【新教材】部编版九上第12课《湖心亭看雪》(教案)

1、部编版语文九上第12课湖心亭看雪教学设计课题湖心亭看雪单元三学科年级九上学习 目标1、自读课文，疏通文句。2、品味雪后西湖的奇景和作者流露出的情感。3、初步了解白描的写作手法重点品味雪后西湖的奇景和作者流露出的情感。难点品味雪后西湖的奇景和作者流露出的情感。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课杭州西湖自古以来以美景而名扬天下，被誉为 “人间天堂”，文人墨客慕名而来，纷纷留下颂扬 的诗文。你记得的描写西湖的作品有哪些？今天我们随张岱一起去欣赏冬天的西湖，肯定 另有一番滋味。回忆学过的诗文进入情境作者名片张岱，字宗子，又字石公，号陶庵，明末清 初文学家。出身仕宦世家，爱繁华，好山水，晓

2、音 乐。明亡后，他不忘故国，参加反清斗争，后入 山隐居，著书以终。他在回忆录中说：“陶庵国破家亡，无所归止，披发入山因想余生平，繁 华靡丽，过眼皆空，五十年来，总成一梦。”其作 品多缅怀往日繁华生活，寄寓故国之思，流露了不 少伤感情绪。著有陶庵梦忆西湖梦寻快 国道占。本文出自陶庵梦忆。了解作者后关情况。知人论世，了解 作者有助于学生 了解作品。朗读课文1、自由朗诵，读准字音和停顿。崇祯（ch mg zh时五年十一月，余住西湖。大雪 三日，湖中/人鸟声/俱绝。是日更（geng）定矣，余尊 （rdo）一小舟，拥霆（cui）衣炉火，独往湖心亭看雪。 雾淞（sg）沆（h mg）硕（d mg）,天与云与

3、山与水，上 下一白。湖上影子，桂长堤（di） 一痕、湖心亭一 点、与余舟一芥（jie）、舟中人/两一粒/而已。用各种方式朗读课文通过朗读初步感悟课文大意。到亭上，有两人铺毡（zhm）对坐，一童子/烧酒 炉/正沸。见余，大喜日：“湖中焉得更 （g出g）有此 人！”拉余向饮。余强饮三大白而别。 问其姓氏,是 金陵人，客此。及下船，舟子喃喃 （n cn）H： “莫说 相公痴，更有痴似相公者。”2、请同学配乐朗诵，其他同学评价。3、看视频朗诵。自主学习1、结合注释，小组合作，译读课文。2、不懂之处，举手提问，大家解答。3、小组展小翻译。崇祯五年十二月，我住在西湖。接连下了三天的大雪，湖中行人、飞鸟的声

4、音都消失 .了。这一天 凌晨（更：古代夜间的计时单位， 一夜分为五更，每 更约两小时）后，我划着（掌：通“挠”）一叶扁舟， 穿着毛皮衣服、带着火炉，独自前往湖心亭看雪。（湖上）水气凝成的冰花，白气弥漫，天与云与山 与水，上下全是白茫茫一片。湖上影子，只有（淡淡的）一道长堤的痕迹，一点湖心亭的轮廓，和我 的 叶小舟，,舟中的两一粒人影罢了。到了亭子上，看见后两个人已铺好了毡子，相 对而坐，一个童子正把酒炉里的酒烧得滚沸。（他 们）看见我，非常高兴地说：“在湖中哪能还有（您） 这样（有闲情雅致）的人呢！”拉着我同饮酒。我 痛饮了三大杯，然后（和他们）道别。问他们的姓 氏，得知他们是金陵人，在此地客

5、居。等到（回来 时）卜了船，船夫嘟哝道：“不要说相公您痴，还 有像您一样痴的人呢！”4、老师抽测重点词句。词句见课件按照自主学习方柔自学。训练自主学习的能力。初读感知一、迅速找出看雪的时间、地点、人物，天气状况，并简要说说本文记叙了一 件什么事？（记叙整体把握文章大意和思路。张岱晚上到湖心亭看雪及湖上奇遇。）二、他是个什么样的人一你能从文中找出一个能形象概括张岱形象的字吗。（他是个“痴”人。）细读探究哪些方面可看出张岱很“痴” ？1、为痴行。西湖经历三天大雪后，人鸟声俱绝，空阔的雪 景使天地间呈现出一股肃杀、冷寂。这么冷的天。 才凌晨时分，作者独自到湖心亭看雪，你能看出作 者的心'境吗

6、？（孤怀雅兴，超凡脱俗 、孤芳自赏、 清局孤傲、卓然独立。）2、口口痴乐。1）张岱去湖心亭看到了怎样的雪景呢？请读 出文中描写雪景的句子。（雾淞沆碰，天与云与山 与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭 一点、与余舟一芥、舟中人两一粒而已。）2）这雪景有何特色？你能用自己的话描绘一 下这雪景吗？苍茫、阔大、广袤尢边、朦胧、缥缈、如梦如 幻、如诗如画。只见天地之间白茫茫的一片，雪花纷纷扬扬的从天上飘落卜.来，四周像拉起了白色的帐篷，大地 上银装素裹。我不禁想起一句诗“忽如一夜春风来， 千树万树梨花开”，好奇丽呀！3）景物描写有什么特点, （写景有序：从上 到下、从远到近、从整体到部分、从总到

7、分）用词形象后特色： 一痕、一点、一芥、两二粒。（作者为什么要强调这些景物的小？）宇宙的空阔与人的渺小构成强烈的对比，突出西湖雪景“天与云与山与水上下一白”的壮观景象。 正是在这种满世界白茫茫一片的雪景的衬托下，眼 前的具体景物都显得很渺小。小组合作探究探究作者之痴。白描原是中国画技法名，指单用墨色线条勾描 形象而不施r彩色的画法。白描也是义学表现手法之 一，主要用朴素简练的文字描摹形象，不重词藻修 饰与渲染烘托。抓住事物的特征，以质朴的文字， 寥寥几笔就勾勒出事物形象的描写方法。作者用白描手法，准确传达天长水远的阔大境 界，万籁无声的叔静气氛，不作丝毫的修饰，而是 朴素的再现，宛如中国画中的

8、写意山水，寥寥几笔 就将事物的神韵展现了出来，令人拍案叫绝。3、悟痴心。背诵景物描写部分，说说这样的雪景中蕴含了 作者怎样的感情？（忧郁、惆怅、孤独。漂泊 无依茫然无奈的伤感）找出文中体现出作者游湖看雪心境的词语，说说作者“痴”的背后隐藏着怎样的内心世界？独 与众小同喜一一知己之乐痴 醉情山水作者痴迷于天人合一的山水之乐，醉情于世俗之外的闲情雅致。同时天涯遇知音的喜悦又化解了 作者心中淡淡的愁绪。精读揣摩一、“独往湖心亭看雪”与“舟中人两二粒而已”之间是否矛盾？ “独”到底怎么理解？不矛盾，张岱清高孤傲，未把舟子当知己，心 情孤独。表现了作者清高孤傲、不随流俗、渴望知 音。与“痴”相呼应。二、

9、“问其姓氏，是金陵人，客此。”问姓名答地点是何道理？为何不及姓名？金陵客的回答勾起思乡之情，寄托自己对故国的思念。金陵是故国之都，故国不堪回首，我何曾 不是客居之人！此时一种“独在异乡为异客”的悲细细揣摩个别词句揣摩难点凉油然而生。三、舟子说，莫说相公痴，更有痂似相公者 他听到舟子的话心里会说什么呢？试着替他说出 来。示例：1、你怎知我心！大明已亡，我岂可因那繁华红尘忘记故国？ 2、我无力改变这天下，那 我就在这山水之间来度过余生罢。3、我张岱，绝不媚俗失节，一湖寒冰，就是我的志向。）四、中国历史上，有多少这样的文人，他们在 现实中被压弯了腰，透不过气，只有在大自然中来 舒展自己。他们宁愿自己

10、是山是水是树是花是草是 一朵云是一片冰。他们寄清于山水，在山水中来寻 找心灵的依托。雪是其节，冰是具志，苍茫天地是 其归宿，凌寒独立是其人格。红楼梦中诗云：满纸荒庖目, 一把辛酸泪。 却言作者痴， 谁解其中味。我们也用一首诗来表达张岱心声湖心亭看雪满纸冰雪节，一腔故国情解出作者痴，来品其中味！拓展提高柳宗元的江雪描写的也是雪景，也写 到人 的活动，体会它和本文在描写手法和表达感情上的 异同。江雪/柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。思考进一步巩固所学知识。（答案见课件）课堂练习试用白描手法写几句诗意的话来描摹张岱。一衣一炉一扁舟，堤苧,知友。一朝偶遇L樽酒，一人痴对一湖愁。完成练习巩固提升课堂小结本文描写了雪后西湖的奇景和流湖的班趣4白 描手法的运用娴熟卷最浑然天成写景、叙事、抒 情水乳交融，奉化无迹。抒发了作者痴迷于天人合一 的山水之乐，薛情十世俗力卜的闲情雅致同寸天 涯遇知音的喜忧又化解了作者心中淡淡的愁绪。并 以淡淡的黑触表达清高自赏的感情.用自己的方式总结课文。巩固提升。作业布