《十三岁的际遇》教案_5_第1页
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文档简介

1、十二岁的际遇教案 学习目标 运用工具书解决生字词,并准确理解词语在具体语境中 的意义。 阅读课文,理清结构。 体会并学习作者“喜欢读北大的书,更喜欢读北大的人” 的思想感情。 自主学习 这是一位十六岁的北大学生为纪念北京大学建校 9090 周 年而写的一篇抒情散文。回顾了自己在不同年龄段对北大的 感受和理解,重点描述了北大图书馆和北大人,请同学们快 速地阅读课文,思考作者写了自己哪几个年龄段、 选取了哪 些内容、 表达了怎样的感情? 要点精析 一、知识与技能 题解 “际遇”即“遭遇”之意,不过多指好的。“十三岁的 际遇”则指作者十三岁时就被“北大”破格录取一事。这是 一篇抒情性很强的回忆性散文

2、,作者通过回忆自己从七岁到 十六岁的一段生活,抒发了对“北大”的无限感激和热爱之 情。 一些非常见的字词 尘缘:尘世的缘分。佛教徒或道教徒指现社会界人与人 才人与事物之间发生联系的机会。 涉足:指进入某种环境或生活范围。 徜徉:安闲自在地步行。 犀利:锋利;锐利。 安恬:安详恬静。 撷取:摘下,取下。 沉淀:白驹,原指骏马,后比喻日影。隙,空隙。比喻 时间过得很快,就像骏马在细小的缝隙前飞快地越过一样。 一、过程与方法 .课文的结构层次: 部分:写“我”进了北大,实现了童年的梦想。 第二部分:写“我”在北大三年里的学习和收获。 第三部分:抒发“我”对北大的热爱之情。 这样三个部分层次清楚,重点

3、突出:从过去写到现在, 从现在写到未来;从初识写到进校,从校内的三年生活再写 到对北大的赞美歌颂。 .第二部分中哪句是承上启下的过渡句?后来作者分别 赞美了哪些人以及他们的特点? 明确:“喜欢读北大的书,更喜欢读北大的人。” 写同学对知识和人生的探索, 蓬勃的朝气,横溢的才华, 敏锐的思想;写老师的治学,为人,育才;写“我”两年来 的充实时光。 .本文结构自由,内容纷杂,主旨含蓄,众多内容是靠 什么统领于一体的? 明确:作者对北大的“惊奇、喜悦与感动”之情,是统 领全文所有内容的一条感情线索。 .三个部分综合起来表达了作者的什么情意? 在学生充分发言,讨论并归纳:这三个部分综合起来表 达了作者

4、向往北大,热爱北大,感谢北大和要为北大做贡献 的情意。 二、情感态度与价值观 .理解“我常想,北大就是一条生命饱满的河流,它从 九十年前的源头出发,向那充满希望的未来流淌。不管两岸 风景变换,河上却始终有着渴望渡向美丽彼岸的船客,也有 着代代相传的辛勤的舵手和船工”这个句子的内涵。 分析:这是文中一个精彩的比喻。把北大比作“一条生 命饱满的河流”,不仅写出了北大的丰富,也写出了北大精 神与学术的流动;把北大的学生比作“渴望渡向美丽彼岸的 船客”,把北大的老师比作“舵手与船工”,不但承接“河 流”之喻,而且富有意蕴。 在第三部分课文中作者把自己比喻为“不系之舟”是什 么意思?表达了什么情感? 明

5、确:把自己比作“不系之舟”的意思是:作者是不会 像永远靠在避风港湾的小船一样,而是要积极的驶向大海, 去干一番大事业。这个比喻坚定无悔地表达了作者不懈进取 的雄心和建功立业,报答母校的情怀。 .归纳本文的中心思想。 归纳: 本文叙写了作者与北大的际遇以及自己在北大的 怀抱中成长的经历,抒发了作者对北大的向往、热爱、感激 和要为北大做出贡献的情意。 课程资源 作者简介:田晓菲,天津人。五六岁时,地家长的引导 读了很多诗和其他文学作品,是个不折不扣的“小书呆子” 后来,又学写作,并地初中时出了本诗集,她的诗作还获得 “世界儿童诗歌比赛”的国内奖。 19851985 年,十三岁时,地天 津十三中读初

6、三的她被北京大学英语系破格录取,接下来, 她又出国留学。这篇是她十六岁时,也就是读三年级时,为 纪念北京大学建校9090 周年写的。 背景材料:粉碎“四人帮”后,我国开展社会主义经济 建设,需要大量的科技人才,为此, 8080 年代部分名牌大学, 如北京大学、中国科技大学等教学设施齐备、师资力量雄厚 的学校破格招收品学兼优、有超常自学能力的少年大学生以 加快人才培养,所以 1313 岁的田晓菲有幸于 19841984 年进入北京 大学少年班学习。 相关田晓菲的童年生活还可读田晓菲的童年琐忆来 了解。 学法指导 .在田晓菲的身上,展现了当代学子努力学习、报效祖 国的精神风貌;学生可联系自己,找出

7、自己的差距,端正学 习态度,打好坚实的学习基础,为建设祖国做出应有的贡献。 学习时应以培养阅读理解能力和自学能力为主。学生可以先 默读一遍课文,了解大概内容,同时将生疏词语和需要积累 的好词画出来,然后自己查字典解释这些词语,最好抄在本 子上作为积累。第二遍应出声朗读全文,注意体会文中的思 想感情;最后可通过跳读,搞清结构线索,加深对文意的理 解,完成课后训练习题。本文词汇丰富,一些词语学生较为 生疏,可让学生做一个词语卡片或词汇收集本,使学生养成 积累词汇的好习惯,以期逐渐提高语文的学习能力。 .要回答要点精析 I I 过程与方法 I I 第三题这个问题, 我们首先要把各部分再细读一遍,画出

8、你认为重要的句子, 然后再感受这些句子的情意,最后再做归纳整理。 写作? 口语 课文为什么以大量篇幅回忆自己对北大图书馆和北大 人的感受?根据自己的感受,写一篇对自己所在学校的认识 和感受。 分析: 本题旨在启发同学们思考散文选材的一般特点 和技巧。北大,是知识和学术的北大,图书馆是知识的象征, 对作者的触动和影响也最深,故重笔写图书馆,作者对北大 特有的感情,也能得到最充分的表现。人是北大的主体和灵 魂,作者写老师和同学,实是写北大的精神。在对北大人的 描绘中,作者对北大的“惊奇、喜悦、感动”之情,再次得 到具体的抒发。学生自由发言,不作明确要求。 妙题妙解 十岁时的小事表现什么含义?文中哪

9、一句话提示了答 案? 答:表现“我”对考上北大的信心。第 3 3 段“我从未怀 疑过我要成为北大的学生。” 第四段中“她”指谁?这里人称变换有什么好处? 答:“她”就是作者,即“我”。变换人称可以突破“我” 的活动时间和空间,把时间由北大一下子挪到两年前,把空 间由“三十五楼下”移到了“结冰的湖面上”,写“我”在 两年后回顾两年前的自己。这样写使变化多姿,行文活泼。 文以“我将不顾头上苍苍的白发,再次像个十六岁的小 女孩那样,轻依在你湖光塔影的胸前”作结,有什么作 用? 明确:流露了 “我”对“湖光塔影”的无限依恋之情, 与七岁时所见照片中的“湖光塔影”相映生辉。首尾遥相呼 应,意味深长。 评

10、价方法 随堂测试 一、 给加点字注音 穹隆呜咽涉足倘佯絮语犀利凝重安恬撷取惆怅沉淀白 驹过隙绅士风度 二、 抄写出课文中运用下列词语的例句,并用这些词语 自己各造一个句子。1 1)倘徉例句 _ 造句 _ 2 2)白驹过 隙例句造句 _ 三、 用课文中的词或句子填空。 )我渴望生活,渴望,渴望 。 )喜欢读北大的书,更喜欢读 . 吸引我的,往往不是 他们争辩的题目,而是北大人特有的,学生特有的,言谈的 与,精神壮态的。 四、本文作者,本文是为了纪念北京大学建校周年而 作的,当时她年仅岁。 巩固拓展 一、 9 9 段中“宇宙与人开始以全新的面目向我揭示和呈 现,我开始思索,开始疑问,开始摒弃,开始

11、相信。”运用 了什么修辞?语序能否颠倒?说明理由。 二、 文中有这样一段话“我常想,北大就是一条生命饱 满的河流,它从 9090 年前的源头出发,向那充满希望的未来 流淌。不管两岸风景变换,河上却始终有着渴望拥抱未来的 船客,有着代代相传的辛勤的舵手与船工。”它运用什么修 辞?有什么作用? 三、本文作者有那种“渴望生活,渴望创造,渴望有一 副轻灵的翅膀”的精神,你有什么渴望?请你模仿这个排比 句,写出自己的渴望。四.阅读下面这篇短文,按要求回答 问题。 人们赞美金刚石,常常偏重于 _ 歌它那眩目的光 泽,我赞美金刚石,单单认准了它的“硬”。 不是吗?你看,正是因为它硬,常常用作高级研磨切 割材

12、料;也是因为它硬,随着科学技术的飞速发展,金刚石 就更大有用武之地了,许多尖端科学向它伸出了乞求的手。 据目前所知,金刚石已被用作原子能工业上的高温半导体器 件和散热片。可以预言,随着现代科学技术的发展,金刚石 的用途将会越来越广。 我赞美金刚石的硬,因为它能借喻革命者一种品质一 不向任何艰难险阻低头的品质。因为它耐磨、耐高温,把它 制成钻头,钻透钢、岩石等类坚硬材料 ,要比碳钢钻头、合 金钢钻头强许多倍。在它面前,任何坚硬的东西都得低头让 路。 在我们日常生活中,许多同志具有金刚钻精神。敌人 的碉堡不是很坚固吗?董存瑞能够舍身把它炸掉。敌人的机 关枪不是很强大吗?黄继光敢于用胸口把它堵住。哥

13、德巴赫 猜想的证明不是许多人感到可望而不可及吗?陈景润敢于 向它宣战,并取得了可喜的成绩。这些,不正是金刚钻精神 的体现吗? 我赞美金刚石,还因为它那“硬”的来历能告诉人们 一个很深的哲理:严酷的革命环境能够甲无数的革命英 雄。金刚石是由一种为普通的元素一碳组成的。 只是因为它 投身于高压高温的岩浆里,经过煅炼,才得以脱胎换骨, 改品易性,变得十分坚硬而光彩夺目 ,并因此而在大有 作为。 我赞美金刚石,还因为在当前国内外形势下,我中华 民族自立于世界民族之林,1010 亿人民确实要有一种“硬”的 精神,要不畏强暴,不险畏阻,勇往直前,“硬”着头皮, 大干“四化”。 愿金刚石光彩更加 _ 丽,愿

14、金刚石精神永放光 华! .给下面词语的加点字注音。 眩目乞求 .按照注音在文中空白处应填写的字是。 _ 歌 _ 丽 .在第段甲处应填入的最恰当的词是。 A.A.造成 B B.成就 c c.锻炼 D.D.造就 .第段的“用武之地”在文中准确意思是。 A.A.使用武力的地方 B.B.用兵之处 c c .显示价值之处 D.D.发挥作用的地方 .第段的“可望而不可及”的“及”在文中的意思是。 A.A.达到 B B.得到 c c.赶上 D.D.等到 .“在它面前,任何坚硬的东西都得低头让路” 一句中, “任何” 一词可以删去 吗?为什么? .下面所列的修辞的方法都出现在第段的一项是。 A.A.反复、比喻 B B.排比、反问 c c .反问、夸张 D.D.反复、排比 .划分本段落,正确的一种是。 A.A./ B B./ c c ./ D./ .这篇的体裁属于。 A.A.写景叙事的记叙文 B B.介绍事物的说明 c c .托物言志的散文 D.D.阐述道理的议论文明确:一、排 比。语序不能颠倒。这个排比展示了“我”的成长与成熟, 表达了

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