四上-作文以小见大

1、以小见大1 1、通过使用类比的方法，了解“以小见大”的内涵。2 2、 理解怎样做到“以小见大”。3 3、 能够把“以小见大”的手法运用到写作实践中去。4 4、 通过对学生的视觉刺激，培养观察生活、感悟生活的能力。5 5、 视觉类比法，引导学生建构学科知识体系，激发解决相关问题的潜能（25分钟）回顾旧知识（标注出关键信息，可以放大、加粗等，凸显视觉刺激）趣味故事晚饭后，母亲和女儿一块儿洗碗盘，父亲和儿子在客厅看电视。突然，厨房里传来打破盘子的响声，然后一片沉寂。儿子望着他父亲，说道：“一定是妈妈打破的。”“你怎么知道？”“她没有骂人。”（妈妈刷碗，碗打了，客厅里父子在谈论）思路点拨这则小故事虽小

2、，实则通过一个形象的故事道出了这么一个主题：我们习惯以不冋的标准来看人看己，以致往往是责人以严，待己以宽。同时，也给了我们一个这样的启发：“儿子”善于观察和总结经验，而这也正是他能够以小见大的明证。探索新知识（标注出关键信息，可以涂上颜色或添加视频，凸显视觉刺激；添加“类比”方式，抓住新旧知识的共性，由实验、逻辑推理来获取新知识。且两个进行类比的事物必有相似性，在进行类比要强调事物的相似性，并加以一定的逻辑推理，从而达到增强教学的效果。）以小见大立意可分 大题小做与小题大做 两法，但都是以小见大。 小处落笔，大处着眼，记叙的是小事，描写的是细节，剖析的是细小 现象，但是所表现的是重大主题，所阐

3、发的是深刻道理，这种技法叫做以小见大法。运用此法便于选取材料，只要善于观察，善于思考， 善于挖掘，耳闻目睹，琐屑小事，俯拾即是，皆可作为写作的素材， 运用此法便于把握材料，较之大题材容易驾驭，不至于顾此失彼，力 不从心；运用此法感染力强，题材和主题之间的反差很大，足以产生 震撼人心的艺术力量。用以小见大法立意， 要努力挖掘典型材料的典型意义， 要透过现 象看本质，要从一定的思想咼度来审视材料，但不要脱离材料的实际 情况为“大”而“大”，随意拔高主题。1.1.细心观察生活，合理筛选材料。观察是智慧的最重要的能源，尤其要注意生活中的细枝末节，一 草一木，从多角度多方面的观察，并用心去感受去思考去发

4、现，从中 找到共鸣，找到怦然心动，找到富有深刻含义的东西。例如：拾到一 片落叶，可以发现它背后深藏着春去秋来、岁月匆忙的道理；树叶把 绿意留给人类，把败叶留给土地的无私奉献的可贵精神；看到农民大 伯的手，可以发现，世界正是这千千万万双手创造出来的；劳动是生 命的永恒” 要注意你所选择的小的材料和你的大的观点有相似性，能统一起来，比如小草生命力，小蜜蜂 无私奉献等。还要注意写小的材料时不要动不动就跑出来发议论，把小材料写细写透才能 更深刻地表达自己的观点，而且那样也容易造成结构的混乱。2.2.写有价值的“生活小事”。有人会问，“生活”还分有价值、无价值吗？分！写进文章里就 有分别。学生做过一篇以

5、“爱”为话题的文章。一个学生写他扶老太 太过马路。这真是一件地地道道的生活小事！细节、语言、动作描写 都十分到位，可只能给他判到 7070 分。为什么？价值太小！就这件事本 身而言，当然自有其社会价值，可小学生写写还可以；作为一个中学 生，还对“扶老太太过马路”、 “你借我一根尺子，我还你半块橡皮”之类的“生活”乐此不疲，可想而知，这样的文章能有多深的思想性？ 同样的话题，另一个学生写的也是一件生活中的小事：“今天晚 饭后，我和往常一样在房间里埋头用功。这时，厨房里突然传来一声 碟子被打碎的清脆的响声。我蓦地停下了手中的笔，心头不由一颤： 妈妈已经为我刷了十几年的碗了 ” ”接着，他以此为切入

6、点，就写妈 妈这些年刷的这近十万只碗是多么浩大的一项工程。记叙、抒情，挥 洒淋漓，最后得出了 “原来，爱就是一种深沉的责任”的结论，升华 了中心，深化了主题，令人信服。3.3.联系实际，挖掘材料的闪光点。从干凡中见不平凡，从无奇见有奇，使文早的主题得到升华。如 作文习惯，写自己上学时习惯走老路，生怕走新路耽搁上学时间，有一次自己提前上路，放胆走一回新路。一路忐忑不安，但终于走到 了学校。由此感悟到：“我们平时生活中之所以保持旧习惯，不敢尝 试，不也往往是患得患失心理在作祟吗？”。再如作文鲇鱼跑了， 写家人虽然对买来的鲇鱼严加防范，但第二天发现它们还是逃脱了。 作者不由感叹：“拼搏中的生命具有不

7、可遏止的力量！ ”这两篇作文 的题材都很平淡，但主题却比较深刻，成功之处就在于深入挖掘！4.4.重视细节描写，于细微处见大 。这是很重要的一个环节，因为要于细微处见事物的大，往往是通 过其细部特征传达出来的，写得越细致，越深入，给读者留下的印象 就越深，所体现出的道理就越深。朱自清的背影就是通过细节描写的范例。如体胖的父亲在车站 为“我”买橘子时，他“蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大 难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着 上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子”； 作者通过这些细节描写，生动地勾画出父亲的高大形象。再如外国作 家巴尔扎克的欧也妮葛

8、朗台中写葛朗台死前，当神甫把镀金的 十字架送到他唇边让他亲吻基督的圣像时，“他却作一个骇人的姿势 想把描写也属此例。十字架抓在手里，这一下最后的努力送了他的命”，根灯芯不肯死去的只这一细枝末节就活画出了这个守财奴贪婪 成性、至死不变的丑恶形象。另外中国的名著吴敬梓的儒林外史 中的严监生临死前指着两5.5.合理想象联想、提升材料层次 。联想和想象是作文不可或缺的思维方式，它可以使我们在写作时 由物及人，由人及社会，有效地提升素材的层次，从而达到文章表达 “以小见大”的目的。如蒲公英，作者由眼前的蒲公英想到战时 的蒲公英，再想到自己收养的像蒲公英一样的孩子，从而揭示了反对 战争，渴望和平的主题。在

9、作文中进行联想、想象以及合理的联想与 想象对文章的重要意义。（关键结论请添加 “视觉”方式进行呈现，可以画结构图、可以只罗列关键信息、可以用图表等）我们每个人的生活，本来就是平凡且细碎的。我们不太可能有多么轰轰烈烈的事情去写。但只有我们善 于观察、品味生活（对材料进行精心提炼），并能运用恰当的手段（用心挖掘和认真构思）把我们的感悟表 达出来，追求高的立意，那么即使是平淡无奇的材料，也能写出意味隽永的佳篇来。（老师写岀本节课所讲授知识重点：可以画结构图、可以只罗列关键信息、可以用图表等进行展示）（15分钟）例 1 1:跟着我拉着箱子，快步走了。父亲穿着厚睡衣，站在不远处，双手背在后面，没有看我，

10、而是看天。我继续向前走。父亲在后面跟着，步子迈得很慢。这时，我发现父亲老了，虽然我知道他可以走得更快些，但是此时，跟 着儿子的他的确老了。父亲在后面跟着。不能太近，太近会伤害我的自尊；不能太远，太远就 看不到了。就这样，一个中年男子和一个中学生在忙碌的大街上走走停停 忽然，我扭过头，却没有看见父亲的身影。我有些心慌，用双眼在川流不息 的人群中寻找父亲的身影。好久，似乎好久。终于，我又望见父亲那肥胖的身影。我赶紧扭过头去，要走，想哭。我也放慢了步子，希望父亲能跟上我。不能太慢，太慢会失掉自尊，不 能太快，太快就看不见父亲了。父亲在后面跟着我，却又像是我在跟着父亲。跟着爱，走。这篇文章一共只有三百

11、来字，全文围绕父亲跟着我上学这一件事，把父 亲看似散步实则送我上学的过程写得很详尽：“我拉着箱子，快步走了 父亲在后面跟着，步子迈得很慢”深沉的父爱就在这细腻的过程中娓娓 道来，不能不扣动人的心弦。例 2 2:父爱如山片断那天狂风怒吼，草木萧条，我坐在公共汽车上准备下车后独自回家，可 是，我却看见了一个人，黑压压的天下，凛冽的风中，那人不住地颤抖。风 不停地掀翻他的衣角- 是父亲！透过窗子，清晰地看见了父亲的白发，不是月亮清辉的点染，没有华丽的词藻的装饰，就是白发，是一根根、一片 片的白发，父亲的白发，一次次被狂风压倒却又一次次不屈地挺立，那一倒 立中，我知道疋疋为了谁.这段文字中最感人的是对

12、父亲白发的描写：“清晰地看见了父亲的白发， 不是月亮清辉的点染，没有华丽的词藻的装饰，就是白发，是一根根、一片 片的白发，父亲的白发，一次次被狂风压倒却又一次次不屈地挺立，那一倒 一立中，我知道一定是为了谁”透过这个细节，我们感受到的是父亲用学生的记录空间（请记录重点信息， 画图、 标 箭头、做图表、涂颜色都可以）生命的衰老化作山，化作火，化作灯，化作一点一滴的父爱，满头的银霜都 是爱的海洋啊。至少 2 个例题（请匹配带图片的练习，加强 视觉刺激。）（1515 分钟）1.1.笑这期的读书到了，封面上有一幅画，题为“微笑的花”，还附有一首胡适的小诗一笑。“十几年前，一个人对我笑了一笑，我当时不懂

13、得什么，只觉得她笑得很好”寥寥数语，却使我觉得自己的某个部位被触动了一下，那，是我与微笑的一段缘。初三毕业前，我曾与几位同学去一所师范专科学校面试。朗诵和唱歌都顺利过关后，我来到一间很大的 练功房外，准备进行最后一项测试一一舞蹈。我趴在窗台上，打量着这间练功房，它很宽敞，地板用蜡打得光亮。可是这宽敞让我觉得压抑，孤独；这光亮使我紧张，促，手心渐渐渗出了汗，在油漆的窗台上，留下了两块湿漉漉的印迹。我不敢去注视前排的考官，他们的眼镜所反射出的光晕严厉而让人怯于正视，于是我注意到了那个正站在地板中央翩翩起舞的考生，她舞步轻盈，动作优雅一一哦！她摔倒了 ！在跳到高潮时摔倒了，多么可惜 ！她脸红了，然后

14、站起来向考官深深鞠了一躬，转身离开。下一个是我，而她的失败，令本已紧张异常的我更加惴 惴不安。可是当我们在练功房门口擦肩而过的一刹那，她抬起头给了我一个灿烂的微笑，鼻翼微皱，嘴角稍 稍上扬，没有丝毫怯懦与沮丧的微笑，这笑是如此纯美，使得我无法立刻去体味去诠释，而我站在那宽敞的 练功房里，那光亮的地板的正中央时，我已不再紧张压抑，却充满了信心与力量。我边唱边跳，歌声与舞步 是如此地和谐，而展现在我眼前的始终是一个灿烂、纯美的微笑。几天后，我以很高的分数，接到了这所学校的面试合格证，我笑了，为那个微笑而笑了。虽然最终没有去那所学校，但那个微笑一直留在我心里。微笑，对于我们每个人自己来说是再简单不过

15、的了，但我们身边的人却可以从中得到安慰和鼓励。把你的灿烂散发到周围，让微笑去告诉身边的朋友：“我只想在你的理想和希望中为你增添一份鼓励；我只想在 你的生活出现疲惫和失意的时候，能给你一点力量和希冀。”至真、至善、至美是微笑。“其实只是那一笑，我也许不会再见她，但我感谢她笑得真好！探究：笑通过记叙“小”事，从中作者含蓄地阐述了_ “大”的主题。点评_2.2.为母亲打开心窗母亲为儿子整理衣物时，发现儿子的衬衣袖口，也就是他用于掌握鼠标的那只手的袖口，纽扣松动了。 她决定给儿子钉一下，要不然纽扣就掉了。儿子很年轻，却已是一名声誉很高的作家。天赋和勤奋成就了他的今天。母亲因此而骄傲，骄傲的时候就想。她

16、是作家的母亲！屋子里很静，只有儿子敲击键盘的噼噼啪啪声为他行云流水的文字伴奏。儿子在对着电脑写作，他的思 绪在既定的故事情节中恣意飞扬，如醉如痴。母亲能从儿子的神态中看出，他正文思泉涌。所以，她在抽屉 里找针线时，不敢弄出一点声响，她惟恐打扰了儿子。还好，母亲发现了一个线管，针就插在线管上。她把 它们取出来，轻轻推好抽屉，吁了一口气。其实，儿子从未说过她妨碍自己写作，不过，她很会换位思考。可她遇到了麻烦，当年的绣花女这时连针也穿不上了。一年前她还能穿针引线缝被子，现在明明看见针 孔在那儿，就是穿不进去。她不相信自己的视力下降得这么厉害，她再次把线头伸进嘴里濡湿，再次用左手 的食指和拇指把线捻得

17、又尖又细，再次尽手臂之长让眼睛与针的距离最远。再次再次还是失败。 再试连续不断儿子在不经意间侧脸看见专心致志给针穿线的母亲，突然怔住了。他忽然觉得自己就是那根缝衣针，虽 然与母亲朝夕相处，可他的心却被没完没了的文章堵死了。母爱的丝线在他这里已经找不到进出的“孔”， 可母亲还是不甘心放弃。儿子的眼睛湿润了，他感到自己在母亲心中的形象模糊了。他这才想起许久不曾和母亲交流过思想，更 不用说照料她的衣食起居。“妈，我来帮你。”儿子离开电脑，一瞬间，丝线穿针而过，母亲笑纹如花，用心为儿子钉起纽扣，像 在缝合一个美丽的梦。儿子知道今后该怎么做了。因为母亲很容易满足，比如只是帮她穿一根针，实现她为 你钉一颗

18、纽扣的愿望，使她付出的爱畅通无阻，如此简单！有时，母亲像一个迷路的孩子，使她找不到家门的，常常是因为我们这些子女的粗心大意。探究：为母亲打开心窗通过记叙“小”事，从中作者含蓄地阐述了_ “大”的主题。点评_练习题与例题知识点内容、难度、题型匹配。至少 2 个习题（5分钟）内容小结（老师总结本节所讲重点， 以知识类比的方式过渡到新知识，将方法过程简单做个总结。 总结中.用“视觉兀素”进行标注，如“加粗”“大写”“涂色” “画图”等，不少于2 2 行）运用以小见大写作手法文章的规律总结：首先或选择一件小事，或撷取一个片断，或定格一幅画面，或捕捉一个瞬间（小）然后从中抒发一个大的真情，表现一个大的主题。（大）事+ +情 从中阐述一个大的事理，表现一个大的主题。（大）事+ +理（由老师根据学生当堂学习情况填写，包括学习情况、学习建议等，不少于2 行）教师评语打印版和手写版，每个不少于3 行（20分钟）任务 A A:（观察实际、阅读文献）材料“生活中不是缺少美，而是缺少发现。”阅读下列句子，把你的发现填在句子后面。 我看见山间小路上的阶石，发现了。我看见池塘中的荷花凋谢了 ，发现了。我看见秋风中的落叶，发现了。我看到路旁沿街叫卖的小贩，发现了。我听了阳光总在风雨后这首歌，我想到。时间学生填写完成任务所用时间收获学生填写收获任务 B B:（习题）默读下面文章并思考