身边的环境高年级本教案12单元

1、1. 长江与汉水教学内容分析及准备：1了解长江与汉水。2搜集古琴台传说的故事教学目标要求：1.让孩子们了解长江与汉水。2.以此培养孩子们对家乡的了解与热爱，珍惜朋友间的友谊。教学过程：一、导入师：江城武汉，九省通衢，在长江与汉水交界之处，有一处著名的，号称“江南三大名楼之一”的景观，你们可知道，是什么吗？生：黄鹤楼。师：在黄鹤楼的对面，有一座高耸入云的现代建筑，和我们平时的生活息息相关，你们知道那是什么吗？生：龟山电视塔。师：在龟山电视塔的脚下，还有一处著名的景观，这里流传着一个古老的传说，大家知道吗？生：（齐）古琴台。师：长江发源于“世界屋脊”青藏高原的唐古拉山脉各拉丹冬峰西南侧，是中华民族

2、的母亲河，长900余公里，在世界大河长度仅次于非洲的尼罗河和南美洲的亚马逊河，居世界第三位。在世界大河水流量排行中，长江也居世界第三位，仅次于亚马逊河和刚果河。 汉江，又称汉水，汉江河，为长江最大的支流，现代水文认为有三源：中源漾水、北源沮水、南源玉带河，均在秦岭南麓陕西宁强县境内，流经沔县（现勉县）称沔水，东流至汉中始称汉水；自安康至丹江口段古称沧浪水，襄阳以下别名襄江、襄水。二、拓展延伸。 “海内存知己，天涯若比邻”，知音是多么的可遇不可求。俞伯牙和钟子期以一曲高山流水结为知己的动人传说，在如泣如诉、催人泪下的故事中，让我们品味到了友谊的真正含义。孩子们，珍惜你的朋友，珍惜你们之间深厚的情

3、谊吧！2 身边的湖教学内容分析及准备：本节内容通过引导学生了解武汉的湖，感受百湖之市。教学目标及要求：1.了解武汉水资源丰富，感受武汉的美丽。2.激发学生热爱自己家乡，热爱美丽大武汉。教学过程：一、创设情景，激趣导入 同学们，我们生活的城市武汉，是长江和汉水的交汇处，武汉号称百湖之市，目前有湖泊166个，其中东湖远近闻名。二、初读读本第一部分，学习“东湖的资料” 武汉是一座因水而生的城市,回想曾经武汉可是号称“百湖之市”，湖北号称“千湖之省”，但是城市化建设的脚步加快，现在武汉市区湖泊只有40，如再外加市区外湖泊126个，加起来也有166个，也算是对得起百湖之市这个称号。1、东湖东湖位于武昌东

4、郊，烟波浩淼，碧水粼粼，水鸟翻飞，游船如织，湖岸曲折，港叉交错，素有九十九湾之称。东湖的美丽是动人的，它以秀丽的湖光山色和优美恬静的自然环境及广阔的水域面积成为闻名中外的旅游胜地。景点：听涛、磨山、落雁、白马、珞洪、吹笛六大景区构成。三、学习“学校旁边的湖”南湖是武汉仅次于汤逊湖和东湖的第三大城中湖，北边的东湖、沙湖，南边的汤逊湖、黄家湖都与它湖湖相连，构成一幅草树烟绵，鱼鸟汇集，水泽天光，旖旎无限的图景。四、小结 滨江滨湖的武汉，素有“百湖之市”美称。武汉现在究竟有多少湖泊，市水务局公布准确数字：147个。 统计范围为中心城区列入湖泊保护名录的全部湖泊、远城区水面面积大于01平方公里的湖泊。

5、其中主城区湖泊38个，远城区湖泊109个，其中跨区湖泊6个。各区湖泊数量最多的是蔡甸，拥有湖泊40个，黄陂以21个湖泊位居第二。其他各区湖泊数量分别是，江岸1个，江汉7个，桥口2个，汉阳7个、武昌4个、洪山17个、东西湖20个、汉南8个、江夏16个和新洲10个。 主城区湖泊名录 江岸区：塔子湖 江汉区：西湖、北湖、鲩子湖、机器荡子、菱角湖、后襄湖、小南湖 桥口区：张毕湖、竹叶海 汉阳区：月湖、南太子湖、北太子湖、莲花湖、墨水湖、龙阳湖、三角湖（跨蔡甸区） 武昌区：紫阳湖、四美塘、水果湖、内沙湖 洪山区：南湖、外沙湖、晒湖、野芷湖、杨春湖、严西湖、严东湖、汤逊湖（跨江夏区）、野湖、王家湖、竹子湖

6、、青潭湖、青菱湖、北湖、车墩湖、五加湖、黄家湖（跨江夏区）3周围的山教学目标及要求：1知道武汉的山资源丰富；2知道周围的山；3制定考查报告。教学过程： 导入： 武汉，一城江水半城山，景致天成，长江东去，汉水西来，百湖密布，城水交融，拥“江城”和“百湖之市”美誉于一身，现代版“清明上河图”随处可览，东方水城魅力，徐徐展现;群山环抱，龟蛇对峙，深入城市心脏的东西向山系撑起城市脊梁，磨山，九峰山，木兰山连绵起伏，武大、华科大、华师大等7所985及211高校均依山而建，一座大学一座山。一、知道身边的山；珞珈山，原名罗家山，亦名落袈山。珞珈山现在这个名字，是国立武汉大学首任文学院院长闻一多先生改的。珞，

7、是石头坚硬的意思；珈，是古代妇女戴的头饰。“落驾”与“珞珈”二字谐音，寓意当年在落驾山筚路蓝缕、辟山建校的艰难。珞珈山名副其实遍地是名胜，现有周恩来故居，郭沫若、郁达夫、蒋介石别墅。喻家山位于武汉华中科技大学北部，高149.5米，面积1.89平方公里，是武汉地区最高峰，属大别山余脉。喻家山是华中科技大学的一种标志，也是每一个华中大人的自豪。由于喻家山的原因，华中科技大学也被称为喻园。由此可见喻家山在华中大人心中的分量。对每一个在这所大学生活过的学生来说，喻家山多少都留给了他们一些回忆，成为未来人生的遥想过往的美好片断。桂子山，位于华中师范大学校园内，占地两千多亩，桂子山以满山的桂花树而闻名遐迩

8、，每年九月，桂树飘香，香飘满园。“名校不仅要有大师，还要有大树”。近年，随着华师校园景观的升级，桂花越来越令人关注，声名直追武大樱花。华师人种桂树，从1952年校园迁来现址即已开始。学校历史上第二任园林科长刘有信回忆，教职员工日夜开荒，栽种桂树等树苗，以绿化养绿化，当年杂草丛生的猪头山逐渐变成今日丹桂飘香的桂子山。2、 完成连线3、 作业：对-山的考察报告 4山水与我们的关系教学内容分析：本课内容主要是让学生通过多种渠道了解山水与人类的关系，知道地球上人类拥有的山水资源是非常有限的，从而使学生有保护山水，节约用水的意识。教学本课时，先布置学生搜集相关资料，然后课堂上联系生活实际再进行讨论。教学

9、目标及要求：1.通过生活中的实际经验，使学生了解山水的作用和重要性，对生活中的水有初步的认识。2.运用多种渠道了解山水与人类的关系，从而激发学生探讨山水对人类的重要性和淡水资源问题的兴趣。3.通过资料的收集和整理，提高学生的自学能力。教学过程：一、提出话题： 在生活中，你观察到有哪些用到水的地方呢？（学生众说纷纭）生活中用到水的地方真的很多很多，如果没有了水我们将无法生活。可是在生活中我们常会遇到停水的时候。 为什么会停水呢？停水时你有什么感想？（学生谈感受） 二、观察地球仪，了解地球上的水资源。 用塑料地球仪做抛球游戏，接到球时，看你摸到的是陆地还是海洋。 学生发现地球上的水很多，水的面积远

10、远大于陆地面积。那么我们地球上的水是不是很多呢？ 让学生之间开展小型辩论赛，用自己找的资料说明水资源是多还是少？ 三、联系生活，探讨生活中的水。 通过上一环节的辩论赛，学生认识到地球上的水虽然多，但能被人类使用的淡水资源却很少。 联系现实生活，让学生讨论生活中的水真正的被利用了么？人们是否珍惜我们有限的水资源呢？ 学生在探讨中发现地球的淡水虽然有限，但是在我们生活的周围经常出现浪费水、污染水的现象。 四、活动延展。 学生对生活中浪费水、污染水现象很感兴趣，以此为课题开展下一课题，引发学生调查生活中的水。5身边的水资源教学目标通过实例使学生知道水资源的对人类生产生活的重要性；知道世界水资源的数量

11、和存在形式；通过阅读世界水资源分布图，了解世界水资源的分布是不均衡的；理解世界性水资源危机，认识到节约用水、保护水资源的意义。教学建议【教学重点】水资源的重要性，淡水资源短缺的原因和合理保护利用【教学手段】录像：人类对水资源的不合理利用（或图片、VCD、网上下载资料等）计算机课件：（1）水资源的重要性表格；（2）地球上水的存在形式；（3）各种水体所占比例；（4）海洋水所含盐类物质表格；（5）世界水资源分布图【教学过程】一、收集资料:：1、分组：班级分成四-六个小组，调查与水有关的知识2、调查方式：查阅报刊杂志、上网搜索、询问有关人员、到附近进行实地调查等 3、调查内容：教师提供一些问题，各组选

12、择；也可以根据学生的兴趣自己选题世界水资源的分布特点和分布情况水污染的主要污染源有哪些？水污染的表现有什么？世界各国缺水的主要原因有哪些？对水资源的破坏方式主要有哪些？如何解决水资源短缺问题？提出建议。家庭和学校水浪费、水污染调查。二、整理资料：各组员将收集到的资料（文字、图片、音响等）汇总，进行筛选、归纳、整理、分析三、汇报交流：全班同学共同交流和探讨。有小组同学就各专题进行汇报，其余小组提问，完善。四、成果展示：图片、文章、漫画等。可以做一有关水资源问题的网站；或出一期壁报等。6节约用水教学目标：1、初步了解淡水资源严重匮乏是当今世界面临的共同话题，让同学们知道水的珍贵，养成节水好习惯2、

13、学会做一些力所能及的节约用水的生活小事。教学准备：1、调查生活中浪费水资源的普遍现象。2、搜集、制定一些节水措施。教学过程：一、利用谜语揭示课题。1、主持人上场，神秘地说：“我让大家猜个谜语，你们愿意吗？” 主持人口述谜语： “双手抓不起，一刀劈不开，煮饭和洗衣，都要请它来。”二、从生活经验入手，导入学习。1、生活中哪些事需要用水？你们家为何不用海水洗澡，洗碗，煮饭？2、出示地球上海水与淡水的组成比例图，初步了解地球上淡水资源的匮乏情况。看了这幅图，你有什么想法？3、地球上所有的淡水都可以拿来运用吗？你知道有多少淡水可以拿来运用？4、小结过渡，导入“游戏”。三、切苹果游戏，体验淡水资源的严重缺

14、乏。1、主持人：把苹果当成我们地球上的淡水总量，那么人类实际上可以利用的淡水资源是多少呢？2、第一次切苹果，你觉得应该是一半左右吗？为什么？（不是！）第二次切苹果，你觉得应该是四分之一左右吗？为什么？（不是！）第三次切苹果，你觉得应该是八分之一左右吗？为什么？（不是！）第四次切苹果，你觉得应该是十六分之一左右吗？为什么？（不是！）看着这一片，你的心情怎样？）第五次切苹果，老师切下1/16苹果片上的苹果皮，然后沉重地告诉学生：同学们，看吧！1/16苹果片上的这么一层薄薄的苹果皮，就相当与我们全球60多亿人可以利用的总的淡水资源。3、学生谈谈做了这个游戏后的体会。4、认识中国面临的严重缺水问题。把

15、苹果皮再对切，这就是我们中国13亿人可以利用的淡水资源。出示：世界缺水，中国更缺水！我国工业部门每年缺水350亿立方米，农业生产每年缺水1440亿立方米，生活饮用水每年缺水344亿立方米。主持人：同学们，看到这一组数据，你有什么想法？四、小记者调查行动。学生汇报：生活中有哪些浪费水的现象？说说你的感受。五、制定节水措施。主持人：可以利用的淡水那么少，我们该怎么办？讨论：1、洗手、洗澡、刷牙时该怎样节水？2、在饮水机上取水时该怎样节水？3、洗许多碗时该怎样节水？4、怎样做到一水多用？六、设计广告用语。主持人：节约用水光荣，浪费用水可耻！让我们一起来行动，请同学们设计几条节水广告语。广告语的要求是

16、简洁明了，并具有感召力。七、总结延伸。主持人：希望我们班的每位同学人人争做节水小能手，并积极向家人和全校同学宣传节约用水，做出自己一份小小的贡献。7水域的污染教学目标1.经历调查生活区域内水域污染的活动，学习一些考察自然环境的方法。2.了解自己生活环境中存在的问题，以及给人们生产生活带来的影响。培养关心家乡环境的意识。3.形成自觉的环保行为和意识。教学重难点重点：经历调查生活区域内水域污染的活动，分析水污染的原因。难点：用事实激发学生树立保护水资源的意识和责任感。评价任务1.对周围的水域进行考察，完成考察记录表。2.查阅资料，认识水域污染的原因及危害。教学准备1.教师要对学校周边的水域名称，分

17、布进行前期调查。保证安全、有效的带领和组织学生考察自然水域。2.教师要根据学生实际情况（能力、住处等）合理的对学生进行分组，保证考察活动能够得以落实。3.考察水域周边人类生产生活情况的资料，如：城市地图、环境报告、新闻报道等。教学过程第一课时一、导入1.地球是太阳系内唯一有生命的星球，知道这是因为什么吗？2.水是生命的源泉，自然界的水储存在什么地方？3.江、河、湖、海等自然界储存水的地域，我们把它叫做自然水域。4.我们生活的地区有哪些自然水域？这些自然水域受到污染了吗？二、制定调查计划1.实地考察可以使我们获得真实可靠的证据，说明自然水域是否受到污染。2.小组讨论制定考察方案3.汇报交流：（1

18、）考察的目的是什么？（2）考察的方法有哪些？4.教师指导完善方案（1）我们要考察那些项目？（水域周边环境.水的气味.水的透明度.漂浮物名称.水生物名称等）（2）为什么要考察这些项目？（3）如何记录？指导学生使用67页表格。（4）强调安全注意事项和考察的步骤方法。第二课时一、交流通过考察，大家发现了哪些污染自然水域的现象？受到污染的水域里的水适合人类和其他生物使用吗？自然水域遭受污染后对生物和人类有什么影响？二、讨论你们认为自己调查的水域中造成污染的原因是什么？为什么？指导学习67页关于污染自然水域的途径的文字。教师提供考察水域周边生产生活情况的资料结合以上资料，再次讨论“你们认为自己调查的水域

19、中造成污染的原因是什么？”并将讨论结果写在书上。交流讨论的结果。三、总结我们要了解自己生活的地区环境的变化，因为这些变化与我们的生活息息相关。通过实地调查、收集证据我们清楚的了解到，我们需要的清新空气和干净的水，正在被人类自己的行为所污染。如果你想对身边的其他环境问题了解的更多，可以利用我们学到的调查方法，在注意安全的前提下和同伴一道继续进行研究。8污水的处理与净化教学目标科学概念：1、水污染主要是人类的活动造成的。2、污水需经过复杂的处理才能使用。过程与方法：做污水净化实验。情感态度价值观：增强保护水资源的意识和责任感。【教学重点】充分认识水污染主要是人类活动造成的，感受污水处理的复杂，增强

20、保护水资源的意识。【教学难点】做污水净化实验，理解污水净化过程中各个环节的作用。【教学准备】老师准备：课件、透明水槽三个、脏的抹布一条、记录单为每组学生准备：一次性杯两个、滤纸一张、漏斗一个、刻度杯一个【教学过程】一、导入1.出示各种水污染的图片，学生观看。设疑：从这些图片中，大家有什么发现？（设计意图：认识水污染的严重性，引出水污染。）2揭示课题：那么水是怎么受到污染的？有什么有效的办法来解决？今天这节课老师和大家一起来学习和探索水污染的几个问题。（板书课题：污水和污水处理。）3.设疑：知道什么叫污水？教师演示在水中洗抹布，展现简单的污水产生过程。师：（出示）老师这里有一些非常干净、透明的自

21、来水，你平常会用它来干什么生：刷牙、洗脸、拖地、洗衣服师：老师这里有条擦过地的抹布把它放进去洗洗看（教师演示把脏抹布放入污水中洗）师：这里可能面有什么？生：洗衣液、污渍、细菌师：现在的水和刚才的水有什么不同？生：颜色、味道、师：这是我们生活中的一部分污水，还有哪些地方会产生污水？师：【课件展示污水来源】师：想想平时这些污水，都往哪里去了?师：老师带同学们一起去看看这样一条河流。（课件出示温瑞塘河的对比图）师：介绍对比，人们用这样几句话概括塘河的变化【单击课件童谣】看图思考【课件出示对比图】：为什么塘河会发生这么大的变化？师：我们家乡的河塘有这样的变化吗？生：例举水川、四龙、郝家川的水污染师：是

22、啊，我们的溪、河、江、海里的水都已经受到严重污染，甚至造成了严重的后果【课件出示图片和文字介绍】师：不洁净的水对人体健康的损害【课件出示图片和文字介绍】不洁净的水为各种寄生虫、变形虫和细菌提供了温床，由此每年可损害12亿人的健康。全世界医院一半的住院病人是患由不洁净水引发的各种疾病的患者。在发展中国家，80的死亡病例是由水问题导致的。每8秒钟就有一名儿童因此死亡。 二、污水处理师：过渡：污水带来的危害这么大，我们必须对它进行处理。如果我们每个小组都是一个小小的污水处理厂，用什么办法来处理这些污水（教师指着起先产生的污水）？请小组讨论一下（讨论1分钟后汇报）生：过滤、沉淀、加漂白济师：介绍过滤、沉淀装置，准备做实验？生：分小组实验。温馨提醒：a、先观察比较自来水和污水并填写记录单。（污水沉淀）b、倒污水时不要超出过滤纸的边缘线c、刻度杯里的水达到15毫升时，停止实验，漏斗里没有处理完的污水倒回杯中，开始观察处理后污水的情况并填写在记录单上。（安静观察） 注意：不要把水倒出来。生：展示小组污水处理结果。师：反馈，出示课件，问：经过我们处理后的废水在颜色、气味等方面有什么改善？达到自来水的标准了吗？生：没有师：是啊，污水的处理需要一定的特殊程序。那么污水处理厂到底是怎么处理污水的呢？我们一起去看一看吧！师：介绍流程图学生思考(课