华师学前教育研究方法资料ok

1、窗体顶端填空题按研究方法分，课题主要可分为调查研究课题、（）、理论研究（思辨）课题、（）及典型的个案研究等几种标准答案：实验研究课题行动研究课题根据文献资料的性质、内容的加工方式及用途的不同，文献分为（）、二级文献和三级文献标准答案：一级文献“幼儿探索型主题活动中教师支持行为的研究”这一课题核心概念有两个：（）和（）。标准答案：探索型主体活动教师支持行为调查研究中抽样的方式包括随即抽样、（）和分类抽样等等。标准答案：等距抽样（）是研究报告的主要部分，是研究的总体论点。标准答案：研究结果（）是行动研究的核心技能。标准答案：反思与调查研究相比，教育实验研究具有主动变革性、控制性和（）的特点。标准答

2、案：因果性倾向性假设又分为（）的倾向性假设和（）倾向性假设。例如：”实施主题教育教师的整合能力会得到提高”，这是一个积极的倾向性研究假设，它包含着研究者对研究结果的积极倾向。标准答案：积极消极每次访谈的时间不宜超过（）标准答案：2小时问卷题有三种类型，即封闭式问题、开放式问题和（）标准答案：半开放半封闭式问题21.第32访谈结束后要（）整理记录。标准答案：及时实验研究中控制无关变量的方法有消除、平衡和（）标准答案：抵消研究报告的题目应简明，反映主要的（），可加副标题。标准答案：主要问题在互联网发达的地区，（）是文献检索的首选。标准答案：网络检索（）作为一种主要情报源和信息源，是进行教育科学研究

3、的重要部分。标准答案:进行课题选择时，我们提倡要从（）着眼，而在设计方案时，则更强调从（）着手，小题大作，对整个研究活动作出比较详细的规划。标准答案：大处小处访谈的技巧包括提问的技巧、（）的技巧，倾听的技巧和回应的技巧。标准答案：追问依据调查范围大小、事项多寡，调查研究可分为综合调查和（）标准答案：专题调页脚内容1窗体顶端查（）法是以特定的行为或事件的发生为取样标准的方法。标准答案：事件取样法教育实验的类型分为（）实验、等组实验、轮组实验和固定组实验。标准答案：单组研究报告的类型有文献综述、（）、教育实验报告等等。标准答案：调查报告确定研究问题包括课题研究题目的（）和题目中所涉及的核（）界定。

4、标准答案：确切表述核心概念收集研究个案资料的方法有观察、测验、（）、生理检查等。标准答案：谈话依据抽样的方法，抽样调查分为随机抽样调查和（）标准答案：重点调查实验效度分为（）和外在效度。标准答案：内在效度研究假设的形成有2种思路，即（）和归纳。标准答案：演绎研究假设分为（）和（）两种类型标准答案：倾向性假设非倾向性假设教育研究从一般方法论角度分，可以分为（）和（）两大类。标准答案：定问卷主题一般包括（）调查对象的自然状况和问卷题标准答案：指导语标准答案：研究目的标准答案：课题（题目）小标准答案：直接访谈性研究定量研究选择个案研究对象，应根据自己的（）来决定。专题性个案研究具有（）、开掘深、效果

5、好的特点按访谈时双方的接触方式，分为（）和间接访谈。个案研究要做好记录。个案记录要求只记事实，不加（）。标准答案：评论按研究目标分，主要分为（）研究课题、应用性研究课题及（）研究课题三种。标准答案：基础性理论开放性研究二级文献主要形式有（）、题录、索引、摘要等。标准答案：书目教育实验不是严格的科学实验，往往被称为（）。标准答案：准实验对研究中收集的研究对象的资料要绝对（）标准答案：保密定量观察的时间取样法是以一定的（）为标准来观察某种行为是否出现及出现频率的取样方法。标准答案：时间间隔常用的搜索引擎是Google、（）和Yahoo.标准答案：百度访谈者要详细记录访谈内容，保持访谈对象的原话而不

6、要（）。标准答案：任意诠页脚内容2窗体顶端频数计数法是在观察记录中对确定的行为发生的（）进行计数的方法。标准答案：频率按访谈的规模，访谈可分为（）和团体访谈标准答案：个别访谈个案研究的具体方法包括（）、个案追因和个案临床法。标准答案：个案追踪。实验设计质量的优劣通常由（）来衡量标准答案：实验效度实验计划是研究者对一项教育实验研究的整体设计，包括确定课题，提出假设，（）选择样本，确定实验的组织形式和具体方法，分析资料的方法及这个研究的进程和策略标准答案：确定变量定量观察的时间取样法是以一定的（）为标准来观察某种行为是否出现及出现频率的取样方法。标准答案：时间间隔依据调查目的，可以分为现状调查、（

7、）、发展变化调查和原因调查。标准答案：关素调查。课题研究的题目是课题最集中的表现，应准确、简明和醒目，尽可能体现（）、研究范畴和（），一般不超过（）个字。标准答案：对象方法25等级评定法是用（）对所观察的行为或事件的特征加以评定的方法。标准答案：等级评定量表手工检索文献主要包括查阅（）、工具书、报刊和专著。标准答案：目录索引研究报告是以书面形式呈现研究的（），梳理、总结研究的结果。标准答案：过程诊断性个案研究就是对研究对象的（）做出判断。标准答案：现状在互联网发达的地区，（）是文献检索的首选。标准答案：网络检索（）是教育研究中运用最广泛的研究方法。标准答案：调查研究。关键词就是一篇研究报告中出

8、现次数最多、最重要的词，一般有（）个。标准答案：3-5调查报告包括题目、（）、正文、总结和附录五部分。标准答案：前言个案追踪法要以相同的对象做长期的研究，一般在（）以上。标准答案：一年（）就是按事先设计的一套明晰而严密的“计量系统”实施的观察。标准答案：定量观察手工检索文献主要包括查阅（）、工具书、报刊和专著。标准答案：目录索引撰写研究报告要注重教育科学研究的（）标准答案：规范性定性研究包括文献研究、（）和行动研究等；定量研究包括实验研究、（）等标准页脚内容3窗体顶端答案：个案研究调查研究教育实验可以在一定程度上揭示教育现象之间的（）关系。标准答案：因果访谈的技巧包括提问的技巧、（）的技巧，倾

9、听的技巧和回应的技巧。标准答案：追问问卷一般包括三个部分，调查说明、（）和问卷主体标准答案：填表说明访谈者要详细记录访谈内容，保持访谈对象的原话而不要（）。标准答案：任意诠三级文献的主要形式有动态综述、年鉴、辞典和（）等标准答案：手册实验效度分为（）和外在效度。标准答案：内在效度定性观察的记录方法有实况祥录法，（）和日记描述法。标准答案：轶事记录法（）就是按事先设计的一套明晰而严密的“计量系统”实施的观察。标准答案：定量观察研究报告一般包括题目、（）、研究背景、研究方法、研究结果、讨论与思考、参考文献、附录等等。标准答案：摘要等级评定法是用（）对所观察的行为或事件的特征加以评定的方法。标准答案

10、：等级评定量表判断题手稿属于一级文献（正确）个案研究的对象是个体，但要能代表某一类个体。（正确）行动研究如其说是一种研究方法，不如说是一种研究方式。因为好的行动研究要运用多种研究方法。（正确）编写问卷题是问卷设计的第一步。（错误）访谈时开放式问题越多越好。（错误）调查研究中最常用的三种方法为文卷法、访谈法和自然观察法。（正确）文献综述属于二级文献。（错误）参与性观察越多越好。（错误）问卷上的填表说明是给调查人员看的。（错误）只要掌握了基本的方法，幼儿教师也能够进行教育研究（正确）页脚内容4窗体顶端教育实验研究可以揭示教育现象之间的因果关系，因而它比观察研究更适合运用到教育研究。（错误）非参与性

11、观察就是旁观。（正确）问卷法是广泛应用的调查法，没有什么局限性。（错误）书目、索引属于二级文献（正确）教育实验研究最大的特点是主动操纵实验条件，人为干预研究对象。（正确）“如何培养小班幼儿能用色彩表现的研究”不是一个好的课题研究题目（正确）行动研究的第一步是明确问题，包括提出问题、分析问题和问题结构化（正确）教育实验研究也有局限性。（正确）“幼儿自理能力发展与家长教养方式有关”是相关性假设。（正确）只有研究假设被证实的教育实验研究才是有价值的。（错误）教育实验无法完全控制无关变量，只能控制主要变量。（正确）访谈中应严格按访谈提纲进行，开放性的问题一个也不能问。（错误）只有研究假设被证实的教育实

12、验研究才是有价值的。（错误）CNKI是我国目前最大的电子图书馆。（正确）个案研究的自我检测就是研究者通过多种渠道，运用多种方法获取资料，使资料互相印证，找出问题的真正原因。（正确）幼儿园教师也必须进行教育研究（正确）在课题“营养状况对幼儿智商发展的影响”中，“营养状况”是自变量，幼儿智商发展是因变量。（正确）撰写研究报告一般不适用比喻拟人等修辞方法。（正确）研究方法的选择受制于研究目的，也受研究内容的影响。（正确）合理的选题是课题研究成功的关键。（正确）行动研究是教师的研究方式，也应成为教师的生活方式。（正确）“农村3岁幼儿入园率比城市低”是相关性假设。（错误）“节奏乐在主题活动中的实践研究”

13、是一个好的课题研究题目（错误）幼儿园教师没有能力进行教育研究（错误）搞课题研究是专家的事，与幼儿教师无关。（错误）页脚内容5窗体顶端“幼儿探索型主题活动中教师支持行为的研究”是一个很好的研究题目（正确）“怎么帮助小明克服胆怯心理？”是一个很好的科研选题（错误）个案研究的对象是个体，但要能代表某一类个体。（正确）撰写研究报告要突出科学性，但不追求可读性。（错误）工作中的问题可以转化为科研课题，所以问题与课题是一回事。（错误）访谈时开放式问题越多越好。（错误）常用的三大搜索引擎中，Google适合搜索英文资料，百度适合搜索中文资料（正确）名词解释外在效度：指实验结果的可推广程度，即适用范围。一级文

14、献：指以作者本人的实践为依据未经加工的原始文献。基础理论研究：基础性理论研究课题是指以探索教育的基本原理、研究教育的一般规律作为研究内容的研究课题。研究假设：研究的假设指在研究开始前，人们可以根据已知的事实和科学理论，对所要研究的课题的结果作出初步的假设。间接访谈：间接访谈是指借助某种工具（电话、网络等）向被访谈者收集有关资料。间接观察：指借助于各种仪器，如摄像、录音设备等进行的观察。实验研究：是我们根据预设的研究目的，运用一定的人为手段，主动控制或者变更某些条件，然后观测与此相随的教育现象的变化，从而验证条件和现象之间因果联系的一种讲究方法。定性观察：是一种扩散性观察，没有详细的观察提纲，只

15、有一个大概的观察思路。三级文献：指对一级文献和二级文献分析概括后撰写成的参考性文献，是文献研究的专题调查：指仅就某一地区教育的某一方面问题进行的调查。定期观察：就是按一定时间间隔做观察。访谈法：访谈法就是通过研究者（访谈者）与研究对象（被访谈者）的直接交流收集资料的调查方法。个案研究：个案研究就是以个人或团体为研究对象，搜集和整理有关各方面的客观情况及资料，包括历史背景、测验材料、调查访问结果、评定、谈话等，从而找出被研究对象的心理特性、问题的形成和发展原因及过程，在某些情况下还包括设计和尝试一些积极措施，以促进问题解决的一种研究方法。页脚内容6窗体顶端自变量：又称实验因子，是实验研究中的原因

16、变量，是研究者控制的教育措施。文献：记录知识的一切载体。等距抽样：等距抽样也叫机械抽样。根据研究目的和要求，把总体各单位按次序排成表，然后按相等的距离或间隔抽足够数目的样本。正式访谈：正式访谈就是访谈双方事先约定时间、地点，并就一定的问题范围进行交谈。这种访谈有利于研究者更深人和细致地获得资料。行动研究：就是把“行动”和“研究”相结合的方法，即一边行动一边研究，旨在解决实际工作中所遇到问题的研究。参与性观察：指观察者参与到被观察者的活动中去，在活动中观察。分类抽样：也叫分层抽样。先把总体按一定标准进行分类或分层，然后按类层抽取一定数目的对象。综合调查：也称为一般性调查，指对某一地区教育情况的全

17、面调查。抽样调查：指从调查对象总体中抽选一部分有代表性的对象作为样本进行调查。倾向性假设：倾向性假是研究假设是研究者在研究中期望得出的结论二级文献：指对一级文献进行加工、提炼后得到的文献。调查研究：调查研究是在自然的条件下（对研究对象不加干涉）通过有目的、有计划地收集研究对象的材料从而形成科学认识的一种方法内在效度：是指实验结果是否真实地反映了自变量和因变量的关系。开发性研究：开发性研究课题特别强调运用已有的研究成果去解决教育实践中的现实问题，开辟新的应用途径，进一步推广已有的研究成果间接提问法：指访谈者问的是甲，想了解的是乙。直接观察：指不借助各种仪器靠自身感觉器官进行的观察。专题性个案研究

18、：是指对某一领域内的某一方面或某一现象进行多侧面、多层次的专门研究教育文献：记载有关教育科学的情报信息和知识的载体。追踪观察：就是对观察对象进行长期的观察，从而获得发展性资料。应用性研究：应用性研究课题是考虑如何使基础教育理论得以物化、技术化，使理论研究的成果能够与教育的实践相结合，从而为理论的实际运用奠定直接基础的研究。无关变量：是影响实验结果又不是自变量的其他变量。因变量：是实验研究中的结果变量，是由自变量引起的被试身上产生的变化。页脚内容7窗体顶端简答题什么是设计研究方案？程序和预期效果作出比较详细的计划。设计研究方案就是对课题研究整个程序作具体的规划，其重点是对整个研究活动的目标、内容

19、、方法、实施如何做文献综述？标准答案：“文献综述”实际上是对文献的解读和述评。这种解读既可能在文献检索之后，也可能在文献检索之中。文献检索的过程本身就是一个文献解读的过程。有效的文献解读及其“综述”至少意味着研究者已经找到该研究领域的“三”位“重要作者”、“三”类“不同意见”及其关系、“三”个“重要阶段”及其演进的历程。教育问题与教育科研课题是什么关系？“教育问题”是指教育活动中产生的问题；教育科研问题是指具有一定研究价值（教育实践价值与教育理论价值）的教育问题；教育科研课题，是研究者要研究的教育问题，它是针对教育领域中具有普遍意义的特定问题，教育科研课题来源于教育问题，但又不是所有的教育问题

20、都能成为教育科研课题，它是具有一定研究价值、又可操作的教育问题，或者说它是可操作的教育科研问题。幼儿园教师有必要进行科研吗？为什么？很有必要。理由如下：首先使教师增强了问题意识。教师的研究从寻找问题开始，通过剖析问题到解决问题,是教师问题意识形成与强化的过程。其次，增强了教师的文献意识。在实施研究的过程中，教师必须查阅大量的文献，从文献中寻找自己的理论支撑，寻求解决问题的假设。再次，增强了理论水平和教育能力。教师出十探索的需要去学习理论，其领会感悟直到学会并运用理论，取得的效果是与听报告法比拟的。通过研究，教师的长进与自然状态下的经验积累相比，效益要明显得多，速度得到大大加快，对教师的专业发展

21、、成长都会产生巨大的影响因此，一线教师做课题研究具有非常重要的意义，有利于教师专业化成长。如何分析一个课题是否具有可行性？标准答案：从以下四方面分析：一是否有经验基础；二是否有人员基础，三是否有外部支持，四是否有经费保证页脚内容8窗体顶端问卷调查的调查说明包括什么内容？标准答案：主要包括调查目的、意义、主要内容，调查的原则和方法等等。问卷调查法有何优点？标准答案：简便易行、省时省力；调查面广，信息量大；真实性强；便于统计和分析课题研究中如何合理运用各种访谈方式？在实际的研究过程中，应根据课题研究的内容、访谈的内容来选泽访谈的类型。一般在访谈的初期，多运用非正式的、开放式的访谈，从建立和谐的朋友

22、关系，从而减少访谈的误差；随着研究的深人，多采用正式的、半开放式的访谈，针对前面访谈中出现的重要问题和尚存疑问进行提问和追问；对涉及个人隐私或敏感性问题，宜采用人别、直接的访谈；如果在多次直接访谈后仍有个别情况需要进一步了解，但无法安排恰当的时间时，间接访谈可作为必要的补充；对具有普遍性的问题则宜采用团体访谈。开展行动研究要注意什么问题？要注意下面2个问题：首先是合作者的协调行动研究是一种合作研究，团体中的专职研究人员和教师虽然关心的都是教育问题，但关心的焦点、价值取向却未必一致，过程中的苗商用口机调薪极为重萋。其次是研究者的技术，包括对问题的把握；资料的收集与诠释和研究方法的合理并用如何判断

23、一个课题研究是否具有可行性？要从下列几方面判断：一要有客观条件，包括资料、设备、时间、经费、技术、人力、理论准备等条件。二是主观条件，指研究者本人原有知识、能力、基础、经验、专长，所掌握的有关这个课题的材料以及对此课题的兴趣。三是时机问题，要看有关理论、研究工具及条件的发展成熟程度。调查问卷上的“指导语”主要内容是什么？主要有：介绍调查的主办单位或调查人员身份；简要说明调查的目的和内容；调查对象的选取方法；有关不记名的说明和对保密处理的许诺；对被调查者的合作与支持表示感谢；署名及日期等。页脚内容9窗体顶端访谈者应该如何倾听?在态度层面上，访谈者应该是积极地听，避免消极被动地听或是表面上敷衍地听

24、。(2)在认知层面上，访谈者应随时将被访谈者说的话纳入自己的认知结构中加以理解和同化，或是接受和捕捉被访谈者的信息，并积极地与对方交流，共同建构新的认识。在情感层面上，访谈者要有感情地听，避免“无情”地听，让对方看到反馈情况，以增强其继续诉说的愿望。如果访谈者用眼神、表情或语言有所表示，使对方感到被理解，就会更真实地将自己的感受流露出来，使访谈者更好的理解其内心世界。调查研究有何特点？1、调查研究不受时间空间的条件限制，研究涉及范围广，收集资料速度快、效率高、手段多样化。2、调查研究旨在考察现状，是在自然界进程中收集材料，而不是通过实验、主动操纵和改变现象与变量，因此它不能确定现象之间的因果关

25、系。3、调查结果的可靠性往往依赖于被调查者的合作态度与实事求是的精神，常可能出现主观偏差。简述访谈提纲的内容。一个合理的访谈提纲须包括下列要素：第一，课题情况介绍；第二，被访谈者的情况了解；第三，设计访谈问题。什么是封闭式访谈？它在使用时有何优缺？封闭式访谈是研究者根据事先设计好的、有固定结构的问题进行提问。选择访谈对象的标准和方法、所提问题的内容和顺序以及记录方式都是标准化了的，而且研究者对访谈的走向和步骤起主导作用。这种访谈信息指向明确，访谈误差小，便于对不同访谈对象回答进行比较分析，但其形式比较呆板，缺乏灵活性，难以对问题作深入的探讨.个案研究对教师有什么作用？有以下几点：其一，案例研究

26、为教师提供了一个记录自己教育教学经历的机会其二，案例研究可以促使教师更为深刻的认识自己工作的重点和难点。其三，案例研究可以促进教师对自身行为的反思，提升教学工作的专业化水平。其四，案例研究为教师之间分享经验、加强沟通提供了一种有效的方式页脚内容10窗体顶端简述文献检索的意义。文献检索是进行科学研究的基础，它贯穿科学研究的全过程，从选题，初步调查以及论证课题，制定研究方案，到形成研究报告，都离不开有关课题文献的检查和利用。具体来说，文献检索有下列意义：1,全面正确地掌握所要研究问题的情况，帮助研究人员选定研究课题和确定研究方向，2.为教育研究提供科学的论证依据和研究方法3,避免重复劳动，提高科学

27、研究的效益简述课题研究目标与教育工作目标的区别。课题研究的目标在于解决研究中的各个问题，探索未知的学前教育规律，获得科研成果。而教育工作目是完成日常教育教学、管理工作数量和质量的要求。调查问卷上的“填表说明”包括什么内容？“填表说明”一般包括以下三个内容：(1)对选择答案填写位置的规定。(2) 对问卷中出现的专业术语的解释。(3)对返还问卷形式(面交、邮寄还是其他方式)、时间等的说明。简述个案研究的一般步骤个案研究包括下列步骤：研究对象的选择与诊断；研究计划的制定；研究方法的选择；研究的实施和研究结果的总结。简述观察法的实施步骤。1、确定观察的内容和范围2、制定观察计划3、做好观察准备。4、进

28、行实际观察。5、整理观察资料。6、建立扎根理论。行动研究应注意哪些问题？注意下列问题：要提出有价值的问题；多渠道收集资料并做出合理的诠释；综合运用多种研究方法，如观察、调查、访谈等页脚内容11窗体顶端个案研究的特点是什么？有3个特点：研究对象的个别性；研究对象的典型性；研究资料的多样性；研究程序的连续性。撰写研究报告有什么意义？社会意义：通过研究，研究者会对教育的某些现象和问题产生新的认识，揭示出教育现象的某些规律，实现理论升华，促进人们对教育的更深入认识。个人意义：总结研究成果、撰写研究报告有利于研究者理清研究成果，反思研究行为;有利于研究者提高写作能力、学术水平；有利于研究者发现教育教学中

29、的新问题，进一步明确研究的新方向访谈法有何优势？与观察法相比，访谈法可以直接了解被访谈者的价值观、情感、态度、动机等深层次的东西；与问卷法相比，它可以直接询问被调查者本人对问题的看法，可获得、可卷法无法获得的被调查者的许多非言语信息，并提供机会，让他们用自己的语言和概念来表达他们的观点。一线教师科研选题应遵循什么原则？应遵循下列3个原则：1、课题必须有价值2、课题必须明确具体3、课题必须具有可行性。简述访谈的一般程序。包括：（1）做好访谈前的准备，包括确定访谈的时间、地点，设计访谈提纲，协商相关事宜；（2）实施访谈，把握访谈的问题类型，多用开放、具体、清晰的问题，避免封闭、抽象、含糊的问题，掌

30、握访谈的技巧，包括提问、追问、倾听、回应的技巧，及创设融洽的访谈气氛；（3）讲究访谈结束的方式，要适可而止，访谈时间一般不超过2小时，把握结束的时机，使被访谈者感到受尊重。如何避免访谈法的不足？访谈法存在容易导致误差和易受干扰的不足。针对误差，我们可运用交叉检核资料，一是收集有关书面资料，如备课笔记、教养日记、随笔等；二是在不同场合、不同时间、可同样的问题，以减少访谈的误差；对于易受干扰，要尽量避免各种因素的干扰，安排好访谈时间。什么是等组实验?页脚内容12窗体顶端指在实验自变量介入之前，根据一定的标准，通过测试将条件相似的被试一对一配对,然后再随机地分配到实验组和对照组。访谈的内容包括哪些？

31、访谈的内容大致可分为三类，一是事实的调查，旨在要求被访谈者提供现状的一般情况；二是意见的征询，即要求被访谈者对某个问题发表自己的看法、意见和建议；三是了解被访谈者个体的内心世界和心理动机，包括个人经历、兴趣爱袄、个性特征、心理品质、家庭情况、社会关系等。调查研究有什么用？1 .为教育科学研究人员提供研究课题的资料和数据。2 .为不同层次和不同要求的教育管理和教育预测服务。为教育行政部门制订教育政策、教育规划、教育改革提供依据。如何分析一个课题是否具有可行性？从以下四方面分析：一是否有经验基础；二是否有人员基础，三是否有外部支持，四是否有经费保证为什么实验研究要尽可能控制无关变量？由于无关变量会

32、影响因变量（实验结果）的测定，对判断自变量和因变量的因果关系产生干扰，因此，必须要在实验设计中控制好无关变量。问卷调查法的局限性是什么？首先是发出的问卷常常无法全部回收。如果收回的问卷太少，就会影响到所取得材料的代表性。其次是既成事实或个人意见的真或伪，往往无法区分或核实，根据问卷所得的结论常常不能作为最后的定论。问卷调查法一般与访谈法、观察配合使用。设计研究方法要注意什么问题？要注意2个问题：第一，研究方法要与研究需要相匹配；第二，研究方法要与研究过程相匹配页脚内容13窗体顶端行动研究有何特点？有下列特点：（1）目的：为行动而研究（2）内容：对行动的研究（3）情境：在行动中研究（4）主体：行动者的研究（5）方式：边行动边研究（6）过程：团体协同合作（7）结果：直接应用性（8）效益：实在持久什么是开放式访谈？它