中考冲刺——作文的结构专题

1、教师辅导教案授课类型C 作文的结构C 作文开头与结尾T安排结构的技巧与提纲星 级教学目的1、掌握文章结构的组成部分及合理安排文章结构的技巧；2、精心设计文章的开头和结尾；3、学习编列作文提纲。授课日期及时段教学内容C作文的结构专题导入（开门见山） （2分钟）春天到来，河边的杨柳呈现出一种亭亭玉立的美感；赛场上，健美运动员完美的形体呈现出一种力量之美；博物馆里，米开朗琪罗的大卫呈现出一种摄人心魄的艺术之美这摇曳多姿的美丽的背后实际上是一种结构之美。美学家M·李普曼曾说，“结构是一切意思和意义的基础”，“没有结构任何东西都不存在，都不可设想。”的确，结构是非常重要的。作文的结构也是如此，

2、如果说中心是文章的灵魂，材料是文章的血肉，那么结构就是文章的骨骼。什么是文章结构呢？简而言之，文章的结构就是文章内容的组织和排列形式。写作时，只有匠心独运地把材料组织得精巧，才能更好地表情达意。正如德国文学家歌德所说，结构文章“像首饰匠打金锁链那样把一个个小环非常合适地连接起来”，才能真正形成一个鲜活灵动的有机整体，才能写出好文章知识典例（结构要求） （15分钟）文章结构要达到完整甚至严谨的要求，就要做到首尾呼应，过渡自然，层次分明，详略得当，充分显示良好的架构能力和行文水平，让阅卷者为之击节赞赏！为了达到这一目的，可以采取以下方法：一、首尾呼应一般情况下，文章可以采取“总分总”的结构形式，开

3、头先总写，引题，引出下文；中间分层写主体内容；结尾再总写，总结全文，点明中心或升华主题，与开头遥相呼应，使文章结构完整。如课文背影开头写“我与父亲不相见已两年多了，我最不能忘记的是他的背影。”结尾写道：“在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉!我不知何时再能与他相见!”首尾作了很好的呼应，既概括了全文，在结构上又给人以整体感。同时，作者在开头、文中、结尾，就曾四写背影，呼应文题。使得文章结构严谨，中心突出。佳作：那一幕，让我难以忘怀那一幕，我忘不了。我忘不了那双肥大、健壮的赤脚。那一幕发生在5.12汶川地震的那个下午。地震给四川人民带来深重灾难的同时，也波及到了千里之外的重

4、庆。那一刻，我们住校生全在寝室里午休。酣睡让我很侥幸，没有感受到震感带来的恐惧，一直在床上睡觉的我浑然不觉。不知什么时候，一个声音在我耳边响起：“快，快起床”我被这突如其来的声音吵醒了，正准备发脾气，透过睡眼惺忪的朦胧，我发现叫我的不是别人，而是管生活的A老师。“快，快到大操场去！”我还没来得及问为什么，就已经被高大魁梧的他拧到了门外。在走廊里，我发现楼下已经聚集了好多的人，还有不少人正往大操场奔跑。我隐约听到下面的人在议论地震。难道地震了？“你先下去，我去看看别的寝室还有没有人。”啊，地震！我撒腿就往楼下冲去了。跑到楼下，我找到了同班的同学以及班主任老师。惊魂未定的同桌向我描述了刚才发生的一

5、切。果真是地震！“A老师呢？他不是来叫你了吗？”同桌拉着我着急地问道。“同学，你怎么这么贪睡哟？全班就差你了！”班主任老师走过来没好气地质问我。“同学，你到办公室把我的挎包拿出来，然后到大操场等我。其他同学现在到大操场集合。”没等我申辩，班主任老师又是一声令下。我没有拒绝，也无法拒绝。像我这样的“双差生”，早已习惯给老师们跑腿儿了。我以飞快的速度到办公室取出了班主任老师的挎包。但我没有到大操场集合，我折回了寝室找A老师。刚到寝室门口，我就看到了楼梯上那一双赤脚。那是一双多么肥大的脚，那脚呀，踩在地板上，发出“噎、噎、噎”的声响。我抬头一看，下楼的不是别人，正是A老师。“你回来干啥？快到大操场去

6、！可能还有余震，这栋楼很危险。” A老师一边说一边把我往楼外推。这就是A老师，一个平时对我们凶巴巴的生活老师，一个我们从来都没有正眼瞧过的老师，一个被我们捉弄过无数次的老师我低下头再次看了看A老师的赤脚，那是一双多么健壮的脚呀！当房屋摇晃得厉害的那一刻，就是这双没来得及穿鞋的脚，跑遍了整栋宿舍楼我不禁潸然泪下，我后悔呀！上周我还趁A老师寝室没人的时候，把一只死了两天的小鸟偷偷放在了他的被子里“老师，对不起，上周那只死鸟是”“这个时候还说这些干啥？你看这地震多吓人！走，到大操场去！”A老师没让我把话说完。虽然地震已经过去一个多月了，可那天的事情，却让我久久不能忘怀。尤其是A老师那一双肥大、健壮的

7、赤脚。你的点评：这是一篇满分作文。文章生动地记叙了一位生活老师在地震到来之时，不顾个人安危救护学生的感人事迹，成功地塑造了一个对工作认真负责、视学生安全为生命的高尚老师形象。对比手法用得非常好，语言描写也非常生动。需要特别指出的是，作者还很善于运用细节描写的手法，生活老师的那双肥大的“赤脚”，在文章中显得地位突出，也给人们留下了深刻的印象。文章开头引题提到了它，结尾扣题再次提到它，目的就是突出它在文章中的重要作用，同时也使文章显得首尾圆合，结构完整！二、巧妙过渡一篇文章往往由多个部分组成，部分与部分之间如果缺少必要的过渡，就会让人感觉行文突兀，整篇文章支离破碎，相反，内容转换之时加以必要的过渡

8、，则会让人感觉转合自然，整篇文章衔接紧密。例如从百草园到三味书屋一文，在“百草园”和“三味书屋”两大部分之间，有一个承上启下的段落，就是以段过渡的一个范例。如：我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳了下来罢都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们!佳作：我最想依靠的就是你我把脸抵在冰冷的石碑上，如同多年前把脸抵在外婆的胸口。如今，回应我的已不是熟悉温暖的心跳。最初的时候，我依靠在外婆的背上，她背着我经历过人生的第一

9、段路。外婆的背软软的，我就像伏在北方的暖炕上，温暖而踏实。妈妈说，外婆的脊梁就是给我压弯的。当我长大到能够从外婆的背上下来时，外婆的背已经再也直不起来了。于是外婆对我的庇护，转到了臂膀里。夏天有知了的晚上，外婆牵着我到蝉鸣下。“那是北斗七星，像勺子。”“不，像外婆的耳朵。”我钻进外婆的臂膀里捏她厚厚的耳垂。“对对对，像耳朵。”外婆哈哈地摇着蒲扇。我乘势靠在外婆的臂膀上，“那个就是眼睛，因为它在眨。”依靠在外婆的臂膀里，蝉鸣、蒲扇、星星，织成了我的仲夏夜之梦。如今我居住的城市，早已寻不见夜空的繁星。即使有，也寻不见数星星的人。然后我随父母去了另一个城市。然后我回来的越来越少。可是我每次回家都会跳

10、起来扑向外婆，把脸依靠在她的肩头。直到有一年，我发觉我已经找不到儿时的那种绵软的感觉了。瘦瘦的肩骨硌得我生疼。我惶恐地抬头，发现外婆满头皆是银发。“您，老了吗？”我明知道答案却还要问这样残忍的问题。“外婆老了，你长大了。”外婆微笑着说。“外婆老了，你长大了”这句话，很轻易地打动了我。又过一些时光，我又同外婆去乘凉。外婆泛黄的蒲扇掉在地下，我俯下身去捡，才发觉外婆已经依靠在我的背上，睡着了。流年似水，十年的时光流转，我已经能够被外婆依靠了么？本以为外婆的病终会好，我还没从初三繁忙的学业中抽身，“外婆去世了”。我的世界猛然间地动山摇，我的心顿时被遗弃在风中，摇摇欲坠。原来十多年来我的心一直依靠着外

11、婆，与她的心依偎着取暖。而今外孙女的泪滴落，能到达黄泉下您的身边吗？如果可以，请您一定接住它们，那是外孙女想要依靠您的心。你的评点：面对题目，作者选择的人物是外婆，以真挚含情的笔触，详细记述从小到大接受外婆关心和爱护的经历，表达了对外婆的深切怀念和感激。文章记述的内容非常多，作者十分注意内容变换时的过渡，使文章前后内容衔接自然。如“于是外婆对我的庇护，转到了臂膀里”、“然后我随父母去了另一个城市”、“又过一些时光，我又同外婆去乘凉”等语句，就起了这样的作用！这样做的好处是，将文章多部分、多层次的内容有机地联系在一起，使文章看起来上下浑然一体。三、层次分明文章的主体内容，往往涉及多个方面；即使是

12、叙述一件事情，也往往具有多个环节或多个层次。写作前就要对文章所有的组成部分作通盘考虑，如果呈并列之势，就要注意各部分内容之间的相对均衡，使文章具有整齐或对称的建筑美。佳作：大海，我的朋友亲爱的大海：还记得我吗？七年前第一次见到你时大喊“大海，我爱你”的傻孩子。还记得我吗？那个曾经坐在海边独自偷偷哭泣的小女孩。还记得我吗？常常在清风拂面的夜晚在海边吟诵着一首首诗的那个小“文人”。在我远离家乡独自来到这里求学的日子里，多少个日日夜夜，是你陪伴着我走过，大海，我知心的朋友！当我三年级踏上这片陌生的土地时，孤独和恐惧笼罩在心中，挥之不去。还记得那晚，我坐在你身边，凝望着对岸的万家灯火，却怎么也望不到属

13、于我的那一盏灯，我悄悄地落泪了。那个时候，我多想长出一对翅膀，回到千里之外的温暖的家。是你，阻断了我回家的路！当时的我无知地这样认为。看着你不断涌上来的浪花，我以为你在得意地笑着，我赌气地离开了。而如今，再想起从前的那一幕，我终于明白，你是在用你轻柔的手，安抚着我思乡的心啊！ 大海，我的朋友。谢谢你！亲爱的大海，你一定记得，我被习题弄得心烦意乱来到你这“心灵诊所”宣泄时的样子。那时，我常常在皓月当空的夜晚，在你身边吟诵着那千古不朽的诗句，让浮躁的心宁静下来。我吟着“海上生明月，天涯共此时”，你映着那玉盘清幽的影子；我思着“海誓山盟何足凭，爱到无心见真心”，你用雪白的浪习惯地抚慰着我；我颂着“长

14、风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，你兴奋地拍击着岸和礁石，为我鼓掌加油大海，我的朋友，谢谢你！亲爱的大海呀，你可知道，你不仅是我的益友，更是我的良师。从当年因想家而哭泣的孩子，到现在依偎在你身边享受“为赋新词强说愁”滋味的孩子，我学会了坚强和成长。我曾气急败坏地捡起沙滩上的石头，狠狠地扔向你，你无言，在沉默中教会了我容忍；你敞开胸襟，迎接天上雨、江河水，让我明白“海纳百川，有容乃大”；你付出良多，却对自己的功劳只字不提，让我学会了无私，学会了深沉。大海啊，你让我敬佩！冰心说：“诗人啊，缄默吧！写不出来的，是真正的美。”也许，我确实应该停下手中的笔，因为我笨拙的笔写下的文字是那样无力，根本不足以表

15、达我心中的你。但，我还是想悄悄告诉你我的心事，我的愿望：我希望能有一座小房子，面朝大海，春暖花开。大海，我的朋友，我想一辈子做你的邻居，你说好吗？你永远的朋友：鱼儿2008年6月21日你的评点：文章构思十分巧妙：采取书信的形式，表达对大海的感激之情，非常适合“大海，我的朋友”这个题目。主体部分，主要从三个方面表达对大海的感激：安抚我思乡的心；为我鼓掌加油；让我学会了无私，学会了深沉。小作者很重视文章结构的齐整，每一层次结束之时，都以一句概括性的语句表达感情；三部分的内容用力均衡，字数基本一致，使文章看起来结构整齐，形式完美。这点非常值得我们学习！四、符合文体（可以讲解倒叙、插叙）倒叙的类型（一

16、）把事件的结局提前这种类型的倒叙，是从故事发展的结果开始叙述，一般是用比较简洁的语言（有时就是一两句话）交代出结果，然后再按时间顺序回述以往故事的发生和发展。这种格式的倒叙比较普遍。（二）把动人的片段提前把动人的片段提前，是一种先把事件中间扣人心弦的部分，提到前面叙述的倒叙法，它有别于“把事件的结局提前”。把事件的结局提前，一般就是一两句话，写清楚事件的结局就行了，而“把动人的片段提前”，就要截取精彩的片断于先，描写好这个动人的片段，使文章开篇即光彩照人。（教师要提醒学生，可以选择自己认为“最精彩”，或自己“最喜欢”的情节放在开头。）范文1：“昏黄的灯光下，妈妈依旧在不停地拧着螺丝。一下，又一

17、下，每一次的拧紧都用上了全身的力气。三轮车架下的妈妈，两鬓已经布上了银丝，眼角的皱纹好似一条条深深浅浅的沟壑，粗糙的脸夹在灯光下愈加显得苍白，一双枯树皮似的手在不停地用力、用力看着妈妈这用着力的双手，那幕幕的往事从脑海里汩汩地浮现出来。”（三）由眼前事物引出回忆这种方法，就是文章的开头部分，不涉及具体的内容，作者由眼前的某一事物引起联想，通过一段议论或抒情性的文字，导入对往事的回忆，然后再将准备的故事按时间顺序原原本本地叙述出来，最后，以一段议论或抒情性的文字呼应开头，总结全文。范文2：我的书柜中摆着一个可爱的“学习娃娃”，在别人眼里他也许只是一个惹人喜爱的彩色泥塑，但在我心中，他不仅是爸爸送

18、给我的特殊生日礼物，更如同一个知心的好朋友，静静地陪伴和督促着我学习，每当我看到他，就不由得回想起五年前的那段往事。那是2006年的夏天，爸爸带我参观了市少年宫举办的一次幼儿书画作品展，展厅的墙壁上挂着各式各样的儿童书法和绘画作品，一幅幅精彩作品让人目不暇接，一下子就把平时爱写写画画的我吸引住了。我发现许多作者的年龄竟然和我差不多，有的甚至比我还小。当从爸爸那里得知他们之所以画这么好是因为参加了一些书画培训班时，我当即向老爸提出了参加书画班的要求。说也奇怪，时间一长，这种感觉越来越强了，好像这个“学习娃娃”真的在监督我，每当我写字画画偷懒想玩的时候，只要一看到他，就有种自己做错事的自责的感觉，

19、接着便不由自主地集中了精力。就是这样，我的绘画始终没有间断，水平也在不断地提高。转眼五年的时间过去了，“学习娃娃”一直伴随着我，无论是以前放在书桌上，还是现在放在书柜里，我都非常喜欢和感谢他，因为他不仅让我时时想起这段往事，而且他在静静地监督和陪伴着我学习绘画、读书学习之中，让我感受到了爸爸对我的一番教育苦心和深深的爱！这篇作文有特色。我们注意，假如文章没有第一自然段和最后一个自然段，仍然是一个完整的故事，但如果没有了除第一自然段和最后自然段外的其他部分，就不成其一篇文章了。很显然，第一段文字并没有涉及到故事的内容，只是由“可爱的学习娃娃”触发了自己的联想，并对此进行议论抒情：“在别人眼里他也

20、许只是一个惹人喜爱的彩色泥塑，但在我心中，他不仅是爸爸送给我的特殊生日礼物，更如同一个知心的好朋友，静静地陪伴和督促着我学习”。再由议论抒情引出对往事的回忆，用五个自然段叙述故事的经过这是文章的主体部分。文章始终抓住“学习娃娃”对“我”的感召、激励这个大方向来写，保持着与开头议论抒情内容的一致性。当故事叙述完之后，再以一段议论抒情收尾，进行照应与总结，突出了文章的立意，让我们从一件小事感触到了教育的艺术所产生的力量。这就是“由眼前事物引出回忆”式倒叙。范文3：“在我的抽屉里，珍藏着一枚胸针。这不是一枚普通的胸针，这胸针，凝聚着奶奶对我无微不至的关怀。每当我看到它，奶奶那慈爱的面容就浮现在了我的

21、眼前，每当我捧起它，就不由得令我回想起那件难以忘怀的往事。”（四）倒叙中套入倒叙倒叙中套倒叙，是把以上两种倒叙方法用在同一篇文章中，使故事情节更为复杂多变。要注意的是：这种倒叙中套倒叙的方法，应从内容和形式的需要出发，或为了表达主题的需要，或为了结构变化的需要，或为了造成悬念，引人入胜，起到特殊的表达效果等。千万不可为套倒叙而倒叙。范文4：一张照片的回忆这是一张我珍藏的照片，记录着我表演舞蹈的精彩瞬间。每当我看到这张照片，就会想起二年级时自己第一次参加演出的情景。那是一座流光溢彩的舞台，活泼可爱的我正跳小孔雀舞呢。在乐曲的伴奏下，我的笑容灿烂如花，舞姿灵动而优美。我陶醉在舞蹈之中，忘记了自己，

22、忘记了时间，忘记了一切我和乐曲产生了共鸣。演出结束，只听见大家的欢呼声、鼓掌声。过了很久，我才醒悟过来，回到了“人间”。谢幕之后，我情不自禁地想起了练习舞蹈时的一件件往事。暑假，火辣辣的太阳照射着大地。知了不停地喊着：“热啊热啊”。而我却早早地来到了学校。等呀等呀，盼呀盼呀，终于，同学们陆续都来了，老师们也来了，舞蹈室里顿时热闹起来这是我第一次参加学校舞蹈队培训，心里飞翔着激动与好奇。堂皇富丽的大厅里吊着蓝色的大宫灯，音乐奏起来，地板也闪烁起来。我们跟着老师的动作，随着乐曲的节奏，开始了基本功练习。我们一会儿下腰，一会儿劈腿，一会儿做复杂的动作虽然劳累与疼痛在挑战着我们的身体，但是，我们仍然欢

23、快地跳着、笑着面上挂着开心，脸上流着汗水一天天的坚持，让我们越来越了解了练习舞蹈的艰苦。我也曾泄过气，但是想到妈妈告诉自己的话：“坚持到底就是胜利！”我挺起腰，咬紧牙，继续坚持着训练。老师也在一旁鼓励我们：“加油，坚持下去！”我也在心中默默地对自己说：“坚持下去，坚持下去！”一天、两天、十天渐渐地，我凭借着自己的兴趣和毅力，把“挡路虎”给打倒了。虽然我流了很多的汗水，吃了无数的苦头，但是我还是很高兴的，因为我战胜了困难，战胜了自己，成了大家羡慕的小舞蹈家。端详着这张照片，我想说：台上一分钟，台下十年功。那精彩的瞬间背后总有一些艰辛；那精彩瞬间背后的艰辛也是快乐的；那精彩的瞬间背后的快乐也是多味

24、的、永恒的。如果暂时不看第一和最后那个自然段。就第二、三、四、五自然段而言，本身就是一篇写自己练习舞蹈经历的“倒叙”式记叙文，采用的是“把动人的片段提前”的倒叙法。第二段先给我们描绘出一个成功演出的场面，接着进入自己“练习舞蹈”的回忆，第五自然段的结尾又照应到了演出成功的画面上来“我战胜了困难，战胜了自己，成了大家羡慕的小舞蹈家”。如果把第二、三、四、五自然段看成是一个完整的故事，那么，第一以及最后自然段的加入，就使全文成了一篇“由眼前事物引出回忆”的先议论抒情，而后再叙事的“倒叙”式记叙文。其文内的倒叙是全文的主体部分；第一及最后自然段，起到了导入对往事回忆的作用，使文章倒叙中套入了倒叙，客

25、观上复杂了文章的结构和表述。其议论抒情也深化了主题，感染了读者，给人留下了思考的空间。所以说，这是一篇混合型“倒叙”式的记叙文。强化练习 （挑战自己）（18分钟）1、这篇文章结构不够完整，你能指出来吗？初作展示：撷一缕阳光上路有人说：人生如花，有花开就有花落；有人说：人生如潮，有潮涨就有潮落；有人说：人生如路，有平坦就有曲折。面对人生的风雨，让我们从历史的天空撷一缕阳光上路，让生命之树茁壮。 “结庐在人境，而无车马喧，问君何能尔？心远地自偏”，在杂草遮盖的田间小径上，陶渊明扛一把锄头，携一片月色，哼着曲子，向我们走来。好一个神采飞扬的农夫！好一个归去来兮的诗人！既是“富贵非吾愿，帝乡不可期”，

26、那就用东篱恣肆的菊花点缀朴质的家园，那就用南山缭绕的云雾描摹心中的桃源 “大江东去，浪淘尽，千古风流人物”，峨冠博带的苏东坡伫立在波涛汹涌的江边，胸中的波澜如浩荡的江水“穿空”“拍岸”。人生变幻，仕途多舛，命运的航船怎由你执舵扬帆？囚禁被贬，流放监管，你像一颗棋子，游走于楚河汉界的边缘！然而你去一路风尘一路欢歌！“清风徐来，水波不兴”，唱得明丽舒畅；“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”，唱得自足欢喜；“一点浩然气，千里快哉风”，唱得豪迈激昂 “人固有一死或重于泰山，或轻于鸿毛”。阴湿逼仄的天牢里，灯光如豆，一个亘古传奇的夜晚，一个旷世艰难的抉择！是舍生取义，用高贵的头颅昭示生命的尊严，还是忍辱负

27、重完成历史的重托？“行莫丑于辱先，而诟莫大于宫刑”，太史公啊，我似乎触摸到你内心汪洋般郁结成团的矛盾和痛苦！然而，那一刻你作出了震撼历史的选择教师评改意见：文章结构不够完整，题目是“撷一缕阳光上路”，但正文内容并没有很好地照应题目，也难以看出“阳光”二字。同时三个段落孤立地排列在一起，衔接不流畅，文章结尾处也欠完整。可让学生对文章进行修改，要求添加部分衔接性的语句，使整篇文章能够前后连贯，浑然一体。然后可与新作进行对比，结作文的结构进行总结。新作亮相：撷一缕阳光上路有人说：人生如花，有花开就有花落；有人说：人生如潮，有潮涨就有潮落；有人说：人生如路，有平坦就有曲折。面对人生的风雨，让我们从历史

28、的天空撷一缕阳光上路，让生命之树茁壮。恬静淡泊是一缕阳光。“结庐在人境，而无车马喧，问君何能尔？心远地自偏”，在杂草遮盖的田间小径上，陶渊明扛一把锄头，携一片月色，哼着曲子，向我们走来。好一个神采飞扬的农夫！好一个归去来兮的诗人！既是“富贵非吾愿，帝乡不可期”，那就用东篱恣肆的菊花点缀朴质的家园，那就用南山缭绕的云雾描摹心中的桃源陶渊明沐浴在恬静淡泊的阳光中令后人敬仰！乐观旷达是一缕阳光。“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”，峨冠博带的苏东坡伫立在波涛汹涌的江边，胸中的波澜如浩荡的江水“穿空”“拍岸”。人生变幻，仕途多舛，命运的航船怎由你执舵扬帆？囚禁被贬，流放监管，你像一颗棋子，游走于楚河汉界

29、的边缘！然而你去一路风尘一路欢歌！“清风徐来，水波不兴”，唱得明丽舒畅；“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”，唱得自足欢喜；“一点浩然气，千里快哉风”，唱得豪迈激昂苏东坡沉浸在乐观旷达的阳光中千年生辉！坚忍执著是一缕阳光。“人固有一死或重于泰山，或轻于鸿毛”。阴湿逼仄的天牢里，灯光如豆，一个亘古传奇的夜晚，一个旷世艰难的抉择！是舍生取义，用高贵的头颅昭示生命的尊严，还是忍辱负重完成历史的重托？“行莫丑于辱先，而诟莫大于宫刑”，太史公啊，我似乎触摸到你内心汪洋般郁结成团的矛盾和痛苦！然而，那一刻你作出了震撼历史的选择司马迁俯身于坚忍执著的阳光成就了一曲千古绝唱！仰望历史的阳光，俯观多彩的人生生命如

30、大海，没有暗礁就难以激起美丽的浪花；人生如瀑布，没有断崖就不会冲出壮观的气势。跋涉于人生风雨中的我们，也别忘了给自己一缕阳光一缕自信的阳光，一缕追求的光，一缕充满朝气的青春之光。【教师点评】文章题目是“撷一缕阳光上路”，正文内容处处紧承“阳光”。开篇以“让我们从历史的天空撷一缕阳光上路”照应题目，引出下文；接下来用三个排比段，分别从“恬静淡泊”“乐观旷达”“坚忍执著”三方面描写了三位历史伟人的“阳光”心态；最后一段总结全文，深化主题，表达了作者积极向上的人生态度。2、完成我们在花季的构思。你的思路：_【智慧锦囊】这个题目有两个特点：一是运用了比喻，用“花季”喻中学生美好的青春年代，二是突出了关

31、系要求写“我们”而不仅仅只写“我”。因此这个文题考查审题能力、选材能力、组材能力和表达能力。写作中可撷取初中生活中关于“我们”的丰富多采的生活画面，根据主题表达的需要将它们连缀、组合在一起，从多个侧面表现“我们在花季”的特有的生活，从而表达出对“我们在花季”的真切感受。写作中还要特别注意选材与组材，应力求避免再现校园中那种沉重的繁忙的学习生活，力争从自己的身边发现一些新鲜的、有意义的内容，使花季的生活展现得丰富多彩。（对于程度较好、完成作业积极认真的学生，教师也可让学生课后完成整篇作文。下同）【类似例文】初三的男孩女孩初三的生活酸、甜、苦、辣五味俱全。初三的男生女生一个个都是美食家，每天都在品

32、尝着酸“再见，再见，我心爱的篮球、足球。再见，再见，相约在明年。”这不，初三传来了男生们那“狼吼”似的歌声。男生总爱在女生面前打篮球、踢足球，以显示自己的帅气，而在初三这一年却要克制、再克制，有谁不叹息呢？“别了，我心爱的（小说、画报等等等等）”这似临赴刑场前的诀别话，当然是女生们说的了。常常沉浸在琼瑶、席绢所虚构的纯情世界中的女生，到了初三不得不挥泪割爱了。唉！初三的男生女生好不心酸哟。甜 “喂，××，这道题好难哟，快来指导指导一下。”“遵命，马上到。”初三的男生女生现已成了志同道合的“同志”，初一、初二时结下的一些恩恩怨怨早已烟消云散了。下课那短短的十分钟大家都不放过，

33、男女生们穿梭于课桌之间，虚心求教。当然，此时的“博士”级学生最受欢迎，供不应求。男生不再崇拜“流川枫”，女生不再爱恋“小燕子”，毕竟初三，学习首位啊！现在的他们只有取得学习上的进步时，才会令他们振奋不已，欣喜若狂！你瞧，现在初三的男生女生，“同仇敌忾”，互相帮助，共同进步，这是不是比蜜还甜呢？苦“××，眼镜借一下，我的好像太浅了！”唉，谁叫初三的功课多，用眼时间过长呢？有的初三同学，一离开眼镜就什么也看不见了！商家也趁此抓住商机，打出“初三学生配镜八折优惠”的广告。唉，谁叫初三“四只眼”多呢？有时，抬眼望去，好不容易找到几个视力正常者，迎来的却是“初三了，还两只眼，肯定读书

34、不用功！”的断语。谁叫他们跟不上“时代的潮流”呢？赶紧买个“平面镜”应景吧！唉，初三的男生女生“命”比中药还苦啊！辣初三的男生女生常见面不说“Hello！”而是问“昨天你吃竹鞭炒肉丝了吗？”在初三这关键的一年，父母似乎已不再循循善诱了，他们也许认为在这关键的时刻，武力的征服效果更佳。唉，谁叫初三的考试多，家长的神经绷得紧紧的呢？男生调侃女生：“今天要用海绵垫才能坐吗？”女生回敬男生：“昨天打断几条皮带啦？”谁叫“分分分，学生的命根；打打打，家长的法宝”呢？当我们“马失前蹄”时，老师的目光犹如一道无形的鞭子，抽打得我们的脸火辣辣的，抽打得我们的心火辣辣的，抽打得空气火辣辣的，“于是初三的男生女生

35、们清醒如初，立下不到长城非好汉”的誓言，以百倍的精神，面对辣味十足的初三生活。你瞧，我们中学生社会在变化，时代在进步。我们中学生也在与时俱进。我们步入了青春时代，朝气蓬勃，对明天充满着希望。走进21世纪，我们这代中学生继承了父辈的优良传统，也有着新的特点，新的形象。你很想知道新时代中学生的形象吧？让我带你去瞧瞧。镜头一：某中学中午休息时间你看，这是教室的一角，几个中学生正在那儿练习英语口语呢。听说，他们定了目标：在2008年北京奥运会前，英语要过六级。他们将在2008年去北京，用一口流利的英语迎接外宾，用行动为奥运会贡献自己的一份力量。你可能会奇怪：教室里桌子前学习的身影怎么没有了？喔，我忘了

36、告诉你，我们正在“减负”，在学习之余可以发展自己的兴趣爱好。操场上，有我们中学生运动的身影；音乐室中，有我们嘹亮悦耳的歌声；电脑室里，我们正轻快地敲打键盘你瞧，这就是我们中学生，志向高远，兴趣广泛！镜头二：某繁华的街头，星期天的早上。“叔叔，您要一份报纸吗？”耳边传来一个中学生的声音。我走了过去，买了一份报纸，问他：“你们为什么要在这儿卖报纸呀？”“我们这次上街卖报，是为了帮助那些贫困山区的孩子。他们经济条件不好，上不成学，怪可怜的。我们想用自己挣得的钱支援他们。”你瞧，这就是我们中学生，自主独立，富有爱心！你看，这就是我们新时代中学生的形象，朝气蓬勃，志向高远，兴趣广泛，自主独立，富有爱心。

37、我们不会辜负祖国的希望，我们会不断进步，并让巨龙腾飞！回顾小结（巩固知识） （5分钟）一、本节课我做的比较好的地方是：二、我需要努力的地方是：C开头与结尾专题导入（直奔主题） （3分钟） 如果把开头比作“爆竹”，那么结尾就有如“撞钟”。古人说过：“好的结尾，有如咀嚼干果，品尝香茗，令人回味再三。”与开头一样，结尾也很重要。如果一篇主题鲜明，角度新颖的文章，读到最后，却被一个不妙的结尾扫了兴，岂不可惜！知识典例（凤头、豹尾） （25分钟）怎样写好文章的开头（边讲边练时，可根据情况选择用）文章的开头就象凤的头。凤头美好招人看，文头亮丽引人读。文章的开头要简洁，入题要快，语言要有文彩，能使人一看开头

38、就有想往下读的欲望。方法有那些呢？1、引用诗词歌词开头。如“只要人人献出一点爱，世界将要变成美好的人间一听到这首爱的奉献，几天前在放学路上看到的那动人的一幕，就会浮现在我的眼前。（爱心）又如“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”每当我想起这句诗，眼前就不禁会浮现出那圆的脸，那笔下流动的圆，耳边又想起钱氏英语。（良师母爱你的设计： 2、善用修辞用比喻，增强开头的形象。如：1、生活是一张洁白的画纸，我们每个人都是手握各色画笔的画师；生活是一杯香醇的美酒，我们每个人都是一名出色的品酒师；生活是一块神奇的土地，我们每个人都是辛勤耕耘的劳动者；生活更是一条看不见尽头的长路，我们每个人都是生活的远足者。（蔡明

39、明）2、生活就像一首诗，朦胧清新，洒脱奔放，充满了喜悦、悲伤与哲理；生活又像是一幅画，色彩旖旎，浓淡交织，诗情画意，令人回味无穷（薛东伟）用排比，增强开头的气势。童年是一首歌，唱出欢乐无谱的乐章；童年是一只船，承载父母无数的心愿；童年是一座博物馆，展出天真稚嫩的作品；童年是一个故事，讲述单纯生动的片段。（童年）用引用，增加开头的情韵。雪是沉默的，它悄无声息地一路走来。田野感激它的滋润，诗人歌吟它的壮美，它，只有洁白的沉默。这首题目为雪的诗，深深地震撼了我的心。作者对雪那种沉没的爱，勾起我内心深处强烈的共鸣！对于生长在“千里冰封，万里雪飘”的祖国北疆的孩子来说，最熟悉的东西莫过于雪了，我对雪的一

40、片深情，是难以用语言来表述的。（洁白的沉默）美丽的校园你的设计： 3、设置悬念开头。如：落棋有声开头写道：“铸造车间主任的人选，通过民意测验、调查座谈，集中在小黄和大李两个人的名下。要说工作能力、群众关系，两个人各有千秋，不分上下。这可把干部科张科长难住了”作者接下去紧扣“难住了”这个悬念，设计故事情节，深深地吸引着读者。当然，这是就悬念式结构的文章开头而言的。 一次风波你的设计： 4、开头创设情境开头通过描绘环境、抒写感情来渲染气氛、设定情境，可为全文定下感情的基调，为全文创设出一种情境美。如朱自清的“背影”为什么感人，这正是作者通过祖母去世、父亲赋闲以及父亲老境颓唐这些特殊的事件的渲染，来

41、创设出特定情境的结果。如：1、又是落叶时节，片片金黄的树叶幽幽的自枝头飘落，坠入大地的怀抱，化作春泥，等待着生命的又一次轮窗外，朦胧的月光照在那棵老树上，仿佛磨去了老树干上的创痕和岁月留下的沧桑。面对此情景，我的思绪又飘向了远方下面我们来看惜别，也许更能体会这种情境美。惜 别心里有些怅然，也有些不安，我提着简单的行李走在去研究室的小石径上。周围“嗒嗒”的木屐声，敲打着我那颗坚定而又漂泊的心。还是那样熟悉的图画：一堆有些惨白的骨头间，藤野先生端坐着，还是那样的黑瘦。此时，他正记录着什么。我举起手来，似乎很费力，颤颤地敲了一下，又不自在地缩了回来。正想把那封早已准备好的信塞进去，默默地走开。不想藤

42、野先生却抬起头：“是树人吗？快进来呀！”他放下笔，愉悦地把我拉进屋，仍然是那抑扬顿挫的话语：“最近，解剖学似乎有些进步，但还需努力，这里有两本书，拿去看看，会有帮助的。”我急忙摆摆手：“不，先生，我已经已经”先生疑惑地看着我，突然他好象明白了什么，愣住了，声音有些颤抖：“这，这，这，树人，你要离开？”看着先生那黑瘦的脸，那双有些凄然的眼睛，带给我最大震撼的是先生竟然这样的难过。他期待地看着我。“先生，我，我决定改学生物学。”匆忙之中，我想到生物学，也许这样说会使先生好过些。他缓缓地转过身去，这样静静地凝视着远方，凝视着樱花盎然一片的远方好晌，才深深叹了口气，有些迷茫，带着伤感：“为医学而教的解

43、剖学之类怕于生物学也没有什么大帮助。”他转过身来，发现我的眼角尚未拭干的泪痕，又叹了口气：“我原想唉，不说了，总之，你要时时记起你苦难中的祖国”言罢，又陷入了无言的沉思我轻轻地退出研究室。走在熟悉的小石径上，“嗒嗒”的木屐声像齿轮一样啮咬着我的心，带着不安，带着怅然，也带着一丝感激，离开了藤野先生，去寻找一条属于我自己，属于大众的道路。简评：文章的基调是低沉的，情感是忧愁的，这其实正是开头和结尾创设情境的结果。5、开门见山，亮明观点朋友，当你看见一堆堆垃圾高如小山，一条条溪河恶臭难闻，一股股有害气体毒害人体时，你的感想如何？我那时是气愤得想大声呼叫：“请关注人类的生存环境！”（我关注人类生存环

44、境）痛苦的时候，你会回家，用眼泪尽情发泄;心烦的时候，你会回家，让家的温暖驱散心中的乌云;家融进去的是悲伤，化解出来的是快乐;家接纳的是难过，释放的是开心。家真好！（家，真好）6、联想回忆，巧妙叙述（重点、强调多运用此法、跟倒叙结合讲） 独立小院，月光如水，静静地流泻在我的身边，我感到了心沉水底的清凉，引起了对你的不尽的思念！曾记得也是这样一个月色溶溶的夜晚，我把你送上了开往异乡的列车小小年纪，孤身一人在异乡奋斗的你，一切还好吗？（当我面对“溶溶月色”的时候）技巧点拨：中考中，常有追忆式文题出现，需要考生追忆过去发生的某一件事。此时不妨联想回忆，引发思绪。这篇文章的开头就导用了这一方法。文中先

45、写月色，由溶溶月色引发了“我”的联想，使我回忆起同样在这样一个夜晚发生的故事。这种开头，洋溢着一种浓郁的情感氛围，利于抒发情感。记住那一天你的设计： 7、突出矛盾，渲染气氛“你这书记趁早别当了，半点用也没有！”从学校风尘仆仆赶来的我，离家门还有百来米远，就闻到了一股浓浓的火药味，听到了妈妈对爸爸的呵斥声，一种“黑云压城”的感觉猛烈袭上我的心头。妈妈也是多事，爸爸干什么她都要干预一通，搞不好就暴跳如雷。好在爸爸宰相肚里能撑船，每次都是任凭妈妈一阵暴风骤雨过后，才用几句绵里藏针的话收拾残局。今天不知又为了什么。（“民主墙”的风波）技巧点拨：记叙文的写作要善于制造矛盾，在矛盾中展开故事情节才能吸引人

46、。这篇文章在一开头就抖出一个矛盾冲突。目的是要迅速抓住读者的心，引发读者的阅读兴趣。【例文赏析】那角落 那学生 强兵轻轻吁了一口气，放下刚才疾书已久的钢笔，抬头一看，同学们有的还在赶着写，有的写写停停坐在角落里，教室的一切他都看得一清二楚。他知道，这一次写演讲稿，他不仅速度最快，而且质量也很高。且不说他从时代要求放谈未来，光那题目“中学生，请大胆站出来”就够有鼓动性的。黑板上“新时代的中学生形象”9个大字冲他笑了起来，仿佛是在问他：强兵同学，今天你敢站出来吗？讲台上，老师不时望望手表，又望望台下，强兵心中油然而生出一种莫名的期待。“好了，”老师击掌制止大家，“写作准备时间到。下面请同学们登台演

47、讲。我有一个想法，今天演讲的话题是新时代的中学生形象，为了充分展示大家的形象，今天我们采用自告奋勇登台演讲的方式进行，大家说好不好？”“好！”在一片叫好声中，有同学还鼓掌欢迎。“好了，”强兵心里想，“不用推举代表，今天我可有机会登台了。可是，同学们会不会笑我爱出风头？还是先等成绩好的同学演讲完我再上去吧。”他低下头，又贼一样地望望四周，心里突然“咚咚“直跳起来。他连忙拿起钢笔，假装在纸上写着什么，掩饰着心头的紧张。“搞笑专家”江劲上去了，“足球小子”刘龙生上去了，“淑女”李兰兰也上去了。他们满面春风地走下台来，教室里的掌声簇拥着一个个登台的勇士。“该上去了，”想到这里，强兵腿上发软，心头一紧，

48、脸涨得通红，热气都冒了出来。他听见心跳又响又急，心似乎马上要从喉咙里跳出来一样，他觉得胸口闷得喘不过气来，使劲咽了一口唾沫，口里似乎又干又涩。“不行不行，他们演讲得这么好，我不妨等一下，还等一下”这样一想，心头顿觉释然起来。“丁零零”这该死的下课铃声击碎了强兵的演讲之梦。他那颗提到嗓子眼上的心直线下落，“啪”的一下重重地摔下来，似乎掉进了无底深渊。他看见稿纸上“中学生，请大胆站出来”几个大字朝他苦笑起来。“哎，你说新时代的中学生形象应该是怎样的？”同桌拍了一下强兵的肩，问道。强兵心里想：“怎么样的？就不该是我这样的！”他苦笑一声，站起来，和同桌一起走出这角落，走向门外去简评：本文内容实在，形象

49、饱满。作者围绕主人公的心理活动，具体展示其变化轨迹，从“暗自高兴”、“怕人笑话”、“自觉不如人”到“无限后悔”，都写得具体可感。笔力集中，有力地表现了主题。对老师的言行，对同学的言行，关系到情节发展的要害处的（如老师的提议），或有助于衬托强兵的形象的（如同学纷纷登台），作者均是三言两语点到，剪裁非常得当。作文结尾的方法：1、自然收束式。不论哪种文体的文章，在把内容表达完了之后，自然而然地收束全文，而不去设计蕴意深刻的哲理语句，不去雕琢丰富的象征形体，这样的结尾谓之“自然结束式”。它完全避免了文章画蛇添足、无病呻吟的结尾毛病，显得单纯明快、朴素无华，在中考作文中得到广泛运用。 例文：爱是一杯水每

50、天早晨，我在睡意朦胧中醒来 ，妈妈总是逼着我喝一大杯温热适中的 白开水 ，还总是唠叨“空腹一杯水 ， 清肠又清胃 ”。每天上学前总是为我灌上满满一瓶水，还千叮咛万嘱咐，要多喝水，多喝水不感冒。放学回到家里 ，早有一杯水在等着我， 妈妈会亲自把水递到我手中说“ 赶紧喝 ，我厨房还做着饭呢 !”稍慢一点 ， 妈妈就急躁的说 “ 快点 ， 锅都热了，我还得炒菜呢 !”我只得勉强咕咚咕咚的喝下去。有时我会趁妈妈转身去厨房之际把杯子放到一边 ，等妈妈忙完了 ，转过头来发现时 ，水已经凉了 。妈妈就会说“你又糊弄我 !“ 但却一点不留情 ，重新倒一杯让我喝了才肯罢休。有时我常常忘了喝水 ，回到家里妈妈看到

51、我的水瓶还是满满的 ，就会数落我一顿 ，为了不被妈妈数落 ， 我常常在放学时将水瓶里的水倒掉一大半 ，这招果然见效，妈妈很高兴。前些天 ，妈妈到北京去学习 ，要两周才能回来 ，这下我解放了，爸爸生性粗犷 ， 对我没那么多细心 ，也不那么严厉 ，经常忘了给我带水 ，或者给我钱让我自己去买 ，我会买那些甜丝丝的饮料。然而好景不长 ，我的嘴唇干裂、嗓子发疼 ，在一天晚上竟发起了高烧。爸爸带我去医院才知道是嗓子发炎了 ，得输液。第二天 , 妈妈赶回来了 , 我正在诊所里输液 , 我以为又得挨批 , 躺在床上假装睡着了 , 不知不觉的睡了一觉 , 醒来时 , 点滴己快输完了 , 妈妈疲倦的坐在床边慈爱的

52、看着我 , 我鼻子一酸 , 差点流出眼泪现在 , 每天我乖乖的自己倒一杯水 , 咕咚咕咚喝下去 , 不用妈妈催 , 也不再将水倒掉欺骗妈妈 , 每当妈妈下班回来我会主动送上一杯水 , 并给她一个甜甜的笑。 2、首尾呼应式。结尾与开头要相呼应，写出既呼应开头，又不简单重复的语句，这种结尾方式是各类文章极常见的收束方法。这种收束方法能唤起读者心理上的美感，产生一种首尾圆合，浑然一体的感觉。例文：凝聚夜深人不静。全因为所有的施爱和被爱，所有的付出和回报都在此时凝聚。在我久攻一个数学或是物理“堡垒”而不得克，且正欲缴械投降时，一股热烫的气流从桌子底下冲出来，把我的镜片弄得有些模糊。“干什么呀，你！”母

53、亲没声响地举动起初总会引起我的小烦，我吵嚷的语气里甚至有些责备。“这是今天新买的泡脚木桶，试试怎么样！”母亲做事从来不多做解释，我也已经习惯，任凭她一如既往地麻利地脱了我的袜子、挽起我的裤腿，我保持着原来的坐姿，自然地看着蹲在桌子底下的母亲。然而她并非教科书或是文学作品中所写的母亲那样老：她的头发依然是那么乌黑而且亮泽，她的皮肤仍然是那么青春而且富有弹性，她此时正在试水温的手依然还是那样温润而且细腻！她太年轻了!我对自己有些不满了！不一定头上有一根白发了才是母亲，不一定鱼尾纹爬上眼角了才是母亲，也不一定一天到晚只是唠叨的才是母亲，恰恰相反：此时蹲在桌子底下因为女儿而消耗掉青春的她才更是母亲！“不能一下子放进去的！”母亲一手拿着我的脚，一手撩着仍有些烫的水朝我脚心里泼！痒痒的、暖暖的，熨帖到了身上所有的部位。热水快乐地在桶中打着旋儿，热气缭绕在桶的周围，整个房间都弥漫着木头特有的香味儿。两只脚在母亲的手里被轮换着用水撩着，我很顺从地任由母亲操纵着我的脚，因为这时的木桶属于我们母女，这时的温度是我们母