五年级上语文教学反思三峡之秋_长春版

1、.这次市调研课，我考虑了很久才选择了?三峡之秋?。因为我对略读课文的教学也没太大的把握。我知道，许多老师在实际的教学中，往往出现两种倾向，要么与精读课文的教学没有什么区别，字词句段、篇章构造，面面俱到、精雕细琢；要么就轻描淡写、囫囵吞枣，一读带过，学生根本没有留下什么印象。后来，为了挑战自己，我还是选择了这篇课文。选课之后就渐渐着手备课了：?三峡之秋?是小学语文第九册第四单元的一篇略读课文，文笔虽优美，篇幅却较长，对于小学生来说，完全读懂它有一定的难度。我知道，它还被选入师范和高中语文教材之中。因为这篇写景散文描写流畅，韵律感强，琅琅上口，很合适学生朗读，因此，我在定教学目的时，针对学生朗读才

2、能欠缺的特点，增加了有感情地朗读自己喜欢的段落，进步朗读才能这一条。主要目的那么紧扣单元目的：在读文中感受方法，在读文中想象画面，在读中体会作者的思想感情，以培养学生的阅读才能。考虑到经过较长时间的训练，我班大部分学生已经具备了一定的自主、合作及探究学习的才能，所以，我决定课前要求学生去网络或图书馆等地方搜集、整理长江三峡的有关资料，以培养学生搜集信息、处理信息的才能。课堂上那么充分发挥老师的主导作用，引导学生自主阅读、边读边考虑，通过默读去发现作者是按照什么顺序写文、写了一天当中三峡景物的哪些特点的。之后通过合作交流，讨论、汇报，促进师生之间、生生之间的沟通与互动，发挥学生的主动性，进步合作

3、学习的才能。第三大环节就是感悟品读，力图使学生在读中感受三峡秋天风光的无穷魅力，在读中体会作者的思想感情，在读中感悟作者的写作方法。因为是略读课文，所以课内学习的延伸也是必需的，我用办墙报和仿写两条课后练习来拓宽学生学习语文的渠道，使他们在练笔、搜集资料、办墙报等理论活动中，提升语文才能。?三峡之秋?可算是我从教以来备得最认真的一节课了，我为此专门写了备课日记，专门把初稿挂到博客中征求部落朋友的意见，结果爱伦指点了一番。不过，她的备课思路和我不太一样，重在以文引言，以文引写，虽然很好，并不合适我的学生，但我还是非常感谢她。后来，蔡老师下校听其他老师的课，匆忙间给了我一些意见，没想到她要求更简单

4、：把我“引导学生通过欣赏课文中的比喻句、拟人句等，粗浅地理解作者的描写手法，从而受到启发这一小环节都砍掉了。而“写一段广告词那么因为情境的创设改作了“辞别三峡时写话升华心中的感情。课堂上，出现了我意料之外的两个情况：1、我班部分学生的默读速度及在阅读中迅速捕捉信息的才能较为欠缺，“体会按时间顺序描写景物的方法和理解三峡秋天的风光特点这个大目的的达成费时很多，虽然我随即把幻灯出示这个预设环节拿掉了，但后面的几个环节还是显得仓促了。王亚芸老师在评课时问我为什么不使用表格，对于我曾经想到却因为忌讳“繁琐而放弃的想法提出了批评，她认为只要有效，就是好的。使用表格能帮助学生更快速地理出所写景物。2、学生

5、可能因为紧张或是课文不太熟，“导后还读不出感情，我连忙借用准备好的音乐来“领着学生读这些音乐我只是拿来备用的，假如学生朗读得好，我就不用，音乐一起，朗读的效果有了明显好转。对于本节课所选的轻音乐，包括“辞别写话时的笛子曲?梅花三弄?，王老师都给予了很高的评价，认为音乐能对学生起到暗示作用，比乏味的语言要求“该怎样怎样读来得巧妙。而且，“音乐语文是她想要研究的一个方向。唯美的王老师给我这节课的总评价是对略读课文的总体把握较好。她甚至建议我可以大胆取舍，角度站得高些，只精读好一个点一个时段，再进展回忆联络所有学过的写秋的文章，使学生的视野更开阔，思维方法更灵敏，有更多的选择，彻底使学生悟到写作的内容和方法，其他的时段可以让学生回家学。她还特别强调，语文老师要不断进步自己的修养，要具有语文老师真正具有的气质。她说我有语文老师的气质而没有语文老师的语言我的天，这节课的语言怎么说也是精心准备过的。不过，我确实惭愧自己文化底蕴的浅薄，听了她的话，平日里感觉良好的我犹如被当头泼了一盆