倾听命题作文导写

1、倾听 ” 为题【原题回放】阅读下面的文字,根据要求作文。倾听,就是集中精力,开动脑筋,认真听取。一个谦虚好学的人,一个 懂得善待他人的人,一个善于反省、自强不息的人,永远懂得倾听。 倾听,是亲近自然的方式;倾听,是接受信息的渠道;倾听,是真诚的 沟通桥梁;倾听,是净化心灵的艺术。倾听自然的声音,倾听美妙的音乐,倾听师长、朋友、同学真挚温暖的 话语 我们共同在倾听中成长。以 “ 倾听 ” 为题,写一篇文章。【文题解析】1准确审清题意必须注意以下三个问题:一是 “ 倾听 ” 与 “ 倾诉 ” 还是有区别的, 不少考生 把 “ 倾听 ” 写成 “ 倾诉 ” ;二是 “ 倾听 ” 是双方的,不应当只注

2、意到上对下, 平辈之间,上下级之间都可以 “ 倾听 ” ;三是一定要在作文中出现 “ 听 ” 的内容,不管它在接受 “ 听 ” 时的形式如何。如果偏离了以上三点内容, 将会直接导致考生在审题这一环节上出现问题。2、突出情感体验我们说通常意义上的 “ 倾听 ” 是从人的听觉上去表现的, 但是真正出彩的 文章并不是从听觉上去表现的, 倒是那些真正体现考生情感的文章成了 考场上的一大亮点,比如我们的例文一就属于这类内容,考生把自己 “ 听 ” 到的跟自己的思维、体验有机的结合在一起,非常到位, 一定程度 上体现了考场作文的人文性特点。3、选准倾听对象“ 倾听 ” 作为一个动词, 它后面必须要带一个名

3、词, 不管这个名词是抽象 的还是具象的。 那么这个对象的选取, 就可能就是使得这篇文章成为一 篇一类文的一个最为重要的砝码。 不少考生对 “ 倾听 ” 对象的选取, 不假 思索,随手拈来,把一些根本没有品位的 “ 倾听 ” 对象搬到作文中来,一 定程度上违背了命题者的初衷。相反,倒是那些无形的对象, 有意识的 对象作为 “ 倾听 ” 的对象,更为精彩4、立意形式创新要想在考场作文中脱颖而出, 首先得必须赢得阅卷老师的眼球, 为能达 到这一目的, 这就要求我们的考生要尽可能突破陈旧的思维定势, 不仅 在文章的立意、构思上独出心裁,做到立意高远,更重要的是要在作文 形式上新颖别致,避免平铺直叙。

4、“ 倾听 ” 不仅可以用耳,还可以用眼、 用心; “ 倾听 ” 的可以是声音,也可以是心灵的感悟; “ 倾听 ” 的不仅仅可 以是动人心弦的优美旋律, 更可以是一幅幅美妙绝伦的图画; 作文形式 上的创新成为不少的考场作文脱颖而出的重要标志。 因此无论是立意还 是形式都应当有所突破。5总之,围绕 “ 倾听 ” 这一命题,归纳出这么几个关键点:一是审题,比如围绕 “ 倾听 ” 一词,确定文章立意,倾听包括倾听之 声、 倾听之人, 如自然之声、 朋友之声、 同事之声、 领导和下属之声等, 由此确定文章内容和结构。二是立意,注意横向和纵深、正面反面双向切入,突出主题提出的 必要性和阐释的意义。 围绕这

5、一主题展开议论, 比如体现出对别人的理解、对自己心灵的净化等,并生发出倾听者该如何倾听,要学会倾听等 意义。三是语言,在突出议论深刻的同时,注意语言的惟妙惟肖和修辞、 诗句俗语的运用。提笔写作文要充分留意描写的生动性、 议论的深刻性和语言的流畅 性。【例文荐评】倾听风雨中,我侧耳细听,听见心泉汩汩的声音。南方的雨总是那么绵啭多情,连风也是轻悄悄的,怯生生的。一 阵风,一阵风,那时江南轻柔安稳的呼吸。雨,淅淅沥沥的下着,仿佛一个南宋的女词人在满腹心事地轻吟 浅唱。红了樱桃,绿了芭蕉,雨润窗棂湿绫绡,这时叩在回家的青石板 路上的木屐声便急促起来。 一阵清脆的车铃声划过田野无边的静谧, 还 有一大群

6、半大小子欢快的笑声。 他们的头发微微扬起, 他们的衣服被雨 水氤氲成一幅古旧的水墨画。于是家家紧闭的门便 “ 吱呀 ” 地随之洞开, 然后就是炒菜声和一阵阵的吴侬软语,演绎着千百年不变的安详和美 丽。风雨中,请侧耳倾听,可曾听见游子心中的啜泣?风雨中,请侧耳倾听。我听不见很多的声音,但我可以听得很远。 此时心与自然, 与书墨香气超常的尉贴, 执一卷在手, 或沉思, 或微笑, 只须一杯清茶,一盏豆灯,便可以让心灵得到丰富的安静。“ 留得残荷听雨声。 ” 这是亘古不变的忧伤与苍凉。“ 夜阑卧听风吹雨, 铁马冰河入梦来。 ” 这是没齿难渝的爱国与忠贞。 “ 少年听雨歌楼上,红烛昏罗帐。 ”“ 中年听

7、雨江舟中,断雁叫西风。 ”“ 而今听雨僧庐下,鬓已星星也。 ”突然想起听听那冷雨,虽是粗头乱服,但终究不掩国色啊! 又想起余光中先生的一首诗 “ 瓦片翻飞,落下雨檐,飞入手心,若苍 然的蝴蝶,没有雨的雨季。 ”上帝说:“ 我用灯红酒绿换你的风雨声。 ” 我说:“ 不换。 ”上帝说:“ 我用车水马龙换你的风雨声。 ” 我说:“ 不换。 ”上帝说:“ 原来你是幸福的。 ”风雨中,请侧耳倾听,可曾听见心的声音?听蛙“ 庭下水积水空明,水中藻荇交横 ” 我独自坐在窗前,倾听着 水田中那铿锵有力的蛙鸣,宛如在欣赏一首交响曲,撼人心魄 我静静地听着,痴痴地看着,一切仿佛凝固起来,静谧的,幽深的, 动听的

8、忽然一束灯光出现在水田中,他四处张望着,寻觅着,搜索着 不 一会儿,他好像发现了什么似的,灯光也不再惊疑不定,此时此刻他俨 然一个狙击手瞄准目标一样,全神贯注,雷打不动 我的心也随之紧张起来,他在干什么?难道又有 不会的,我立刻否定了心中的猜疑, 继续看着,祈祷着, 希望刚才的那个假设永远也不 会成为现实 说时迟,那时快,只见那灯光跃动了一下, “ 他扑上去了! ” 我的心揪 得更紧了。 紧接着刚才那优美绝伦的蛙群大合奏没有了, 只剩下那杂乱 无章而又略带凄凉的蛙鸣 听着这一切, 我的心 “ 咯噔 ” 一下, 泠泠的, 我的思绪变得凌乱不堪,心潮如滚滚江水开始翻涌奔腾 从那灯光的迅捷可以看得出

9、刚才那人的举动。 我的心也随着他的举 动而一次次地揪着, 甚至揪得很紧 结束了, 该收场了, 灯光离开了, 我听到一声声的悲鸣随他而去, 黑暗中, 我仿佛看到了他那满脸堆着笑 的面庞,以及他那鼓鼓的蛇皮袋。水田里的 “ 杂光 ” 消失了,四野里又恢复了平静,只是不再是 “ 听取 蛙声一片 ” 热闹场面,只留下那 “ 苛全性命 ” 之蛙对逝去者的哀鸣,似乎 在吟诵着 “ 三年羁旅客,今日又南冠 欲别故乡难 ” 。倾听着凄戚的蛙鸣,一股冲动冲击着我的心灵,难道人们就不能 坐下来与我一起听蛙吗?难道非要听那蛙痛苦的鸣叫吗?难道还要听 那农药带来的痛楚心扉的呻吟吗?难道 人类啊,让我们都静下心来,一起

10、倾听那欢快的蛙鸣吧,倾听那 人与自然的和谐之音吧 倾听打开收音机,一曲千回百转、催人愁肠的出塞曲流淌着,流淌 到我的心底。汉室的无能是热血儿女们的悲剧,王昭君盈盈站起,于是这个羸弱 的女子扭转了时代悲剧的宿命。篱笆外的古道,谁在用琵琶弹奏了一曲出塞曲?在历史的迷雾 中,这声音回响了多少年多少代?一个美丽女子的青春在迷雾中黯淡、 消逝,从而一个朝代得以在迷雾中安身。昭君啊,出塞的那条路上,草尖可曾闪烁你坚毅的泪水?那马蹄下 滚滚烟尘可曾托满你无尽的辛酸?没有再多的言语, 昭君, 你像一把宝刀, 将异族的野狼拒之家门外, 我想象不到你有多勇敢。为了汉室, 你走出少女的香闺, 融入茫茫大漠; 你走出

11、少女的憧憬, 走进贫穷的生活;你脱去少女的幼稚,活成一堵坚实的墙;你洗去少女 的纯真,化成一根顽强的带。你的美,是上天鬼斧神工的艺术,你用艺术遮挡住冷冷刀锋;你用 艺术将两个民族联系在一起,而你自己,何去何从?那茫茫大漠中,是你茕茕孑立的身影吗,昭君?驼铃声渐渐远去, 你的身影在朦胧中逐渐消失,你背负着的是一种责任,一种美丽,那伤 感的出塞曲是你在弹奏吗,昭君?我听到了。哦,美丽的昭君,顽 强的昭君,传奇的昭君,你听到了风沙中的赞歌了吗?“ 没有人看到过你的绝色姿容,却没有人怀疑过你的美,你是汉室的一种长矛或一种弯刀,抵御异族的男儿的野心,避免生灵涂炭的破裂,”一曲出塞曲,我听到了,那是千年前

12、你的呼唤,是思乡,是慨叹, 是惆怅,是勇敢与坚强!倾听自然万物善倾听。盘根交错的虬枝, 静静地倾听溪水的浅吟;婆娑 的密叶倾听着歌鸟的重唱;甜艳的花儿, 倾听着蜂群的低语; 万籁俱寂 的黄昏,倾听着夏虫的嬉戏;拂掠而过的风,也会驻足,听一听麦浪的 语丝。山川、草木、虫鱼,皆善倾听。正因这种内敛张扬的君子风范,才 筑起了和谐生辉的自然界。 无论是宜人温和的地方, 还是风沙肆虐的沙 漠,总有善听的自然物。人,又何尝不是如此?只有善听者,才能采撷到心灵的果实。 记者,善听。优秀的记者,不在善问,而在用心倾听被访者的娓娓 道来,哪怕是胜似千言的一声轻叹,一叹读出人生悲苦、世态炎凉,这 才是善听者的成就

13、。学者, 善听。 在治学之人的眼中, 听是讲的基础。 无论是大师垂范, 还是平民草根的文化呼声, 都为学者所听。 正如当今这个多元文明交错 的时代,有识之士在探究现代文艺之时, 阳春白雪必然要应邀入席,而 下里巴人也是不容摒弃的。 诸如 “ 超女 ” 一类的草根文化, 在真正治学之 人的耳中,必然听出追求自我、挑战传统选拔制度的不同寻常的意味。文人, 善听。 古往今来, 为文者都以细腻的情思聆听着人生的弄弦。 传来玉笛飞声,那该是到了思乡的时令; 清角声声入耳,那该是明月楼 高休独倚的悲怆; 又闻杜鹃啼血, 恐怕是亡国之恨难当的凄凉; 瀑流喧 , 这又是一段艰难的里程;青田蛙声一片,真是难得的

14、丰收;阶前听雨, 少年到中年,听出了命运节拍的嬗变。正因善听,总有那样多脍炙人口 的诗句,又有那样多精神世界中的楷模。 也正是善听,才使大文豪摆脱 了 “ 为赋新词强说愁 ” 的拘谨矫文, 而真正实现了由 “ 为章句 ” 到 “ 为人心 ” 的跨步一跃。琳琅满目的大千世界纷乱了我们的视线, 嘈杂轰鸣的机械声堵塞了 我们的双耳。有人选择闭目塞听,以示其 “ 超然的境界 ” 。这辜负了我们 双耳的期待和心灵的渴望。张开双耳, 总会从杂乱中循到章法, 总会从紊乱中觅得些许沉淀下 来的精髓。因为只有善听者,才能从众生中归结为人之道、治世之策。 所以, 倾听, 才成为善为人、 善为事、 善为国者的独道之

15、处, 独门艺术。 普世之中,谁都善观倾听和风细雨。 然而,只有在狂风骤雨中依旧 保持高傲的身姿倾听烦躁的一些人,最终为万人所听。就是他们,像茫 茫大漠中的胡杨,倾听沙砾肆虐,却筑就沙海中翩翩绿洲。倾听, 是门艺术, 那些为数不多的善听者, 才是我们伟大的艺术家。 点评:大千世界,茫茫人海,自然万籁,人世喧嚣,失之则不知不觉,得 之则为人生哲理。 倾听把读者带入了一种美与沉思的境界,它不仅 使读者领悟到自然界中生命的躁动以及扣击命运之门的和谐, 更让读者感受到人生的沧桑与冷静。 倾听不失为一篇佳作,考生可以借鉴和 学习。结构上过渡结构上本文是按常规写法, 由自然界转入人类社会。 但 是作者过渡得

16、自然得体, 没有给人一种生硬之感。 文章从自然界的花草 虫鱼这些有生命的东西写起,它们都在倾听,然后过渡到做为 “宇宙的 精华,万物的灵长” 的人更应该倾听大自然万类的鸣唱,倾听社会正义 之声。内容上对比在写人类倾听之时泼墨如云, 涉及内容种类繁多, 立意 准确,通过他们突出倾听的必要性和紧迫感。在陈述倾听时, 既要能够 高屋建瓴把人类社会中严肃的主题呈现出来,又要能够把不为人所重 视, 所谓登不上大雅之堂的东西挖掘出不为人所认识到的东西。 如文中 所提到的“超女一类的草根文化”,“追求自然,挑战传统”等。 另外, 文中不仅从正面肯定了倾听的必要性和重要性, 也从反面着 笔,委婉地批评了那些闭

17、目塞听的人。这一正一反,使文章阐述的道理 简单而明了。 文章的最后一句, 作者发出这样的感慨是水到渠成之后的 总结,也是对于倾听者委婉的肯定。文章结尾自然收笔,使人觉得没有 斧凿的痕迹。这种信笔游走,出入自如,收放有度又紧扣中心的写作, 出自一个高中生之手,实属难能可贵。文采加哲理古人云:“言之无文,行而不远”。流畅的文笔是成功 的因素之一。读这篇文章,感觉像是在读一首诗,华丽的文采也给这篇 文章锦上添花, 如文章第一自然段诗一样的排比语句给人以一气呵成之 感,使人如临其境, 仿佛也要像自然界那样倾听。文中富有哲理的句子比比皆是,增添了作品的意蕴。不足倾听也有不足之处,如文中谈到记者、学者、文

18、人倾听, 但如将倾听者放大, 明确地谈到领导者的倾听, 这会使文章的立意更加 深刻。文中虽然谈到 “因为只有善听者才能从众声中归结为人之道,治 世之策”给人一种不甚明确之感,因为倾听对领导干部来说尤为重要, 只有这样才能使文章立意向纵深发展。倾听飞鸟用啼叫歌唱生活,游鱼用肢体传达信息,我们用语言交流思 想,抒发情感,表达对生命的赞美和自然的感叹。这就是倾听。倾听是 一种交流,是一种亲和的态度,是我们了解彼此心灵、领略大自然的悠 悠路径。我们要学会倾听大自然的山风松涛、溪韵海啸,学会倾听他人 的喜怒哀乐、悲欢离合 人生是一首优美的乐曲,其中有欢乐的音符也有痛苦的音符,要 认识这些音符,那就应该去

19、倾听。一旦你有了这种认识,你就会觉得倾 听就在你身边。人生又是一望无际的大海,有骤然翻起跳跃着的水花, 也有波澜起伏的大浪。要感受这海之心声,那就应该去倾听。 一旦你有 了这种感受,你就会感到倾听就在你身旁。倾听是心灵之花。倾听能折射出纯洁而热情的光芒。倾听是一缕 清风,它能吹散笼罩在人们心头的阴霾;倾听是划破漆黑夜幕的流星, 能给人们带来希望; 倾听是一朵开不败的花,它能绽放着生命之蕊,换 取人们的欣赏和信任。倾听长者的教诲,就如同读一本好书,实乃受益匪浅。倾听朋友的诉说， 与朋友共同分享快乐， 分担痛苦， 让朋友感觉自己不是孤单的。 的诉说， 与朋友共同分享快乐， 分担痛苦， 让朋友感觉自

20、己不是孤单的。 倾听他人的牢骚，让他人感到舒畅、满足和轻松。闲暇之际， 倾听他人的牢骚，让他人感到舒畅、满足和轻松。闲暇之际，独步山间 树林，倾听大自然的声音：鸟儿的歌唱，昆虫的啼叫，小泉的呜咽， 树林，倾听大自然的声音：鸟儿的歌唱，昆虫的啼叫，小泉的呜咽，山 风的呼啸让人寻找到属于自己的那片热土， 让人寻找到属于自己的那片热土， 风的呼啸 让人寻找到属于自己的那片热土 让人寻回内心深处最美 丽的真实。 丽的真实。 在跋涉的道路上，跌倒时希望有人扶持；忧虑时希望有人分忧； 在跋涉的道路上，跌倒时希望有人扶持；忧虑时希望有人分忧； 寂寞时希望有人陪伴；失败时希望有人鼓励。这都需要倾听陪伴。 寂寞

21、时希望有人陪伴；失败时希望有人鼓励。这都需要倾听陪伴。渴望 倾听之人对倾听的向往如同“青青子衿，悠悠我心 般迫切 般迫切。 倾听之人对倾听的向往如同 青青子衿，悠悠我心”般迫切。倾听是春天 青青子衿 刚发芽的嫩草，充满活力与希望，也给人带来新生力量和希望之火。 刚发芽的嫩草，充满活力与希望，也给人带来新生力量和希望之火。倾 力量和希望之火 听犹如炙热的夏日里一阵凉风，把枯燥与烦闷一拂而尽， 听犹如炙热的夏日里一阵凉风，把枯燥与烦闷一拂而尽，送来愉悦轻松 的感觉。 的感觉。 当你失落时，一声清脆的鸟啼能给你安慰；悲伤时， 当你失落时，一声清脆的鸟啼能给你安慰；悲伤时，一阵清风能 给你开解；彷徨时

22、，一泓清泉能给你帮助 倾听在呼唤， 给你开解；彷徨时，一泓清泉能给你帮助倾听在呼唤，我们需要倾 倾听在呼唤 听。朋友，难道我们不应牵起倾听之手去创造更加精彩的人生吗？ 朋友，难道我们不应牵起倾听之手去创造更加精彩的人生吗？ 评析： 评析： 人生处处要倾听，人生处处有倾听。倾听使人生更精彩。 人生处处要倾听，人生处处有倾听。倾听使人生更精彩。自己要倾 听父母、老师、朋友的祝福和忠告，也要他们倾听自己的快乐和痛苦。 听父母、老师、朋友的祝福和忠告，也要他们倾听自己的快乐和痛苦。 写成议论文， 结构上可以采用并列式， 也可采用递进式。 如采用并列式， 写成议论文， 结构上可以采用并列式， 也可采用递

23、进式。 如采用并列式， 每段开头可以用“倾听是”的格式，这样写来层次清晰； 每段开头可以用“倾听是”的格式，这样写来层次清晰；如采用递 ”的格式 进式，要注意段与段之间，内容上要层层深入。 进式，要注意段与段之间，内容上要层层深入。吴成柏同学写的满分作 文倾听在结构上是这样安排的：在每一段中采用并列式，在段与段 倾听在结构上是这样安排的：在每一段中采用并列式， 之间采用递进式。这样灵活富有变化，读来很有感染力。 之间采用递进式。这样灵活富有变化，读来很有感染力。 倾 听 像和风吹过我面颊，像春雨飘落田野，母亲轻轻的唤叫声多么柔和安详。人是幸福的， 像和风吹过我面颊，像春雨飘落田野，母亲轻轻的唤

24、叫声多么柔和安详。人是幸福的， 可以听到自然和谐的乐章并且感受到幸福。 可以听到自然和谐的乐章并且感受到幸福。 我喜欢听老师耐心仔细的讲解，边听边悄悄观察老师耳边的一束白发，银色的， 我喜欢听老师耐心仔细的讲解，边听边悄悄观察老师耳边的一束白发，银色的，但很 美。我喜欢约个好朋友在郊外的草地上，并肩坐着，静静倾听自然母亲深沉轻柔的耳语。 我喜欢约个好朋友在郊外的草地上，并肩坐着，静静倾听自然母亲深沉轻柔的耳语。 好朋友在郊外的草地上 那声音伴着树叶沙沙震动，仿佛透过耳朵传进了心里。我喜欢在马路边发会儿呆， 那声音伴着树叶沙沙震动，仿佛透过耳朵传进了心里。我喜欢在马路边发会儿呆，听听闹 市街道传

25、来的“混响 ：有孩子的打骂声，有汽车烦人的鸣笛声，也有夕阳落后， 市街道传来的 混响”：有孩子的打骂声，有汽车烦人的鸣笛声，也有夕阳落后，谁家老妇 混响 人对孙子讲故事，幽幽地传来 人对孙子讲故事，幽幽地传来 一切似乎是吵闹但又终归是寂静的。虽然我讨厌城市里肆意传出的噪音， 一切似乎是吵闹但又终归是寂静的。虽然我讨厌城市里肆意传出的噪音，但我却实在 不愿生活在无声世界里。我无法想象耳边突然安静， 不愿生活在无声世界里。我无法想象耳边突然安静，一切都仿佛与自己隔开的生活该怎么 过。我害怕与世界分开，但有件事改变了我的想法。 我害怕与世界分开，但有件事改变了我的想法。 那是一个美丽的早晨，我在车站

26、等公共汽车。终于有一辆车停了下来， 那是一个美丽的早晨，我在车站等公共汽车。终于有一辆车停了下来，我快乐地走上 去，看看周围的人们，他们并不快乐。一个小女孩，她也正甜甜地对我笑，我也对着她笑。 看看周围的人们，他们并不快乐。一个小女孩，她也正甜甜地对我笑，我也对着她笑。 虽然不说话，但我能感受彼此有一种默契。汽车过了一站，车上也空了。 虽然不说话，但我能感受彼此有一种默契。汽车过了一站，车上也空了。小女孩的旁边坐 着一个女人，似乎是她的妈妈。我过去在她前面的一个空位坐下，随后我问她： 小妹妹 小妹妹， 着一个女人，似乎是她的妈妈。我过去在她前面的一个空位坐下，随后我问她：“小妹妹， 你今年读几

27、年级了？ 她先是楞了一下 脸有些红，把目光投向妈妈， 妈妈 她叫了一声， 她先是楞了一下， 妈妈”她叫了一声 你今年读几年级了？”她先是楞了一下，脸有些红，把目光投向妈妈，“妈妈 她叫了一声， “姐姐问你上几年级呢？”“三年级。”她不好意思地对我说。“这孩子听不见 妈妈惋惜地对 姐姐问你上几年级呢？ 三年级 她不好意思地对我说 这孩子听不见 三年级。 她不好意思地对我说。 这孩子听不见”妈妈惋惜地对 姐姐问你上几年级呢 我说。小姑娘也许知道我们在说她，不好意思地对我笑着。 我说。小姑娘也许知道我们在说她，不好意思地对我笑着。 我被震撼了！是那个小女孩的笑，它纯洁得像一个需要保护的天使， 我被震

28、撼了！是那个小女孩的笑，它纯洁得像一个需要保护的天使，干净得像秋天池里的 小女孩的笑 水。 她听不到周围的世界在讨论着什么，也听不到自然界美妙的合唱， 她听不到周围的世界在讨论着什么，也听不到自然界美妙的合唱，但是她天使般地微 笑着，她的心是与世界紧紧地连在一起的。 笑着，她的心是与世界紧紧地连在一起的。 我们所谓的倾听，是用耳朵在接收声音，可我今天知道了一种 倾听 它是更伟大的， 倾听”， 我们所谓的倾听，是用耳朵在接收声音，可我今天知道了一种“倾听 ，它是更伟大的， 更令人震撼的用心。对，是心。 用心。 更令人震撼的 用心 是心。 唯一的听众 清风闲坐，白云高卧，百花争艳，绿涛如浪滚滚来，

29、洗耳恭听，是春的声音。 清风闲坐，白云高卧，百花争艳，绿涛如浪滚滚来，洗耳恭听，是春的声音。 骄阳似火，闪电霹雳，暴风骤雨，流岚虹霓，敞开心去听，是夏的脚步。 骄阳似火，闪电霹雳，暴风骤雨，流岚虹霓，敞开心去听，是夏的脚步。 秋高气爽，万里无云，硕果飘香，稻浪翻滚，细细琐语， 秋高气爽，万里无云，硕果飘香，稻浪翻滚，细细琐语，听，是秋的音响。 是秋的音响。 彤云密布，北风卷地，霜冷长河，玉树琼枝，叮呤 彤云密布，北风卷地，霜冷长河，玉树琼枝，叮呤，静听，是冬的激情。 ，静听，是冬的激情。 坐着，躺着，倾听动听的音乐，倾听鸟儿的歌声，聆听山风松涛的天籁之音， 坐着，躺着，倾听动听的音乐，倾听鸟儿

30、的歌声，聆听山风松涛的天籁之音，聆听着 大海的汹涌澎湃，你想过去做一个听众吗？听自己 大海的汹涌澎湃，你想过去做一个听众吗？听自己 悠扬的鸟音拉近我的思绪，我想起了他，唯一的听众。 悠扬的鸟音拉近我的思绪，我想起了他，唯一的听众。 他天生才质，有音乐的天赋，总是从自然中听出别人所感不到的佳音， 他天生才质，有音乐的天赋，总是从自然中听出别人所感不到的佳音，他的心一直很 静。 天也有不测风云，他的双耳失聪，对于一个酷爱音乐的人无疑是一个致命的打击， 天也有不测风云，他的双耳失聪，对于一个酷爱音乐的人无疑是一个致命的打击，他 的世界里再也没有了美妙的天籁之音了。一切都是那样枯燥，他的心不再平静了， 的世界里再也没有了美妙的天籁之音了。一切都是那样枯燥，他的心不再平静了，血液如 枯水一般，不再那么鲜艳、有活力了。 枯水一般，不再那么鲜艳、有活力了。 那么鲜艳 后来，他终于按捺不住，拥有了自己梦寐以求的小提琴，从此他的生命变了。 后来，他终于按捺不住，拥有了自己梦寐以求的小提琴，从此他的生命变了。 他每天去森林中奏乐，伴着四季的歌声， 他每天去森林中奏乐，伴着四季的歌声，从那根根细如头发的弦中流淌出一种意味深 刻的无可比拟的声音，那蝌蚪似的音符如行云流水般在指间跳跃，他的心静了， 刻的无可比拟的声音，那蝌蚪似的音符如