五下《秦兵马俑》第二课时学程导航教案

1、“学程导航”课时教学设计教学内容秦兵马俑共几课时2课型阅读第几课时2学习目标1能正确、流利、有感情地朗读课文。2. 通过综合理解、直接提取、比较概括等方法，概括兵马俑的个性特点。3. 领悟课文写作方法，通过想象写话练习，指导学生抓住细节展开描述。4. 继续指导学生学会小组合作学习，通过同组小组合作，取长补短；通过异组合作，促进个性发展。5. 感受中华民族悠久灿烂的文化和古代人民的智慧，激发学生的民族自豪感。教学重点 难点1. 通过综合理解、直接提取、比较概括等方法，概括兵马俑的个性特点。2. 继续指导学生学会小组合作学习，通过同组小组合作，取长补短；通过异组合作，促进个性发展。教学资源相关材料

2、课件、小黑板、合作学习单学生经验有的学生或许在电视、电影中领略过秦兵马俑的壮观，可以利用这份资源。预习设计1把课文读熟练，思考： 文中介绍的兵马俑有哪些类型？记住各种兵马俑的主要特征。2完成一课一练、补充习题中相关练习。3查阅有关秦兵马俑的资料。学程预设导航策略调整与反思第一版块：进入课文（1分钟）1.齐读课题。2.明确本课学习任务。第二版块：概括个性（25分钟）（一）认一认兵马俑1.找出兵马俑的类型。2.小组合作，帮助3号记住每种俑的主要特征。3.展示交流。答案预设：将军俑从穿着、身材、神态等方面辨认。骑兵俑从动作“手执缰绳”可以看出。武士俑头发挽成了偏向右侧的发髻，说明是武士俑。将军俑弓弩

3、手从“张弓搭箭”可以看出是弓弩手。车兵俑从动作上可以看出。 马俑与真马一样。骑兵俑他的穿着和其他的俑有不同的地方，这是因为和他们的身份和作战方式有关。武士俑（二）概括兵马俑的特点1.出示【学程单1】（1）通过综合理解、直接提取、比较概括等方法，用一两个词语概括出这些俑的特点，最好是四字词语。（2）小组内交流，将删选、整理后的词语写在小黑板上。（3）时间：6分钟2.独自完成表格3.小组合作。第一步：交流各自概括的特点。第二步：互相补充、修改。第三步：筛选、整理最能体现兵马俑特点的词语，写在小黑板上。4.全班交流。答案预设：将军俑（威风魁梧 神态自若）武士俑（威武健壮 神态严峻）车兵俑 (分工明确

4、，配合默契)马俑（形体健壮 跃跃欲试）骑兵俑（衣着轻便 勇武干练）弓弩手（蓄势待发，神情专注，严阵以待）5.小组评价第三版块：感悟“神态各异”（12分钟）1.齐读第10自然段。2.了解这段写了哪些神态。3.了解联想的作用。展开联想，给人身临其境的感觉。4.学习反思：作者在描写每一种兵马俑的时都用了这样的方法，先写观察到的，再加上合理的想象。5.男女生分读第10自然段。6.出示【学程单2】（1）默读第10自然段，仿照课文的写法，用“有的 ，好像 ”句式来写一写。此项任务由每组1、2号完成。（2）请选择第10自然段中的一种神态，展开想象，将其描述得个性鲜明，形象逼真。此项任务由每组3、4号完成。（

5、3）邻组间1、2号组成小组交流，3、4号组成小组交流，适时修改、完善。（4）时间：5分钟7. 自主学习，根据要求完成不同的任务。8.异组合作，交流各自写的内容，适时修改、完善。9.全班交流。 说说在异组学习中取得的进步。10.小组评价第四板块：总结提升（2分钟）配乐齐读最后一个自然段。第一版块：导入新课1同学们，这节课，我们继续随着作者的语言文字，一起来了解举世无双的秦兵马俑2上节课老师和大家重点研究了兵马俑的规模宏大，这节课，就让我们再次走进兵马俑的世界，仔细瞻仰这类型众多，个性鲜明的秦兵马俑。（板书：类型众多，个性鲜明）第二版块：概括个性（一）认一认兵马俑1.快速浏览49自然段，找一找兵马

6、俑都有哪些类型呢？看来，秦兵马俑可真是类型众多啊！2.这么多类型的兵马俑，作者是如何体现他们个性的呢？课前老师已经要求大家记住每种俑的主要特征。现在请每个小组成员帮助你们组的3号，让他快速记住每种俑的主要特征。等会儿我们各组3号来个比拼。时间3分钟。3.检测。（出示图片）出示相应段落，从文字中找依据。（二）概括兵马俑的特点过渡：尽管兵马俑类型众多，我们却不会把它们的身份搞错，真可谓“个性鲜明”。那你能用一两个词语概括出这些俑的个性特点吗？1.任务驱动。2.观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。3.教师巡视指导，相机参与小组合作探究，指导学生概括兵马俑的特点。4.导学：将军俑A怎么想到

7、这个词的？B指导朗读。武士俑A这组写的词语概括出武士俑的特点了吗？有没有补充的？B将军俑是“神态自若”，而武士俑是“神态严峻”C谁能读出武士俑的个性。让人一听就知道你读的是武士俑，而不是将军俑。D我觉得此时需要大家一起参与，才能体现武士俑的气势。齐读车兵俑A驭手是驾驭着战车，军士是分列在战车两侧，保护着驭手。可见分工明确，配合默契。小组合作读。马俑美国前总统克林顿在参观秦兵马俑时说了这样一句话：“我真担心它会不会踢我一脚。”言下之意是那请男生一起读，让马俑动起来，活起来。骑兵俑弓弩手5.小组评价下面请各组从任务和态度两方面对刚才合作情况，迅速评定。第三版块：感悟“神态各异” 1.看着这些兵马俑

8、，我们不得不赞叹每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。仔细端详，它们神态各异：有的引读。2.这段提到了哪些神态呢？3.这些句子已经把兵马俑神态各异的特点写出来了，作者为什么还要写后面的句子呢？（板书：展开联想）4.通过作者的想象，我们仿佛看到了将士们当年的内心世界，他们不再是一个个没有生命的陶俑，而是有情感，有生命的人，难怪作者说出示：读，走近他们的身旁，似乎还能听到轻细的呼吸声。多么惟妙惟肖呀，所以作者称读“每一件兵马俑都是极为精美的艺术品”5.让我们用朗读，再来感受这惟妙惟肖的艺术珍品，女生读红线的部分，男生读波浪线部分，其余齐读。6.你看，作者描写同一类型的兵马俑，千人千面，无一雷同。就让

9、我们也展开想象，进一步去触摸兵马俑的神韵，去品尝创造的快乐。下面我们分层完成以下任务：7.观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。8.教师巡视指导，相机参与异组合作探究。9.全班交流。小结：同学们生动的描述又让我们欣赏到了一件件精美的艺术珍品。10.点评异组合作情况。下面请异组从任务和态度方面对刚才合作情况，迅速评定。第四板块：总结提升。同学们，秦兵马俑的影响已经远远地超越了国界。它以气势恢宏的场景和鲜明的个性深深震撼了每一个人，让我们站起来，自豪地读一读最后一个自然段。作业设计完成一课一练剩下的题目。继续收集有关兵马俑的资料，了解研究兵马俑，为秦兵马俑设计一份导游词。 阅读余秋雨藏着的中国中关于秦兵马俑的章节。同组合作学习情况记录单课题 第 小组 组长： 项目成员概括个性特点 任务 态度1234异组合作学习情况记录单课题 第 小组 组长： 项目成员想象写话 任务 态度1234课堂作业纸秦兵马俑一、概括个性特点你能用一两个词语概括出这些俑的个性特点吗？最好是四字词语。类型个 性1.将军俑2.武士俑3.骑兵俑4.车兵俑5.弓弩手6.马 俑二、展