南京2008年高中语文第一模块测试试题精编一写作

1、南京市2008年高中语文第一模块测试试题精编（一）写一、单一命题类1、请以收藏”为题，写一篇作文。要求：文体不限；立意自定；不少于800字。（金陵中学卷，40分）2、请以温暖的时刻”为题，写一篇不少于700字的文章。注意：1、要求文体为记叙文2、字迹清楚，书写工整3、说真话，抒真情，忌抄袭（江宁高中卷，50分）二、提示命题类1、生命中的每一天都是那样地有价值。一年十二个月，你记住了些什么？每个月都会有新的期待，都会有独一无二的故事，当然，也会有不同的感悟与发现。写一写你的十月吧！请以我的十月”为题写一篇文章。要求：文体不限；不少于700字；书写工整，标点清楚。（南师附中卷，30分）2、冬季是寒

2、冷的，但郁达夫却在冬日的江南看到了晴空的高爽，日光的洋溢；瓦尔登湖是寂寞的，但梭罗却在飘荡的小舟上发现了湖岸边盘成一弯凉亭的葡萄藤。苏轼游于赤壁之下体会到清风徐来，水波不兴的快乐；柳宗元登西山始发心凝形释，与万化冥合的感慨，自然无处没有风景，人生又何尝不是如此。请以人生处处有风景”为题写一篇不少于800字的文章。要求：角度自选；立意自定；除诗歌外，文体自选。（中华中学卷，30分）3、最近有一则广告词说尺度把握人生”，意思是无论对己、待人、处事，都应该把握好分寸。当然人生各异，尺度不一，究竟如何把握，并无统一的答案。请以尺度”为题，写一篇文章，文体自选，立意自定，不少于700字。（白下区卷，70

3、分）4、法国作家纪德说：影响不创造任何东西，它只是唤醒。”确实，惟有你的记忆、想像和沉睡的心被唤醒之后，你的阅读才真正开始；所有来自阅读的惊喜，终将回到阅读者自己的身体和心灵。结合这一观点，结合你的阅读经验，以唤醒”为题写作文，除诗歌之外，文体不限，不少于700字。（鼓楼区卷，30分）5、社会是一本书，人是一本书，自然是一本书，父母同学都是一本书。读”是了解，是探索，是超越，从读中能够思索、感悟和品味。请以读”为题写篇文章，自定立意，自选文体，不少于800字。（梅园等三校卷，70分）三、话题类1、在人生的旅途上，我们每天都有所见、所闻、所思、所感。大自然中的一座奇峰，园林中的一片月色，生活中的

4、一次邂逅，一位友人的倾诉这一切，都可以触发我们的写作欲望。请你从自然或生活中，捕捉人、事、景、物，以自然（或生活）是一本打开的书”为话题，写一篇不少于800字的文章。注意：立意自定。文体自选。题目自拟。不少于800字。不得抄袭。（南京外校卷，30分）2、余秋雨文明的碎片中有这样一段文字：成熟是一种明亮而不刺眼的光辉，一种圆润而不腻耳的音响，一种不再需要对别人察言观色的从容，一种终于停止向别人申诉求告的大气，一种不理会哄闹的微笑，一种洗刷了偏激的淡漠，一种无须声张的厚实，一种并不陡峭的高度。勃勃的豪情发过了酵，尖利的山风吹过了劲，湍急的细流汇成了海。”请你以成熟”为话题写一篇文章。（1）立意自定

5、。（2）文体自选。（3）题目自拟。（4）不少于800字（南京九中卷，40分）四、新材料（角度）类以痕迹”为题写作文。在人的生命历程中，我们每个人都会留下自己的脚印和痕迹，只是这脚印和痕迹有的清晰，历经岁月而不蚀；有的模糊，不待日久而消失。那么，你是怎么看待这个问题的？又有些什么感悟呢？要求：自选角度，自定文体。不少于800字。（滦水高中卷，70分）目标明确，定位准确南京市2008级高一语文必修一检测写作题评析与必修写作训练的建议南京市第五中学蔡建明一、对试题的评价（一）目标明确：感悟人生目标的内涵：写作观、思维力、表达力（获得与形成）形成写作观是最重要的目标，一个写作观”统领一个模块中的四个技

6、法指导与表达实践：感受自己生活的重要；独立思考，善于发现；真诚而平等地对话；有个性有力量；具备人文情怀与公众意识。必修一是我们的起点，尤其要关心。核心：审视、表达自己的生活体验。包括自己的成长经历、读书生活、情绪变化、社会现象，自然风物。实践一定位于引导学生表达自己的成长喜悦与烦恼，技法上侧重指导从平凡中发现诗情；实践二定位于感悟经典，技法上侧重指导如何使观点鲜明；实践三定位于故土的记忆与心灵的回归，技法上侧重于指导如何运用夹叙夹议的方法；实践四定位于感悟自然，技法上侧重于指导如何绘景状物。这四个角度基本覆盖了写作观”中阐述的主要观点。检测正是围绕写作观进行的，试题的关键词可以说明：南师附中我

7、的十月”：此题特别强调了我的”，不论十月里看到、听到、遇到什么，读了什么，都有我的烙印，有我”成长的喜悦与烦恼。写作观第一句话：不要漠视自己的生活。外国语自然（或生活）是一本打开的书”、金陵中学的收藏”、鼓楼区唤醒”、中华中学人生处处有风景江宁区温暖的时刻”、滦水痕迹”：可能是亲友的关爱，可能是故土的记忆，可能是迷人的风景。梅园等读”：对象丰富，表层含义直接指向读书生活白下区尺度”，九中成熟”：侧重审视自己的生活体验所有这些检测指向学生自己生活体验的某一方面，只是角度不同。（二）铺设台阶：降低难度审题没有难度，每个人都有话说。关键词内涵明确试题形式有四类：实际三类，命题、话题、新材料，题型多样

8、。所有试题都呈现了关键词或句，没有自定标题的要求；有7道是名词性的，包括两道句子题的中心词，这意味着对象是明确的，句子题是一个完整的判断，主体、行为、对象一起呈现，自然审题的难度降低了；提示语暗示方向附中：每个月都会有新的期待（将来，想象），都会有独一无二的故事（过去，叙述），当然，也会有不同的感悟与发现。中华：冬季是寒冷的，但郁达夫却在冬日的江南看到了晴空的高爽，日光的洋溢；瓦尔登湖是寂寞的，但梭罗却在飘荡的小舟上发现了湖岸边盘成一弯凉亭的葡萄藤。苏轼游于赤壁之下体会到清风徐来，水波不兴的快乐；柳宗元登西山始发心凝形释，与万化冥合的感慨，自然无处没有风景，人生又何尝不是如此。叙述什么样的风景

9、？提示语用转折复句暗示了，我们要在寒冷、寂寞、不幸与挫折中感受到明朗、美丽、快乐，背景与立意基本是明确的，这样的风景应当给人带来启示，让人有一个积极乐观的人生观。偏重于叙事写人对高一年级来说，议论的要求是较高的，必修一只是提到观点鲜明”的要求，写作主要指向叙事，或夹叙夹议；初中阶段学生掌握得比较好的技能也是叙事，当然是简单叙事，高中阶段要教会复杂叙事的能力，所以命题指向注意就是叙事。江宁区明确要求温暖的时刻”文体为记叙文”；梅园中学自然（或生活）是一本打开的书”的提示语呈现了一组意象：大自然中的一座奇峰，园林中的一片月色，生活中的一次邂逅，一位友人的倾诉，明显引导学生叙述描写；关键词为动词的题

10、目比如收藏”应当有明确的对象，还有痕迹”等等。减少字数要求：南师附中、鼓楼、白下等只要求700字。（三）引爆思维：留下空间留下空间是引爆学生思维的主要方式，这样的空间体现在多个方面。用词形象：有些是比喻，如尺度”、痕迹"、风景”；有些动态化，如收藏"、唤醒“、打开”；有些时间化，如时刻“、十月指向可实可虚：比如读”，实指是书，虚指就多了，社会、人、自然，可能接触到都在这个范围，因此，不存在限制和约束；比如我的十月”，十月里看听闻读，不管是什么，只要是与我有关的，只要是有感受的，都在表现的范围。表述角度与方式允许选择：有的强调感受回味，有的强调认识判断，尤其是思考。温暖的时刻

11、”、我的十月”成熟”突出感受回味，收藏"、尺度”等突出思考；虽然主要指向叙事文体，但除一道题，其他都没有作明确的规定。二、训练建议（一）落实课程目标课程标准在裹达与交流”部分对必修写作提出了9个方面的目标要求。书面表达的技能上，要求进一步提高记叙、说明、描写、议论、抒情等基本表达能力，并努力学习综合运用多种表达方式”，要求推敲、锤炼语言，表达力求准确、鲜明、生动”，要求思路清晰连贯，能围绕中心选取材料，合理安排结构”；思想上，要求真情实感”、有个性的、有创意的”表达，培育科学理性精神”，还要求发展思维能力，尤其是创造"性思维。这样的目标显然是有层次的，有些目标并不是必修阶段

12、就能达成的，需要我们逐步要求。选修课程的目标：对理性精神、思维能力、表现方式从创作的高度提出了要求，要求尝试诗歌、散文、人物传记、小说、剧本、新闻、通讯等形式的创作，要求尝试对感兴趣的古今中外小说、戏剧，对生活中的问题和中外文化现象作出分析与解释。（二）借鉴教材资源苏教版的阅读专题与写作训练的人文主题是一致的，阅读显然提供了精神的陶冶、素材的积累与技法的示范，因此，写作训练应当与阅读共生互长，发挥经典的引领作用。经典的滋养不仅是人格、性情、品德、情怀，还有学问、智慧，更能提供技法的借鉴，如选材立意、布局谋篇、语言运用、表达方式等等。如果我们舍弃的教材的训练体系，仅从文体或从技法的角度展开训练，

13、学生得到的将不会是素养的提高，也会逐步丧失写作的激情，教材的阅读资源所能产生的效益就会衰减甚至消失。必修阶段教科书的写作实践”注意给学生提供能激励写作欲望的带有启示性的好题新题。这些题目充满时代感，内容丰富多彩，注重创设情境，照应到各种文体的写作，形式多样，要求比较灵活，选择性强。有的是专题阅读基础上的拓展，有的引导学生思考人格追求，有的在专题学习基础上提升文化教养，引导学生发现自我，有的引导学生关注社会、关注民生，有的引导学生关注身边的人和事，有的引导学生关注自然，有的注重培养学生的审美意识，有的引导学生关注脚下的土地，这样好题都是我们的训练资源。（三）命题注意尺度尺度就是标准，训练题的选择应当是有尺度的。因为一个好的题目能够给人一种作文的欲望。这个标准包含两个基本方面。1、激活生活实际的状况我们不再描述，因为每位老师都很清楚，于是我们埋怨孩子们没有生活，素材贫乏，说假话、大话和空话，缺乏真情实感，有些个无心无肺，成了直觉的动物，那么我们教会孩子们如何积累如何思考生活吗?人究竟为什么写作？因为感受到生活的多彩，因为感受到真善美，因为思想而有了灵魂苦痛和幸福此，有个人的思想，有个人的人生感悟，有独特的生命体验，作文才有价值。这就需要借助训练题引导学生关注生活，关注身边的人和事，关注自我心灵世界。2、贴近学