《夏感》教案

1、夏感教学设计【教学目标】1、 知识与能力目标（1）、有感情地朗读课文。（2）、理解文章内容。（3）、积累仿写，学以致用。2、过程与方法目标品味文章的优美句子。3、 情感态度价值观目标感受作者对夏的赞美，引导学生热爱自然，热爱生活。【教学重点】1、 诵读欣赏，体会作者的思想感情。2、 品味语言，感悟语言的 魅力。【教学难点】1、 品味语言，感悟语言的魅力。2、 积累仿写，学以致用。【教学设计】一、 新课导入“绿树阴浓夏日长，楼台倒映入池塘。水晶帘起微风动，满架蔷薇一院香。”这首唐代古诗描绘的是情调清和的夏日图画，表现诗人悠闲自在的闲适情趣。而我们今天要学习的“夏”，作者要描绘的却是另一种景象，让

2、我们一起走进著名的散文大家梁衡的夏感。二、 了解作者梁衡，1946年生，山西霍州人。著有科学史章回小说数理化通俗演义；新闻三部曲没有新闻的角落、新闻绿叶的脉络、新闻原理的思考；散文集夏感与秋思、只求新去处、人杰鬼雄、觅渡等。三、 我赏我思，整体感知读课文思考：1、在作者眼中，夏天有什么特点？（在作者眼中，夏天的特点是紧张、热烈、急促的。）2、作者是从哪几个方面具体描写夏天的？（作者先描写了夏天总的景象，再写夏天的色彩，然后写夏天的旋律是紧张的。）3、课文表达了作者怎样的感情？（本文抓住夏天热烈、紧张、急促，收获已有而希望未尽的特点，描绘夏天金黄色的大地上暑气蒸腾、麦浪翻滚、万物蓬勃生长的景象，

3、表达了作者对夏天的喜爱和赞美之情。）四、 我读我品，品味积累1、 有感情朗读课文。要求读准字音，读出感情。（一般情况下，句中的动词和突出景物特点的修饰词语需要重读。）2、 品读课文。同学们刚才读的很有激情，我们能欣赏到如此精彩的散文，得益于作家的那支生花妙笔。（1）、下面请同学们再读课文，找出自己喜欢的句子，用“我喜欢-这句话（或者这个词），因为-”的形式说一段话。（2）、同学们的发言太精彩了，对喜欢的句子也能有自己独到的感悟，作者在遣词造句上是很有讲究的。文中有这样两个词语，一个是“金黄”，一个是“黄金”，请大家迅速找出这两个词所在的句子，一起读出来，想一想，这两个词能不能互换？（第一句不能

4、换，第二句可以换，但侧重点不同，金黄突出了夏天的色彩，黄金突出了夏的价值。）（3）、请同学们从文章中找出直接表明夏的价值的句子。（是啊，夏天是一个生命力旺盛的季节，夏是春的延续，是秋的起点，夏有着收获的喜悦，又有着播种的快乐，有了旺盛的生命，有了辛勤的劳动，这个夏天才显得有价值，所以最后作者说：我却要大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季。）（4）、作者赞美夏天是因为夏天有旺盛的生命，有辛勤的劳动；因为有了旺盛的生命，有了农民辛勤的劳动，才弹响了一曲“紧张、热烈、急促”的夏的旋律。所以作者除了赞美夏天，大家知道还赞美谁吗？（农民）五、 我积我写，学以致用法国著名雕塑家罗丹说过：世界上不是缺少美，而

5、是缺少发现！同学们刚才用智慧的眼睛已经发现了文章中的许多佳词妙句，这些佳词妙句是我们写作文最好的语言素材和范本。老师就从课文中撷取了一些词语，加上自己的思考写成了一首诗：夏，是金黄的，你看那火红的太阳，你瞧那翻滚的麦浪，你闻那诱人的香味，承载着收获的希望。这首诗第一句先写夏的特点，我们还可以说夏是（紧张的、蓬勃的、热烈的-）后面三句具体描写夏景，基本上来自课文，这些景物要与特点想吻合，最后一句总结全诗，点出主旨。下面就让我们根据自己对课文的领悟，利用刚才自己积累的一些美词佳句练习写诗。六、 课堂小结，推荐阅读听了大家写的诗，老师太高兴了，如果同学们能够把这种积累与运用的好习惯持之以恒的坚持下来，我相信，不久的将来你们都会成为文坛新秀。今天的课到此结束，希望大家能把