《夏感》教案_第1页
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文档简介

1、夏感教学设计【教学目标】1、 知识与能力目标(1)、有感情地朗读课文。(2)、理解文章内容。(3)、积累仿写,学以致用。2、过程与方法目标品味文章的优美句子。3、 情感态度价值观目标感受作者对夏的赞美,引导学生热爱自然,热爱生活。【教学重点】1、 诵读欣赏,体会作者的思想感情。2、 品味语言,感悟语言的 魅力。【教学难点】1、 品味语言,感悟语言的魅力。2、 积累仿写,学以致用。【教学设计】一、 新课导入“绿树阴浓夏日长,楼台倒映入池塘。水晶帘起微风动,满架蔷薇一院香。”这首唐代古诗描绘的是情调清和的夏日图画,表现诗人悠闲自在的闲适情趣。而我们今天要学习的“夏”,作者要描绘的却是另一种景象,让

2、我们一起走进著名的散文大家梁衡的夏感。二、 了解作者梁衡,1946年生,山西霍州人。著有科学史章回小说数理化通俗演义;新闻三部曲没有新闻的角落、新闻绿叶的脉络、新闻原理的思考;散文集夏感与秋思、只求新去处、人杰鬼雄、觅渡等。三、 我赏我思,整体感知读课文思考:1、在作者眼中,夏天有什么特点?(在作者眼中,夏天的特点是紧张、热烈、急促的。)2、作者是从哪几个方面具体描写夏天的?(作者先描写了夏天总的景象,再写夏天的色彩,然后写夏天的旋律是紧张的。)3、课文表达了作者怎样的感情?(本文抓住夏天热烈、紧张、急促,收获已有而希望未尽的特点,描绘夏天金黄色的大地上暑气蒸腾、麦浪翻滚、万物蓬勃生长的景象,

3、表达了作者对夏天的喜爱和赞美之情。)四、 我读我品,品味积累1、 有感情朗读课文。要求读准字音,读出感情。(一般情况下,句中的动词和突出景物特点的修饰词语需要重读。)2、 品读课文。同学们刚才读的很有激情,我们能欣赏到如此精彩的散文,得益于作家的那支生花妙笔。(1)、下面请同学们再读课文,找出自己喜欢的句子,用“我喜欢-这句话(或者这个词),因为-”的形式说一段话。(2)、同学们的发言太精彩了,对喜欢的句子也能有自己独到的感悟,作者在遣词造句上是很有讲究的。文中有这样两个词语,一个是“金黄”,一个是“黄金”,请大家迅速找出这两个词所在的句子,一起读出来,想一想,这两个词能不能互换?(第一句不能

4、换,第二句可以换,但侧重点不同,金黄突出了夏天的色彩,黄金突出了夏的价值。)(3)、请同学们从文章中找出直接表明夏的价值的句子。(是啊,夏天是一个生命力旺盛的季节,夏是春的延续,是秋的起点,夏有着收获的喜悦,又有着播种的快乐,有了旺盛的生命,有了辛勤的劳动,这个夏天才显得有价值,所以最后作者说:我却要大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季。)(4)、作者赞美夏天是因为夏天有旺盛的生命,有辛勤的劳动;因为有了旺盛的生命,有了农民辛勤的劳动,才弹响了一曲“紧张、热烈、急促”的夏的旋律。所以作者除了赞美夏天,大家知道还赞美谁吗?(农民)五、 我积我写,学以致用法国著名雕塑家罗丹说过:世界上不是缺少美,而

5、是缺少发现!同学们刚才用智慧的眼睛已经发现了文章中的许多佳词妙句,这些佳词妙句是我们写作文最好的语言素材和范本。老师就从课文中撷取了一些词语,加上自己的思考写成了一首诗:夏,是金黄的,你看那火红的太阳,你瞧那翻滚的麦浪,你闻那诱人的香味,承载着收获的希望。这首诗第一句先写夏的特点,我们还可以说夏是(紧张的、蓬勃的、热烈的-)后面三句具体描写夏景,基本上来自课文,这些景物要与特点想吻合,最后一句总结全诗,点出主旨。下面就让我们根据自己对课文的领悟,利用刚才自己积累的一些美词佳句练习写诗。六、 课堂小结,推荐阅读听了大家写的诗,老师太高兴了,如果同学们能够把这种积累与运用的好习惯持之以恒的坚持下来,我相信,不久的将来你们都会成为文坛新秀。今天的课到此结束,希望大家能把

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