我的叔叔于勒成型教案

1、 我的叔叔于勒教学设计教学目标： 1、学习通过语言、动作、神态描写，揭示人物心理，刻画人物性格的写法。2、认识资本主义社会人与人之间的金钱关系。3. 体会莫泊桑小说精妙的艺术构思，感受他的匠心独运。教学重点： 理解课文从多角度刻画人物的形象，以展示人物内心世界的方法。教学难点： 理解课文的主题教学突破： 诵读欣赏文中的语言、行动和心理描写，理解人物形象。教学方法：学生自学讨论探究拓展教学过程：（一）导入新课 . 上节课我们分析了小说的故事情节，你们一定还记得这是怎样的故事吧？通过下面的习题我们来回顾一下课文的内容。1、我的叔叔于勒体裁是_。2、小说的三要素是_、_、_。3、本文的主人公是_。4

2、、故事情节：开端 -发展 - 高潮-结局 _于勒 _于勒 _ 于勒 _ 于勒（二）品析本文语言、分析人物形象（1）、课文中的菲利普夫妇是怎么评价于勒的？一开始，他们厌恶于勒，认为于勒是“坏蛋”、“流氓”、“无赖”；后来于勒又赞美于勒，于勒便一跃而成为“正直的”、“有良心的”、“好心的”、“有办法的”人。可是，在船上巧遇于勒时，于勒再次成为被咒骂的对象。(2) 、学生们分组讨论发言：小说前前后后为什么会有这么多对于勒不同的称呼? 教师指名回答后小结。为于勒当初花了菲利普夫妇的钱于勒到美洲赚了钱，不仅愿 意还他们钱，而且还可以多给他们钱破产又失去了钱，又可能要回来花他们的钱。 (3)、教师：在上面

3、这一过程中，菲利普夫妇对于勒的态度又是如何变化的。 学生读书讨论，教师引导小结：恐怖希望恐怖-仇恨(4)、 分析菲利普夫妇的形象。分角色朗读课文第25-31，34-38自然段，要求：读出对人物的理解。“啊！啊！原来如此.如此.我早就看出来了！.谢谢您，船长。” 我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的. .（5）、从中可以看出菲利普夫妇是怎样的人？学生讨论生教师总结。自私贪婪、虚荣势利、冷酷、精明、刻薄.（6）、教师范读42段，学生分析文中”我“的形象。 .“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔” 这句话隐含两层意思：一是他是多么可怜啊（同情叔叔），二是你们为什么不帮助他呢（不满

4、父母）？没有得到父母的同意，就给了于勒叔叔10个铜子的小费，从行动上表现若瑟夫的善良纯真。”我“的心理、行动，和菲利普夫妇形成鲜明的对比。在这个孩子身上，寄托了作者的希望和理想。“我”是一个涉世未深，天真单纯，富有同情心的孩子。总结：回顾船上巧遇部分，作者刻画人物时运用了哪此方法？主要通过：表情、动作、言语的描写来揭示人物的内心世界，刻画人物性格。(三)问题探究 我们一看到这篇小说，马上被它吸引，并急于读完，关键在于小说设置了悬念，能不能找出文中的悬念，作适当分析。 （学生回答，教师点拨：如：开端部分，菲利普一家人为什么每星期日都要衣冠整齐地到海边栈桥上散步？于勒是一个什么样的人？曾是灾星的于勒，现在为什么却成了他们的福音？他们极其美妙的梦境是否得以实现等。本文中示见时盼望，遇见后害怕，确认后躲开，情节的跌宕变化，充分地展示了“意料之外，情理之中”的莫泊桑式结尾的魅力：第一，给人“出乎意料”的惊奇感，给人巨大的心灵撞击；第二，给人想象的余地，思考的空间；第三，又在“情理之中”，符合故事发展的规律；第四，突出了人物形象，凸显了小说主题。小说的主题是什么？ 资本主义社会人与人之间的赤裸裸的金钱关系。（四）拓展延伸，口头表达训练： 如果菲利普夫妇在船上发现百万富翁的于勒，他们的表情将会怎样？他们夫妇间将会进行怎样的对话？展开联想，简要回答。（五）布置作业 ，仿句训练例句：钱可以买到宽