五年级上语文教学实录18慈母情深_人教新课标

1、.五年级上语文教学实录-18慈母情深人教新课标 一、谈话引入，感悟解题1谈话导入。课前互动：播放音乐电视?母亲?，师：听着这音乐，看着这画面，读着这文字，你在想些什么？生：我想到我的妈妈无微不至的照顾我的情景、我想到了我读过的儿歌?妈妈的爱?，想到了歌曲?世上只有妈妈好?、?鲁冰花?、想到了唐朝诗人孟郊的?游子吟?师：是呀，古往今来，有许多的文章，许多的诗歌，许多的歌曲都在歌颂母爱，?游子吟?这一千古传颂、讴歌母爱的名篇，老师也很喜欢。老师吟读?游子吟?，生跟读。孟郊通过出门远游前慈母为自己缝制衣服，读懂了母亲，读懂了那份慈母情深。著名作家梁晓声也读懂了慈母那份厚重的深情。把母亲对他的深情写成

2、了一篇感人至深的文章，这就是我们今天要学习的课文?慈母情深?出示课题生齐读课题。师：为什么老师在“深字下加着重号？生：因为梁晓声对母亲的感情非常深沉。师：从课题中你可以读出，作者笔下的“慈母情是怎样的哪？题眼：“深作者为何用深来表达慈母情？作家笔下的慈母情深在哪儿？【检查预习，整体理解课文】师：请大家带着刚刚的问题，凭你的预习，不看课文填空。我一直想买?青年近卫军?，想得整天失魂落魄。于是，我来到母亲工作的地方，那里的噪声震耳欲聋。我发现母亲极其瘦弱，当知道我来是要钱买书，母亲用龟裂的手将钱塞给了我，立即又陷入了繁忙。我鼻子一酸，攥着钱跑了出去。师巡视，提醒学生注意写字的姿势，头要正。师：做的

3、慢的同学才写了一个，做的快的同学已经写完了。做课堂练习一要讲正确，二要讲速度，理想的课堂练习讲究四个字，又好又快。师：停笔，看大屏幕，自己校正，错的地方马上改正。学生自己改正。 师：全对的举手示意。我请一个同学来读一读，哪位？其他同学注意听，特别是括号里的词语读准了没有。学生站起来读。师：读的真好，送给你四个字，字正腔圆。听的时候你有没有发现，其中一个词读音怪怪的。一生读龟jn裂。平时读u 。带大家一起读。师：你知道龟裂的手是怎样的吗？生：龟裂的手就是手上裂了一道道的口子。师：你见到过这样的手吗？生：我看到过我奶奶的手。冬天洗衣服的时候，手上是一道道的龟裂的口子。师：这样的手摸上去着感觉如何？

4、生：枯燥。师：心里怎样？生：难受。师：真会心疼人。带着感情一起读。师：还有一个字，特别烦。生读攥。师：我替你们数过，正好23笔，超过20笔的字不多，用笔在你们的纸上工工整整地写一写。确认已经写完，且没有错的把你的左手攥紧。体会一下这个字的右边笔画多，很紧凑。一起再读一读大屏幕上的句子，读准字音，读通句子。学生读。师：鼻子一酸，读这个词。学生读师：孩子们鼻子一酸是种什么感觉？生：很想哭的感觉。师：你们的感觉呢？生：心里难受。师：不光鼻子难受，心里难受，这才叫会读书。鼻子难受，想哭，心里难受，这就叫鼻子一酸。读。读鼻子一酸，再读，再读师：不对啊，我想母亲要钱买书，母亲给我的钱不少。我应该快乐，心想

5、事成了。我快乐了吗？生：没有师：这到底是为什么？生举手师：不着急，静静地读一读慈母情深这个故事。想一想文中哪些句子让我鼻子一酸。画上波浪线。生读课文师巡视师：都已经在画了，有的同学用尺子，有的同学徒手画。老师建议大家徒手画。这有的同学改不过来，我好答应。师：有的同学不但画了，在有些词语下画了着重号。说明他的考虑深了一步。很好。师：还有的同学不但画了，还在有的句子旁边特意写上一个词语，这是他考虑的结晶。这就太棒了。师：好，请孩子们停下，有的同学画了二三处，多的同学画了八处。其实画多花少没关系。只要你用心考虑，是你考虑所得。师：投影出示句子“七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。张老师想问一下，有同学

6、画这句嘛？生举手不多，厉害，一起读。生读。师：什么叫震耳欲聋？生：声音很大，耳朵都快聋了。师：多么可怕的噪声，带着这种感觉再读读这个句子生齐读。师：假设当时你在这种环境下，你的第一反响是什么？生群：心情很烦，难受！想远远地躲开！生：堵上耳朵生：马上分开。师：这是你的反响，我的母亲能分开吗？行吗？生：不行。师：这震耳欲聋的声音响了多久？停顿过吗？生：根本没有停过！师：证据？阅读全文，去找找哪些地方说明这震耳欲聋的声音一刻也没停顿过？生：我“大声说出了母亲的名字。生：母亲“大声问我来干什么。生：“妈“妈，在这个标点里面可以看出来，我叫了妈两声，一声比一声响！生：“旁边一个女人停顿踏缝纫机，向母亲探

7、过身，喊道就在身边的人，还需要喊。师：是的！作者喊妈的时候，破折号，因为“七八十台没有方法，只能喊，等等这些证据在文中比比皆是。师：母亲在这挣钱、血汗钱，依生活经历推断出昨天的母亲在什么样的环境下工作呢？生读明天？生读书夏日炎炎，我的母亲在什么环境下挣钱。生读寒风凛冽的时候，我的生读就这样日复一日，年复一年，我的母亲就在这样的环境下挣钱，就这样十二年。孩子们看到母亲在这样的环境下挣钱。心里是什么滋味？生：难受。师：肯定的。要哭了，是啊，眼眶都红了。生：很难受，哽噎了。师：是啊，带着感情再读。师：同学们你要理解慈母情深，这个句子能轻轻地放过去吗？生：不能。师：你画了吗？赶紧阿。我们学语文不仅要知

8、道作者写了什么更多的是要想一想问一问作者为什么会这样写。今天你想了。说明你在语文学习上进了一步。我们继续交流。看看文中还有哪些句子感受鼻子一酸。生：“我穿过一排排，写了母亲的外形，为了我们很劳累。师：不错你关注了母亲外貌神情地描写，让儿子鼻子一酸。再找找还有那里描写母亲外貌的。课件：“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲师：谁能发现这句话的特别之处？生：一连写到三次“我的母亲。生：是排比句。师：这都不特别。生：每次都把“我的母亲放在了句子的后面。师：把它改成平常的说法，按理说，三句话合成一句话，“我的母亲只要一个放在前面就行了出示

9、句子“ 我的母亲省去二次我的母亲。这两句上下，意思差不多，几乎没有变化，你自己读一读，体会味道一样不一样，给你的感觉一样不一样。按自己的节奏读。师;怎么样，味道一样嘛，感觉一样吗？生：不一样师：看过电影吗？看过慢镜头吗？哪一句有慢镜头的感觉呢生：.师：既然是慢镜头，让我们渐渐地看，细细地看，看得生动，看得详细。闭上眼睛，师读：“背直起来了，我的母亲。师：你看到了什么样的背？生：僵硬的！瘦弱的！弯曲的背！师：在你的记忆中，母亲应该拥有什么样的背？生：挺直的，坚实的背！闭上眼睛，继续看，师读：“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。师：你看到了一张怎样的脸？生：布满皱纹！蜡黄的脸！疲惫的，眼

10、睛深凹的脸！师：在你的记忆中，母亲应该拥有什么样的脸？生：白净！有光泽！溢满青春的脸！闭上眼睛继续看，师读：“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲师：你看到了一双怎样的眼睛？生：布满血丝！疲惫不堪！师：这是我的母亲的眼睛吗？在你的记忆中，母亲应该拥有什么样的眼睛？生：炯炯有神！清澈的，会说话的眼睛！师：带着你们的想象，你们的记忆，你们的疑虑，你们的困惑，来读读这个句子：男生读：背直起来了女生读：我的母亲师：如今，我的母亲坚硬的背哪里去了？生群：消失在了“七八十台缝纫机发出的噪声里了！师：如今，作为儿子的我，不禁要问，我的母亲光洁的

11、脸哪里去了？生：消失在生活的重担下了！师：如今，我的母亲水灵灵的眼睛哪里去了？生：消失在为我们日夜操劳中！师：假设你就在现场，看到母亲这样的面容有什么感觉？生：难过，想哭。师：看到母亲瘦成这样，憔悴成这样，我的鼻子怎能不酸呢？学生再次齐读这段话。 师：假如这是慢镜头，那么还有一个写母亲动作的快镜头，谁找到了。生：“母亲却已经师：这是你的意见，还有不同意见。生：“数了数师：还有吗？生：“母亲说完课件：“母亲说完，立即又坐下去，立即又弯曲了背，立即又将头俯在缝纫机板上了，立即又陷入了繁忙师：你从哪个词看出这是“快镜头？生：“立即。师：四个“立即，谁来读出快镜头的感觉？生一口气读完，读得受不了了。师

12、：你们读得都受不了了，但我的母亲却是这样工作的！师：“立即是什么意思？找找近义词。生：马上、立即、赶紧师：老师发现立即的同义词多达十几个。我就纳闷啊，梁晓声是著名的作家。肚子里都是墨水。那么多词不用，用四个立即。我给他改了。马上，赶紧，迅速，立即。出示改正的句子读，改不改？为什么？生：换词后读得不通顺。生：四个“立即说明这四个动作是一起完成的学生再读这段话。师：从用词的角度，你认为哪句话给你的感觉更单调、更枯燥、更乏味？作者难道感觉不到吗？他为什么要这样写？生：母亲的工作本身就是这么的单调，这么的枯燥。师：梁晓声要的就是单调，乏味，因为母亲挣钱的环境就单调乏味。学生再读这段话。师：母亲啊，你为

13、什么不喘口气而立即坐了下去？生：因为我要多挣些钱养家糊口。师：母亲啊，你为什么不伸个懒腰而立即把背弯了下去？生：因为我要抚养我的儿女。师：母亲啊，你为什么不照顾一下自己而立即把头俯了下去？生略。师：母亲啊，你为什么不好好休息一下而立即又陷入了繁忙？生略。师：这就是我的母亲，作为儿子，第一次发现母亲赚钱如此的劳累，疲惫，如此拼命，我的鼻子怎能不酸呢？学生再次齐读这段话。师：真好，感觉到就能读好，读好就能感觉到，语文就要这样。味道不一样。师：这就是我的母亲。为了一家大小，为了孩子们，就这样拼命地挣钱。你们知道母亲这样拼死拼活的挣钱，一个月挣多少吗？生；10元生：15元师：老师说吧，不怪你们，没有哪

14、个体验。拼死拼活一个月就27元。算算每天挣多少钱。一天才九毛钱。可是一家大小七口人的生活费。想想我开口要了多少。整整两天啊。假设当时是你，你突然意识到这个钱的重要，你还会要吗?生：不要师：当我意识到不该要的时候，我竟然开口了。 看看我的母亲是如何说，如何做的？生读“母亲却已经课件：母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺快乐他爱看书的。师：大声对那个女人说，读。生读“我挺快乐他爱看书的。师：这句话说给那个女人听，更说给我听。这就是我的母亲。当你听的时候，一定会注意一个细小的动作。生：塞师：圈出“塞 再读，留意这个动作。是塞，不是给，不是放。母亲的“塞是怎样的“塞？生：迅速地塞。师：

15、把这个词放进去读一读。生：充满期待地塞。师：把这个词放进去读一读。生读师：你读的好是因为你理解的好。塞是希望，无私大方大方，塞的后面不是钱，是一个字生：是爱！师：这是怎样的爱？生：是无私的爱！是伟大的爱！是纯真的爱！师：这无私、伟大、纯真的爱汇成四个字，那就是生：慈母情深师：孩子们刚刚我们一口气细细品读了四句话，“七八十台那是一组广角镜头慢镜头，快镜头。母亲的塞是特写镜头。这四个镜头，就是对母亲外貌，心理、动作放大，让我们感受到了母亲在儿子心中高大的形象，感受到了慈母情深。课件：“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去师：出示练习句子请注意句末的省略号。我鼻子一酸，内心一定思绪万千、百感交集，他会一遍又一

16、遍地对着震耳欲聋的噪声说，对着瘦弱、弯曲的脊背、对着决然塞在我手心里的钱的母亲说出此时此刻的心里话。拿起笔，写下来。生动笔写。师巡视。可以写自责，可以写希望但不要忘了妈妈这个字眼，在你内心独白里。最少出现三次。学生进展想想写话。师：孩子们，请停下你手中的笔。此时此刻，你写多些少，写长写短，有没有写完都没有关系。因为你是写自己的内心的读白。全班交流汇报。交流：母亲，您为了我们这样的操劳。我一定好好学习，不辜负您对我的期望。你懂事了。母亲，您挣钱真不容易，我不买书了。我要买瓶水果罐头，给您补补。 母亲为了我付出了这么多，可我却还是这么不懂事，随意开口要钱，我真是懊悔死了。等我真正长大了，一定要让母亲过上幸福的生活。有你这份心，妈妈再苦再累也值得！ 母亲，您工作的环境太恶劣了。我一定好好学习，好好读书，考上大学，出来好好工作，赚钱让您下半辈子享福。母亲，我爱您！师：孩子送你一句话，你长大了。因为你会说妈妈我爱您了。孩子你也长大了，有你这段话，妈妈再苦再累也愿意。师：孩子，你长大