宋运来：创意迭出的童漫作文教学（201510）

1、创意迭出的童漫作文教学乌鸦喝水新故事课堂实录执教：宋运来 文字整理：顾瑞杰【活动主题】江苏省“教海探航·相约宿豫”课堂教学展示【上课地点】江苏省宿迁市宿豫区第一实验小学【对 象】四年级【时 间】2015年6月【课堂实录】一、老故事，品“言”味师：小朋友们，可以上课了吧？生：（学生鼓掌）师：感谢孩子们的热情。请问小朋友，你喜欢听故事吗？生：喜欢！（都把小手高高举起）师：既然都喜欢，你都知道哪些故事呀？老师不为难你，只要说出故事的名字就可以了，如果不记得了，说出故事里一个人物的名字也可以。生：西游记。生：伊索寓言。师：这两位同学说的是故事的名字，还不算是一句话。生：我喜欢听伊索寓言。师：

2、增添了一个表示感情的词语。哪个词？生：喜欢！师：这就不简单了，不过这还是半句话。生：我喜欢看白雪公主这故事。师：这就说完整了。生：我爱读三国演义这本书，里面有主人公：刘备、关羽、张飞。师：加了一些故事的人物，可以的。有一个故事不知道大家听过没有？这个故事名字叫乌鸦喝水。听过的举手。生：（全班都举手）师：那我把这个故事的名字写在黑板上。观察一下有没有哪个字写的不对，都对的话就用掌声赞美老师一下！ 生：（热烈鼓掌）师：我请个同学来说说这个故事。不一定和书上的一模一样，只要把大概意思说出来就可以了。生：从前有一只乌鸦，觉得口渴了，就去找水喝。忽然，他看到地上有一个瓶子，里面装着水。可是，乌鸦的嘴伸进

3、去够不着，于是，他想了一个办法，叼一些石子来，往瓶子里装。（学生支支吾吾，说不出来了）师：最后呢？生：乌鸦喝到水了。师：这句话最关键。师：这小同学真不得了，没举手就把故事说得这么好。非常谦虚啊。那我问你，这只乌鸦为什么要喝水？生：因为他渴了。师：口渴了，这就叫故事发生的（生接）“原因”。那结果呢？生：乌鸦喝到水了。师：这就叫故事的（生接）“结果”。那“经过”是怎么回事儿呢？生：乌鸦把石子叼进瓶子里。师：你看人家把故事的 “三要素”都讲全了，咱们该不该给他掌声？生：（掌声响起）师：我们进一步探讨这个故事。这乌鸦找到的是大石子可不可以？生：（齐声）不可以。师：那应该是什么石子？生：小石子。师：找到

4、小石子，如果一把一把地放进去，行不行？生：不行。师：应该怎么放进去？生：一颗一颗地放进去。师：我们不用“放”字，用哪个字可以替代呢？生：叼。师：对啦，乌鸦的嘴巴可不是人的嘴巴，是鸟类的嘴巴，它有个专门的名字，叫“喙”。所以用“叼”。还有哪些相近的字可以替代呢？生：扔。投。含。衔。师：一个意思，可以用不同的词语来表达。这就不简单了。小石子一颗一颗地放进去，最后乌鸦能不能喝到水？生：能！师：认为能喝到水的小朋友把手举起来。生：（每个小朋友都把手举得高高的。）师：哇！真的能喝到水是不是！？生：是！师：假如乌鸦找到的是这样一个装水的瓶子，（手持一个只有小半瓶水的纯净水瓶子走到学生中间），用你的生活常识

5、判断一下，最后乌鸦是否能喝到水呢？生：（议论纷纷）师：认为乌鸦能喝到水的小朋友举手。生：（无人举手）师：我采访一下，现在又为什么认为喝不到水了呢？说说你的看法。“我认为”生：我认为不能喝到水，因为石子如果太多的话都覆盖住了水，石子太少的话，水都被石子吸收了，就没有水了。师：她说水被石子吸收了就没水了。水还在这儿好好呢。理由不充分。生：我认为他喝不到水。师：你瞧他多会说话。说说你的依据。生：因为水流到小石子缝里去了，根本喝不到水。师：那你判断一下，这只乌鸦应该找到一只装着多少水的瓶子才合适呢？生：半瓶。师：大半瓶可不可以？生：可以。师：尽管是我们熟悉的老故事，如果说话一不留神就会漏洞百出了。请个

6、小朋友，重组织语言讲讲这个故事，把语言的漏洞补上去。生：从前，有一只乌鸦口渴了。它飞到树上，一看，呀！地上有一只玻璃瓶，里面装着半瓶水。乌鸦把嘴巴往瓶口一插，可是它的嘴巴太粗了，插不进去，它想了想，眼珠一转，看见地上有好多小石子。乌鸦把这些小石子一颗一颗地往瓶子里面叼，叼了好长时间，水升上来了，乌鸦终于喝到了水。（鼓掌响起）师：我们分析一下，一开始这只乌鸦喝不到水，到底是哪些原因呢？就这个瓶子来说。什么小？生：瓶口小。（板书）师：那就瓶子里的水来说，什么低？生：水位低。（板书）师：就乌鸦来说呢？生：头大。（板书）生：个头小。（板书）师：对了，个头矮。师：这只乌鸦可聪明啦！他就解决一个问题就喝到

7、水啦！什么问题？生：水位低。师：它用什么办法让水位升上来的？生：衔小石子。师：对了，往瓶子里衔小石子，最后让水位升高了，所以最后乌鸦能够喝到水啦。这只乌鸦回到家，它把这个喝水的办法讲给他的儿子听，他的儿子又讲给他的孙子听，孙子又讲给他的孙子听。以至于乌鸦王国所有的乌鸦都知道了这个喝水的办法。再后来，扔小石子使水面升高喝到水的方法编进了乌鸦王国的教科书。你们说，这只乌鸦聪明不聪明？生：聪明。师：这么聪明要不要赞美？生：要赞美！（鼓掌）师：这是咱们人类的赞美方式。他听不懂。我们得用乌鸦的方式赞美他！ 生：（把话筒伸向学生）呱呱呱教学意图：从熟悉的老故事切入教学，让儿童感到有亲近感。对老故事言语的品

8、味，既能吸引学生的注意指向，也能促进儿童对文字言语捕捉的敏感力。二、新故事，赏创意1.读漫画，丰画意师：后来，有一天，也有乌鸦口渴了。来啦！（投影）生：（孩子们眉开眼笑，兴奋不已）生：四只。师：这四个人的模样，长得怎么样？生：一模一样。师：我来告诉你们秘密吧，他们是四兄弟，四胞胎兄弟。师：猜猜看，排在最前面的会是谁？生：老大。依次是老二、老三、老四。师：有没有另一种排队方法？排在最前头的可能是老几？ 生：可能是老四。师：排在后面的就是（手指图片）生：老三、老二、老大。师：你为什么让老小排最前头了呢？生：因为大的要让小的。师：想到用什么词来赞美四位兄弟？生：孔融让梨。生：尊老爱幼。（掌声响起）师

9、：尊老爱幼。不过这里没有老人，只有哥哥、弟弟。这个“老”字换一个字可以吗？尊什么爱幼？生：尊兄爱幼。师：尊兄爱幼，尊长爱幼，非常妙。 师：这四兄弟今天是不是遇到当年乌鸦太爷爷遇到过的同样难题？ 生：（师手指板书）瓶口小。水位低。头大。个头矮。师：过去，乌鸦太爷爷只解决一个问题就喝到了水。生：扔小石子。师：这四兄弟还能用这个老方法吗？生：不能。师：为什么不能？生：因为四周没有小石子了。师：看来，老祖宗留传下来的方法今天失灵了。不过，今天有一点与过去不一样。过去是几个人喝水？生：一个。师：今天是几个？生：四个。师：我们不妨从问题出发来解决喝水的问题。瓶口小。我们把小改“大”，能不能喝到水了？生：能

10、。师：水位低，咱们把水位变生：高。师：再看，头大。咱们可不可以把乌鸦的头捏扁、捏小呢？生：（哄堂大笑）师：如果不能让乌鸦头变小的话，咱们想什么点子让乌鸦能钻进去呢？师：咱们想什么办法，让乌鸦个头变高呢？那我们从四个方面琢磨琢磨，怎么才能喝到水？开动脑筋，开始吧！生：（自由讨论）教学意图：遇到的喝水问题没有变化，变化的是喝水的人。过去是一个人要喝水，今天是四个人要喝水，四个人排队去喝水也需要讲究个先后顺序。这就是教学的创意设计。2.说漫画，竞创意。师：我有一个好点子，老四，你来介绍吧。你有什么好主意？ 生：哥哥们，我有一个好主意！我们可以轮流坐到一起，这样个子就变高了，可以轮流喝水。师：他这个点

11、子，你听懂没有？生：（有近一半的小朋友举手）师：我也不懂呀，请一位同学翻译一下。生：小弟说：“老二踩在老大头上，老三踩在老二头上，小弟踩在老三的头上。”师：要干嘛去？生：喝水去。师：踩在头上？那还怎么喝水？生：（哄堂大笑）师：踩错了地方是不是？踩在什么上？生：背上。师：老四是从哪点想到解决这个问题的？生：个子矮。生：（热烈鼓掌）师：继续贡献点子。老三，你要对谁说？生：哥哥和弟弟。师：那应该怎么说？ 生：兄弟们，我有一个主意，我们可以用嘴巴把玻璃瓶的瓶口砸碎，就可以喝到水了。生：（笑声）师：为这个主意掌声鼓励。生：三弟，我反对你这种意见。师：哈，你这话一听就不让人喜欢。为啥？一上来就一棍子把人砸

12、倒地上去了。生：（笑声一片）师：“三弟，你看，你真是出了一个好主意呀，解决了瓶口小的问题。可是，你要是就更棒了！”这么说话人家会更喜欢听。生：三弟，我觉得你这种方法很好。但是，我觉得有一点儿美中不足，要是嘴巴都砸痛了，瓶口还砸不碎，那可怎么办呀？生：（掌声情不自禁地响起）师：到底是老大，想的问题非常周到。老三，有什么话要说吗？生：哥哥，我们的嘴巴可是很硬的，比玻璃还要硬，怎么可能砸不破呢？师：哎呀，你们都练过神功的是不是？嘴巴都是硬邦邦的。生：哥哥，别担心，我们找到的瓶子是塑料瓶。生：（掌声响起）师：还有可能是什么做的瓶子？生：纸做的瓶子。师：那嘴巴更容易啄破它了。接着贡献金点子。老大你来吧！

13、你有三个弟弟，怎么说？生：弟弟们，你们的金点子都很好！ 师：你说这话让人听了真舒服。生：我这有一个十全十美的办法。我们年轻力壮，可以用我们的羽毛做成一把扇子，然后从水瓶里舀一点水来喝。师：没听清楚，用咱的羽毛干嘛去？生：舀水。师：这叫“舀”吗？（演示）把“舀”换一个字，羽毛可以干什么？生：蘸。生：插。师：插进去，是不是尾巴能带上一点儿水了？谁先喝？生：老二喝。师：老小不喝是不是。你估计这尾巴上面的水有没有味道？生：有。（哄堂大笑）师：不管它臭不臭，总之喝点儿水啦！这个办法可以算是个主意，但这是个“馊主意”。我们可以把它评为“铜点子”，总之能喝到水。不过有点儿不卫生。赞美老大好不好？生：(热烈鼓

14、掌)师：假如不用羽毛，可以用什么替代它？ 生：我认为可以这么办，把树叶当勺子去舀水。师：那要是连树叶也找不到，还可以用什么放进去？ 生：用芦苇。师：你的意思我懂的，大家懂不？（生点头）生：我们还可以用稻草杆。生：吸管。师：那假如能找到一根吸管你说好不好？生：好。师：节约时间吧？ 生：节约。师：喝的快不快？生：快。师：用的力气少，还能较快喝到水。这才叫金点子啊。还有什么好点子？老三，慢慢说。生：弟兄们，我有一个好办法。可以用嘴在地上挖一个洞，然后把瓶子里的水倒进洞里面，然后就可以喝到水了。师：先为这个点子赞美一下！生：（热烈鼓掌）生：老三，你这个点子虽然很好，但它有一个缺点。把水倒进土坑里之后，

15、水立刻就会被泥土吸干的。师：需要完善你的点子吗？生：哥哥，我觉得可以在那个洞里再放一层石头，这样泥土就吸收不到水分了。师：估计凹下去的石头比较合适。生：可以。师：太费劲了，能不能不挖洞就喝到水？生：兄弟们，可以让老大把瓶子推一半，老三扶着瓶子，让老二或老四轮流喝水，然后再让老大和老三喝。师：谁听清楚她的意思了？生：老大和老二先一起扶着瓶子，让瓶子斜一点，这样就会有水流出来一点，然后老三和老四来喝。师：怎么才能让水流出来一点呢？生：把瓶子放斜。师：能不能把瓶子放倒？生：不能。师：放倒的话水就会到哪里去了？生：到泥土里去了。师：但是咱们只要把瓶子扶着就行了，这叫“人多”生：力量大。师：这还叫什么？

16、“团结就是”生：力量。师：乌鸦们绞尽脑汁去喝水，他们没有一个人想过这大半瓶水是从哪里来的？生：我觉得可能是从天上下的雨。生：也可能是有人旅游剩下来的水。师：总之，乌鸦四兄弟谁也没有去想这水到底是从哪里来的。这不，排在最前头的老四一抬头，呀！发现瓶口上方有新情况啦！（屏幕出示漫画）怎么回事？孩子们，水是从哪里来的？生：空调。师：从空调流淌下来的呀。那现在怎么喝水？生：把嘴巴等在空调滴水的地方就可以喝到水了。生：可以让空调把瓶子里的水滴满再喝。师：这叫懒人有懒福啊。生：弟弟们，可以站在瓶口上，用嘴巴接住滴下来的水。生：可以飞上去抓住空调管子喝水。师：老三正喝着呢，你猜怎么了？没水了？生：没水了（笑

17、声一片）。师：你说老二、老大高兴吗？生：不高兴。师：怎么办？人家又回到原来想的办法去喝水了。总之乌鸦四兄弟今天都把水喝到了。你说今天这四兄弟喝水的办法和他们太爷爷一样吗？生：不一样。师：此时此刻，他们的爸爸、妈妈知道不知道？生：不知道。师：四兄弟喝饱了以后，小眼睛立刻发光，脸蛋也红扑扑的，可有精神了，然后它们抖动翅膀，准备干什么？生：飞起来回家。生：（集体表演乌鸦扇动翅膀的样子）师：还没到家门口呢，妈妈就迎出来了，“孩子们，你们回来啦？”生：回来啦！师：今天你们渴不渴啊？生：不渴。师：是谁让你们把水喝个够的呀？生：空调。师：空调大叔，妈妈不认识呀。哪个乖宝宝给妈妈介绍一下？你们四兄弟长得一模一

18、样，妈妈都看花眼了，推荐一个给妈妈说说今天到底是怎么喝到水的呢？生：妈妈，我是老大。师：一句妈妈，让妈妈心里热乎乎的。（生笑）真是个会说话的孩子。接着说吧生：今天在路上非常口渴，我们看到前面有一瓶水，想用太爷爷的方法喝水吧。师：那有没有用太爷爷的方法喝水呢？生：我正准备叼石子，后来才发现这里都是水泥路，没有一颗石子呢。师：你真会观察。生：我和三个弟弟想了想，四弟说，让老二踩在我的背上，老三踩在老二的背上，四弟踩在老三的背上，这样就解决我们长得矮的困扰了。师：你们是用“叠罗汉”的方法，点子真好！生：当四弟把头往瓶口里一插，可是瓶口太小了，进不去。师：个子是长高了，但是嘴巴还是进不去。生：老三说：

19、“我们可以用尾巴去蘸水。”老四先喝了一口，尝了尝水，“这水太难喝了！”老四怕不卫生，反对这个方法。后来我又想了一个办法。在地上挖一个土坑，把水倒进去。可是这是水泥路，挖不出坑来。最后，老二迫不及待地说：“让老大、老二把瓶子推着，老三把瓶子抱着，轮流让兄弟们喝。”师：我终于听明白了。就是把瓶子歪而不倒去喝水。生：就在这时，老四朝天上一看，原来有一位“空调”大叔在送我们水喝，老四想我们有翅膀，于是就飞起来对着滴水口喝。师：你真会想问题。生：可是，老三喝着一半的时候，空调大叔不给我们水喝了。我们又在那里想啊想师：最后呢？生：最后，我们又用老四的方法叠在一起，一个接着一个喝水。师：真是费劲周折才喝到水

20、。我知道了，你们依靠智慧终于喝到水了。那跟你们太爷爷的方法一样不一样？生：不一样。师：这就叫长江后浪（生接）推前浪！一代更比（生接）：一代强！师：这时爸爸从房子里出来了，呱！呱！呱！赞美自己家的宝宝呢！妈妈爸爸一高兴，做了一顿丰盛的晚餐，四兄弟就美美地吃了，吃饱了就躺在床上，一个个美美地睡着了。不一会儿功夫，老大就打起呼噜来了。一会儿老二也打起呼噜了。老三还做梦了呢！生：（不由自主地在课桌上模仿起乌鸦睡着的样子。）教学意图：谁喝水的方法最经济？既要少费力，又要尽快喝到水。如此，想出来的喝水“点子”就有金点子，银点子。分析问题，发散思维；聚焦问题，优化思维。这一个个喝水的创意“点子”，就这么水到

21、渠成地诞生啦。 而这一个个喝水点子的背后，是创意的设计：老办法，遇到了新问题周边没有小石子。咋办？想了半天，白忙活空调滴水，这又怎么喝？新方法诞生。可是空调不淌水了又怎么办？不断创设教学矛盾，真实一波三折啊。3.写故事，为告诫师：睡到半夜的时候，老四忽然一骨碌爬起来，捂着肚子往厕所跑。接着老大、老二都捂着肚子往厕所跑了，你知道怎么回事呢？生：拉肚子。师：没错，拉肚子了。是什么搞的鬼？生：空调水。师：空调水能喝吗？生：不能。师：那空调水能干什么呢？生：浇花。冲马桶。拖地。师：你们的生活常识真多。那我要问小朋友了，这家四兄弟知道空调水不能喝，那邻居家的乌鸦知不知道？生：不知道。师：那树林里的乌鸦知

22、不知道？生：不知道。师：动物王国的动物们知不知道？生：不知道。师：怎么办？生：贴告示。师：告示上写什么字较好？生：空调水不能喝。生：在电视上做宣传。生：写成故事。师：写成故事当然可以。他们也像你们一样，非常喜欢听故事的。那我们可编一个好听的故事让乌鸦和小动物们去读一读。可不可以？生：可以。师：那还等什么？拿起笔来在方格纸上，第一行中间，写上“乌鸦喝水新故事”。写好就举手。生：（写完后举手）师：那你能不能告诉我，这个故事的主要人物是谁？生：乌鸦。师：可不可以有别人？生：可以。爸爸妈妈，乌鸦王国的乌鸦们。师：故事发生的地点在什么地方？ 生：空调下方。家里。沙漠。师：为什么要喝水呢？生：口渴。师：这是故事的起因。结果呢？生：喝到了水，闹肚子了。师：经过呢？生：就是想点子喝水。师：点子越多，你的故事是不是文字越多？生：（点头）是的。师：建议小朋友把这个好玩的故事写下来，然后发到老师的邮箱就可以了。小朋友们，再见！生：老师