五年级上册数学试题－简易方程 单元测试人教新课标

1、五年级数学上册第五单元测试题（简易方程）一、认真读题，谨慎填空。（26分）、用a、b、c三个字母表示加法结合律是（ ）；乘法分 配律是（ ）。、 一个正方形的连长是a米，它的周长是（ ）米，面积是（ ） 平方米。、 客车每小时行x千米，货车的速度是客车的1.2倍，货车每小时行 （ ）千米。、 五（1）班有女生x人，比男生少5人，男生有（ ）人，全班有 （ ）人。、甲数是a，乙数比甲数的4倍少7，乙数是（ ）。6、一个长方形的长是a米，宽是b米，面积是s平方米，则s（ ）平方米；b（ ）米。、如果苹果每千克a元，雪梨每千克b元。（1）4a表示（ ）（2）2b表示（ ）（3） ab表示（ ）（4）

2、 5(a+b)表示（ ）、 当x1.5，6(x+2)（ ），6x+2（ ）。、 一堆煤有a吨，每车运b吨，运了5次后，还剩（ ）吨。 10、根据题意写出合适的等量关系。 （1）学校买了18个篮球和20个足球，共付了490元，每个篮球14 元，每个足球多少元？ （2）哥哥有56本科技书，比故事书的3倍少4本。哥哥有故事书多少 本？二、反复比较，慎重选择。10分、x与y的差的7倍，用式子表示（）。A.x7y B.7xy C.7(xy)2、下列各式中，是方程的有（）。A.9x-6=0 B.x-5 C.7.3-4.1=3.2、一件上衣95元，比一条裤子价格的2倍多15元，一条裤子多少元？设一条裤子x元

3、，不正确的方程是（）。A.2x+15=95 B.2x-15=95 C.2x=95-15、一本练习本a元，10元钱可以买（）本这样的练习本。 A.10a B.10÷a C.a÷10、用两个边长都是a厘米的正方形拼成一个长方形，这个长方形的周长是( )厘米。A.8a B.2a2 C.6a三、判断题。6分（）、a÷b×4=4ab。（）、当a=0.3时，a2=0.9。（）、与自然数b相邻的两个自然数分别是b-1和b+1。（）、x的3倍与3x相等。（）、等式不一定是方程，方程一定是等式。（）6、4x+5×8=72，这个方程的解是8。四、看图列方程，并求出

4、方程的解。10分 （1） （2） （3） （4）五、解方程。（题要求写出检验的过程）（18分） +1.86 ÷41.5 ÷3.6-2.40.6 52-15 0.5(1.5+)=1.75 -0.7=8.4六、列方程解决问题。30分、同学们调查滴水的水龙头每分钟浪费水的情况，拿桶接了半小时，共接了1.8kg水。你能算出滴水水龙头每分钟浪费多少千克水吗？、今年哥哥和弟弟的年龄和为35岁，哥哥比弟弟大3岁，今年哥哥和弟弟各多少岁？3、菜园里有苹果树270棵，比梨树的3倍少30棵，梨树有多少棵？4、今年爸爸的年龄是小明的5倍，爸爸比小明大24岁。今年爸爸和小明分别是多少岁？5、 北京

5、和上海相距1320km。甲乙两列特快火车同时从北京和上海相对开出，6小时后相遇，甲车每小时行120km，乙车每小时行多少km？ 6、水果店运来15筐桔子和12筐苹果，一共重600kg。每筐桔子重20kg，每筐苹果重多少千克？宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授

6、经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。拓展提高题：（另加10分）甲乙两数的

7、和是16.5，已知甲数的小数和点向左移动一位后与乙数相等，甲乙两数分别是多少？要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是