政治教案-《人贵有自尊自信》教学设计-教学教案

1、80单击A1，按住鼠标左键，拖至B2，然后按住Ctrl键，再选取B4，拖至D6，这个操作选取的区域是（C）。A.A1：D6 B.A1：B2 C.A1：B2和B4：D6 D.B4：D681在字符运算中，可使用（A）运算符来连接字符串。A& B+ C- D82一个工作簿文档默认的三个工作表名称是（A）。A.Sheet1，Sheet2，Sheet3 B.Book1，Book2，Book3C.Table1，Table2，Table3 D.A，B，C83下列选项卡，不属于“页面设置”对话框的是（A）。A对齐B页面C页边距D工作表84.Excel默认的打印对象是（C）。A选定区域 B整个工作簿C选

2、定工作表D整行85打印预览时，鼠标变成（A）形。A放大镜B黑十字C漏斗D手86把鼠标的指针放在单元格中时，指针的形状变成（B）。A黑十字B空心的粗十字C箭头形状D水平方向带箭头的黑十字87在“页面设置”对话框里的（D）选项卡中设置“打印标题”。A页面B页边距C页眉/页脚 D工作表88在单元格输入数据时，取消输入，按（B）键。A.回车 B.Escape C.左光标 D.右光标89.Excel提供（C）种表格线条样式。A8 B10 C14 D1590.A1：F1示表示（B）。A选取A1和F1两个单元格 B选取A1，B1，C1，D1，E1，F1六个单元格C选取B1，C1，D1，E1四个单元格 D选取

3、A1，B1，C1，D1，E1五个单元格91编辑Excel工作表时，按（A）键，可把所选取的数据复制到粘贴板上。A.Ctrl+C B.Ctrl+S C.Ctrl+V D.Ctrl+Z92.Excel应用程序窗口的菜单栏中，共包括“文件”等（B）个菜单项。A8 B9 C7 D1093在“单元格格式”对话框中，（B）选项卡用来设置数字的格式。A对齐B数字C字体D边框94.Sheet2！$A$4表示（A）。A.工作表Sheet2中的A4单元格 B.A4单元格C.Sheet2单元格同A4单元格进行！运算 D.Sheet2工作同A4单元格进行！运算95下列按钮工具的组合，能实现复制功能的是（A）。A 和

4、B 和 C 和 D 和96按钮 的作用是（A）。A粘贴函数B计算平均值C输入文字D制作图表97按钮 的作用是（C）。A粘贴函数B制作图表C自动求和D计算平均值98按钮 的作用是（C）。A两端对齐 B居中显示C合并单元格且居中显示D合并单元格99按钮 的作用是（D）。A粘贴函数B计算平均值C自动求和D制作图表100在“选择性粘贴”对话框中，不能实现的运算有（C）。A加法B减法C乘方D除法101.A3中的内容是3，B3中的内容是5，在A5中输入：=A3&“+”&B3，A5单元格将显示（A）。A.3+5 B.8 C.3+5=8 D.A3+B3102函数AVERAGE是用来（B）。A求

5、和 B求平均值C求最大值D求乘积103函数MIN是用来（D）。A求和B求平均值C求最大值D求最小数104函数MAX是用来（A）。A求和B求乘积C求最大值 D求平均值105在单元格中输入：=3<5，确认后，此单元格显示的内容为（C）。A.FALSE B.=3>5 C.TRUE D.3>5106计算C5：H5和的公式是（A）A.=C5+D5+E5+F5+G5+H5 B.C5+D5+E5+F5+H5 C.=C5+H5D.=（C5：H5）107把鼠标指向被选中单元格边框，当指针变成箭头时，拖动鼠标到目标单元格时，将完成（A）操作。A剪切、粘贴B复制、粘贴C自动填充D删除108函数CO

6、UNTIF的功能是（A）。A计算某区域中满足给定条件的单元格的数目 B计算平均值C求最大值 D计算单元格的数目109对单元格 “$C4” 的引用是（D）引用。A一般引用B相对引用C绝对引用D混合引用110求C5和H5两单元格平均值的函数形式是（B）。A.AVERAGE（C5：H5） B.AVERAGE（C5，H5） C.SUM（C5：H5） D.SUM（C5，H5）111用图表向导制作图表时，第二个步骤是要完成（B）任务。A选择图表类型B确定图表源数据C确定图表选项 D确定图表位置112在“排序”对话框中，对关键字的排序方式有（B）递增 等比 递减ABCD113在单元格中输入：=6 <&

7、gt; average(7,9，将显示（A）。A.TRUE B.# C.FALSE D.YES114在单元格中输入：=6+16+MIN（12，8），将显示（B）。A34 B30 C22 D42115在Excel 97中，保存在磁盘中的工作簿文件的扩展名是（A）。A.XLS B.DOC C.BMP D.TXT116在Excel 97中，清除和删除的意义（C）。A.删除是指对选定的单元格中的内容作删除，单元格依然存在；而清除则是将选定的单元格和单元格中的内容一并清除B.完全一样C.清除是指对选定的单元格中的内容作清除，单元格依然存在；而删除则是将选定的单元格和单元格中的内容一并删除D.清除是指对选

8、定的单元格及其中的内容作清除，单元格的数据格式和附注保持不变；而删除则将单元格的数据格式和附注一并删除，单元格保留117在Excel97中，函数的种类很多，我们不可能把所有函数的语法和约定都记住。在使用函数时，可以使用（A）按钮引导我们进行操作。A.“粘贴函数” B.“图表向导” C.“求和”函数 D.“粘贴”118设计一个简历，最简便的方法是（D）A.在工具中选择自定义 再应用相关模板 B.在格式中选择样式再应用相关模板C.在格式中选择主题 再应用相关模板 D.从文件中选择新建，再应用相关模板119.对于拆分表格，正确的说法是（C）A.只能把表格拆分为左右两部分 B.只能把表格拆分为上下部分

9、C.可以自己设定拆成的行列数 D.只能把表格拆分成列120要将一篇文档中，所有的"微软"都被录入员误输为"徽软"，如何最快捷地改正（B）A.用定位命令 B.用编辑菜单中的替换命令C.单击复制，再在插入点单击粘贴 D.用插入光标逐字查找，分别改正121在选择图表类型时，用来显示某个时期内，在同时间间隔内的变化趋势，应选择（C）A.柱形图 B.条形图 C.折线图 D.面积图122在Excel中，如果同时将单元格的格式和内容进行复制则应该在编辑菜单中选择哪个命令（B）A.粘贴 B.选择性粘粘 C.粘贴为超级链接 D.链接123下列名称中哪一个可以作为宏的名称（

10、A）A.宏1 B._宏1 C.1Mac1 D.Mac To124在使用人工分页时要插入一个垂直分页符，则应选定的单元格属于哪行（或列）（A）A第A列 B.第一行 C.任意行或列 D.以上答案都不对125在选择图表类型时，用来显示某个时期内，在同时间间隔内的变化趋势，应选择（A）A.柱形图 B.条形图 C.折线图 D.面积图126地理数据可以是邮政编码,下列单元格的邮编输入方式正确的是（d）A."100083" B.""100083" C.100083D."100083(单元格为文本格式127在Excel 97中，可按需拆分窗口，一张工

11、作表最多拆分为 （B）A.3个窗口 B.4个窗口 C.5个窗口 D.任意多个窗口128在Excel 97工作表中，第11行第14列单元格地址可表示为（D）A.M10 B.N10 C.M11 D.N11129在Excel 97工作表中，在某单元格的编辑区输入“（8）”，单元格内将显示（A）A.-8 B.(8 C.8 D.+8130在Excel 97工作表中，单击某有数据的单元格，当鼠标为向左方空心箭头时，仅拖动鼠标可完成的操作是（C）131在Excel 97工作表中，以下所选单元格区域可表示为（A）A.B1:C5 B.C5:B1 C.C1:C5 D.B2:B5132在Excel97工作薄中，对工

12、作表不可以进行打印设置的是（C）A打印区域 B打印标题 C打印讲义 D打印顺序133在Excel97工作表中，使用“高级筛选”命令对数据清单进行筛选时，在条件区不同行中输入两个条件，表示（C）A“非”的关系 B“与”的关系 C“或”的关系 D“异或”的关系134在Excel 97工作表中，单元格的内容如下，将C3单元格的公式复制到D4单元格中，D4单元格中的数值为（D）A.14 B.16 C.19 D.21135.Excel工作表的最右下角的单元格的地址是（D）。A.IV65535 B.IU65535 C.IU65536 D.IV65536136在Excel单元格内输入计算公式时，应在表达式前

13、加一前缀字符（B）。A.一、教材说明等号“ = ” C. 美圆号“ $ ” D. 单撇号“” 137在单元格中输入数字字符串100080（邮政编码）时，应输入（CA.100080 B.100080 C.自尊自信对初一的学生来说，都有过体验，但如何正确理解对他们来说有一定的难度，因此，我在教学过程中，紧密结合学生的体验，创设情境，使学生达到由感性到理性的认识和升华。138在Excel 97工作簿中，至少应含有的工作表个数是（A）新课程理念指出：“学生在教师设计地教学情境中去发现、探索并学会学习，在参与中去感受，这样学生的情感、态度、价值观才会真正发生变化。”结合本课的内容及学生特点，我设计本堂课

14、的主要教学情境探索和构筑成功大厦，并借助多媒体的形式，紧密结合学生及生活中的典型事例，不断创设情境，以擂台赛的形式贯穿始终，力求最大限度的激发学生的参与热情，让每个学生都生动活泼主动的发展。 五、教学目标（1） 知识与技能：初步了解自尊自信的含义；知道青少年自尊自信的特点以及自尊自信对于个人成功与成才的重要意义，学会运用所学知识正确全面看待自己、分析和处理中学生的心理问题。（2） 过程与方法：采用灵活多样的教学方法，利用多媒体课件创设问题情境，引导学生在参与中学会学习、合作与探究，在体验中感受自尊自信对个人的重要意义。（3） 情感态度与价值观；使学生充分认识到自尊自信对个人成长、成功与成才的重

15、要意义，树立学生竞争意识、参与意识和团结意识，激发学生自觉培养和增强自尊心和自信心，以促进个人健康成长。教学重点（1） 青少年自尊自信的特点（2） 自尊自信是个人成功的重要条件教学难点自尊自信的含义五、活动准备1推选出四位能熟练操作鼠标的同学分别作1、2、3、4号裁判。2推选出三位学生配音。3搜集古今中外有关自尊自信的故事资料。4两组座位里分别提前藏好红、栏两色绸带。六、教学流程创设导入情境，开启探求知识的大门。首先，我以多媒体的形式展示课件一座大厦，然后引导学生仔细观察：刚才最先矗立在我们面前的是什么？接着用商量的口气问学生：“今天，让我们把这座大楼看成是一座屹立在我们每个人心目中的成功大厦

16、，这堂课让我们开展一次别开生面的探索和构筑成功大厦的擂台赛，好吗？我们全班将分成红、蓝两队，想知道你是那个队吗？迷底就在你的桌子里。”（需课前教师将红、蓝两种绸带分别藏在所有学生的桌子里）然后在教师的示范下，将彩带系在脖子上，并告诉学生红队代表自尊和成功，蓝队代表自信和希望。今天凡是参加本次课堂活动的同学，无论回答的对与否、好与坏，都可以为本队赢得一块构筑成功大厦的方砖。在本堂课的导入环节中，我是以多媒体的形式直观地展示了本堂课创设的主要教学情境，即探索和构筑成功大厦。可以说，成功大厦是本堂课的灵魂，也是贯穿本堂课始终的主线，这样构思的灵感来自于“自尊自信是成功大厦的基石”这句话。这样以学生对

17、成功的渴望为切入点，把学生引入探求知识的情境，不仅使整堂课脉络清晰，目标明确，而且使评价及时，可谓独具匠心，寓意深刻。此外，以竞赛的方式组织课堂，以悬念的游戏方式揭示迷底，制定宽松的比赛规则，这些益趣横生的教学方式的设计，既尊重了初一学生的心理特点，又最大限度地激发了学生的参与热情，使学生敢于开口，敢于举手，敢于表达自己的所想、所思、所疑，真正体现面向全体学生、尊重每一个学生、为了每一个学生的发展的新的教育理念。创设过程情境，让学生与自尊自信牵手。1、 跟随多媒体课件中的各队领队开始成功大厦的探索。由学生结合课件现场参与配音，讲述一个发生在美国的关于黑气球的真实故事，然后启发学生思考：故事听完

18、后，你有什么问题想问大家？(此时请一号裁判到前面操纵鼠标加砖学生可能会问这几方面的问题：黑人小孩为什么不敢与白人小孩一起买气球？老人的话告诉我们什么道理？这位黑人小孩后来会怎样？这些问题尽可能的让学生来回答，教师进而在学生讨论的基础上提问：你怎样看待你自己？你希望别人怎样看待你？从而归纳出自尊自信的含义，使本课难点迎刃而解。设计这种开放式的问题，其目的在于把学习的主动权还给学生，尊重和珍视学生的需要，使学生成为学习的主人、课堂的主人。同时在学习的过程中，培养了学生养成勤于思考的良好学习习惯。2、教师设疑过渡：“我们在座的各位同学有没有自尊自信心呢？”然后以多媒体展示一个中学生的网上真情告白，之

19、后让学生自由组合，运用所学知识合作探究解决以下几个问题：你有过类似的烦恼吗？在日常生活中你是怎样解决的？乐乐的烦恼反映了我们青少年自尊自信的哪些心理特点？(此时请二号裁判到前面操纵鼠标这样从学生身边熟悉的事例入手，易于引起学生的共鸣，主动参与到解决问题的过程中来。不仅增强了政治课教学的针对性和实效性，且使学生在交流中学会合作，充分认识到青少年自尊自信的心理特点，达到自我认识、自我教育的目的。3、教师引言过渡：“渴望成功与成才是我们每一位中学生的梦想，那么自尊自信对一个人成材有什么重要意义呢？你能讲一个你所知道的令你难忘的自尊自信小故事吗？让我们继续今天成功大厦的探索”（此时请三号裁判到前面操纵

20、鼠标）我仍以课件为载体，创设“说你说我”的氛围情境，给学生充足的时间进行相互交流：学生讲的故事可能会有三种层次古今中外的、自己身边的、亲身经历的，期间教师可适当插入发生在自己身上的真实故事，这样不仅能够拉近师生间的距离，而且会使课堂上呈现出师生互动、生生互动、互教互学的、生机勃勃的学习场面，使教师不仅成为学生学习情境的设计者和组织者，而且成为学习活动的参与者和促进者，。进而学生通过耳闻目睹、亲身感受充分认识到自尊自信是一个人成功、成才的重要条件。创设高潮情境，达到情理交融教师先介绍日本的“鼓气学校”后过渡：“同学们，你对自己的未来有信心吗？你能为自己的未来设计一句鼓励自己的话吗？”然后让学生畅所欲言。（4号裁判到前面来操纵鼠标加砖）之后，师生共同评看多媒体显示的构筑成功大厦的结果。然后教师与学生交流：“老师也有一句鼓励自己的话，你们想听吗？你们喜欢吗？愿意与老师一起承诺吗？请全体同学起立，把手放在心上，与老师一起大声承诺（多媒体同时播放超越梦想激情振奋的声画）：相信自己，决不怀疑，路越难走我越坚强，我将用行动证明我能行！”设计师生面向未来共同承诺这种