电容器的电容(31.5K)

1、§13-8 电容器的电容【教学目的】1、知道什么是电容器以及常用的电容器2、能够从能量转化的角度认识电容器的充电和放电过程，知道什么是电场能3、知道表征电容器性能的一些物理量，理解电容的定义式和物理意义4、知道平行板电容器的电容和哪些因素相关，理解公式C = 物理意义【教学重点】电容的概念与定义式、平行板电容器的电容决定式【教学难点】作为一个“用电器”，电容器的意义何在【教具】各种家用电器电路图、各类电容器实物、平行板电容器、电势差计、感应起电机【教学过程】引入我们在初中起开始接触电路，大家能够举出一些什么电路？学生列举设问：照明的日光灯，学过吗？家用的电风扇，学过吗？洗衣机，学过吗

2、？电视机，学过吗？通讯的，手机，我们学过吗？生产的、军事的（神州五号的？）学生素材展示：日光灯电路图（教材P206图16-13）；电风扇、洗衣机、电视机、手机图，等等。学生观察启发：大家看到了和我们初中学过的电路不同的地方吗？学生：很多。诱导大家注意看，和我们初中不同的元件有哪些板图：三极管、二极管、电容器、电感器（符号）看来，我们要真正接触实际，解决稍微高级一点的电学问题，光知道一个电源、电阻、开关什么的，还远远不够！今天，我们就来初步接触这个元件（指图）电容器的基本知识。一、电容器1、电容器说了半天，我们已经知道电容器的“出镜率”很高，但它的概念，却十分简单两块导体用绝缘体隔开构成电容器。

3、但是，当导体的形状不同、绝缘体的品质（种类）不同时，所构成的电容器会形成在外观、用途上上的很大差别2、常用电容器按导体的形状分：平行板、柱形、球形按绝缘体种类分：陶瓷、纸质（聚苯乙烯）、空气（绝缘体的属性很特别的话还可以构成电解）按结构与形态是否可以调节，可以分成：固定、可变实物展示学生观察过渡：我们已经从感性的角度认识了一些电容器，那么，电容器究竟怎样工作？为了描述电容器的性能，我们可以引进一些什么参量呢？二、电容我们先看电容器的工作1、电容器的工作板图：教材P134图13-38分析：a、开关合电源充电；b、开关在中间状态容纳电荷；c、开关合导线放电。从能量的角度看这个过程，就是，充电过程：

4、其它形式的能（看电源的性质）转化成电场能；放电过程：电场能转化成焦耳热能。2、电容器的物理量人们对电容器作过定量地研究，发现（充电，Q，U；放电，Q，U。但是）电容：电容器所带电荷量Q与电容器亮极板间的电势差U的比值。C = 它是一个标量、单位为法拉，简称法，符号为F设问：电容的物理意义何在？类比“水容量”，板图；教材P134图13-40 电容表征电容器容纳电荷的本领大小。毫无疑问，（就象不同的水容器）不同结构的电容器的电容各不相同，当然它们的用途也不相同，下面请大家观察实物展示学生观察电容器的不同电容值除了电容之外，我们还介绍一个参量：耐压值，也称额定电压、击穿电压。额定电压：电容器所能承受

5、的最大电压。（简要说明）学生观察实物过渡：电容一旦做定了之后，电容值就是固定的，那么，当电容器的结构改变后，电容值会怎样变化呢？三、平行板电容器我们通过最基本的电容器来研究这个问题演示实验：教材P135“实验”学生参与实验过程（插叙：介电常数介绍引导学生参看P135的表格）平行板电容器的电容C跟介电常数成正比，跟正对面积S成正比，跟极板间的距离d成反比C = 至此，跟学习场强一样，对于同一个物理量，我们又在同一时间接触到了两各表达式，大家怎样认识它们的关系？学生：决定式和定义式的关系复习四、小结今天，我们认识了一个新的电学元件，并初步知道了它怎样工作，并怎样描述它的性能。最后又对一种比较特殊的电容器平行板电容器做了较详细的讨论。也知道了一些公式、规律。但不管怎么说，我们对电容器的认识还是远远不够的（在什么电路中起什么作用）而且，我们在今后的一个相当长的时间内也还不会涉及它。下面还是对这些基本常识做一个小小的应用教材P136“思考与讨论”。师生活动五、作业布置阅读教材；教材P137（1）（2）（3）（4）在教材上做【板书设计】§13-8 电容器的电容一、 电容器1、电容器：两块导体用绝缘体隔开构成电容器。2、常用电容器二、电容1、 电容器的工作：充电、放电2、电容：电