21课，这是一篇富有童趣、情节生动的童话故事。文章讲的是狮子想找一个动物接替它做万兽之王，猫头鹰、袋鼠以自我为中心，不懂得尊重别人的生活方式，命令动物改变原来的生活习惯，弄得动物们苦不堪言，而小猴子却让动物们按照各自习惯的方式生活，深受大家的拥

2、戴，最终成为“万兽之王”。故事告诉学生要懂得尊重别人的生活习惯，学会尊重他人的道理。2、学情分析 二年级的学生，对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，活泼、好动，他们已掌握了一些识字、朗读的方法，喜欢读书和表演，但语言表达能力欠佳，有意注意的时间短，所以我采用多媒体的形式，来吸引学生的注意力，激发学生兴趣。3、教学目标本课共2课时，我说的是第一课时。根据新课程标准和本组课文训练的主题以及学生的实际，我确定了以下教学目标：知识与能力：认识9个生字，正确流利地朗读课文。过程与方法：用自读自悟、朗读感悟、做游戏等方法加深理解课文。情感态度与价值观：懂得要尊重别人的生活习惯，尊重别人。 4 4、教学重难点

3、、教学重难点 基于教学目标，我确定了本课的教学重难点是：重点：识字，朗读课文，初步理解课文内容。难点：体验角色的心理，读出人物的个性特点。二、说教法二、说教法 “教学有法，教无定法”，教学不仅仅是一门科学，更是一门艺术。怎么坚持“以人为本”和语文“工具性与人文性相结合”的原则呢？首先要选择最适合的教学方法，才能充分体现学生的主体作用，让课堂呈现一种自主、合作、探究的气氛，使教学互动起来，促进学生的发展。本课，我采用情境教学法、趣味教学法、合作探究法和多媒体直观演示法。三、说学法三、说学法 阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。在教学中，我指导学生通过多种形式的朗读，运用

4、“带拼音识字”、“去拼音识字”、“词语中识字”以及“句中识字”来认识课文中的9个生字。通过自由读文、听范读、齐读等方式体会角色的心理，读出人物的个性特点，加深对课文内容的理解。这节课上，我把学习的主动权交给学生，引导学生通过动手、动脑、动口，积极参与课堂，体现了自主学习、合作探究的学习方式。四、说教学流程（一）、激趣导入（二）、初读课文，识字学词（三）、再读课文，理解感悟（四）、总结课文，拓展作业（五）、板书设计 “万兽之王”竞选大会 1、自由读课文，一边读一边标、自由读课文，一边读一边标出自然段的序号。出自然段的序号。 2、听朗读，边听边圈出课文中、听朗读，边听边圈出课文中的生字。的生字。想

5、一想想一想之之 轮轮 期期 第第 任任惯惯 式式 眯眯 郑郑zh ln q d rn gun sh m zhng认一认第第 轮轮 任任 眯眯 期期 郑郑 请响亮地读1 1、从现在开始，你们、从现在开始，你们轮轮流当流当“万兽万兽之之王王”，每个动物当一个星，每个动物当一个星期期。2 2、第第一个上一个上任任的是猫头鹰。的是猫头鹰。3 3、每个动物都照自己习、每个动物都照自己习惯惯的方的方式式过过日子。日子。4 4、我、我郑郑重宣布，从现在开始，小猴重宣布，从现在开始，小猴子就是子就是“万兽之王万兽之王”了。了。读一读读一读 找一找找一找想一想1、哪些小动物参加了竞选大会？从课文里找出来。2、参

6、加竞选的“大王”都说了哪些话，在书上画下来，并说一说他上任后让动物们做什么？3、你能读好这几句话吗？试一试吧。 从现在开从现在开始，你们轮始，你们轮流当流当万兽万兽之王之王，每，每个动物当一个动物当一个星期。谁个星期。谁做得最好，做得最好，谁就是森林谁就是森林里的新首领里的新首领。从现在开始，你们从现在开始，你们都要跟我一样，白都要跟我一样，白天休息，夜里做事天休息，夜里做事! !神气极了激动激动从现在开始从现在开始,你们都要跳着你们都要跳着走路走路!只说了一句话从现在开始，每个动物都照自己习惯的方式过日子。“万兽之王”竞选大会 “不用不用再往下轮再往下轮了。我郑了。我郑重宣布，重宣布，从现在

7、开从现在开 始，小猴始，小猴子就是子就是万兽之万兽之王王了！了！”把这个故事说给把这个故事说给 爸爸妈妈听。爸爸妈妈听。说一说21.从现在开始狮 子 “万兽之王”猫头鹰 白天休息，夜里做事袋 鼠 跳着走路 尊重别人的生活方式小猴子 照自己习惯的方式过日子 尊重别人五、说效果预测 本课中，我通过引导学生在不同的情境中进行识本课中，我通过引导学生在不同的情境中进行识字，在不同的语言环境中朗读句子，学生通过动手、字，在不同的语言环境中朗读句子，学生通过动手、动脑、动口等，在很短的时间里学会了动脑、动口等，在很短的时间里学会了9 9个生字，又个生字，又认识了几个词语，读好了几个小动物的话，培养了学认识了几个词语，读好了几个小动物的话，培养了学生的自主、合作、探究的学习精神，达到了预想的教生的自主、合作、探究的学