第1节1～5的认识教案

1、第三单元15的认识和加减法第1节15的认识【第一课时】15的认识一、教学目标1. 通过教学使学生学会从实际生活中抽象出数，理解基数、序数的含义，数的认、读、写、数的顺序，学会比较数的大小，并会认、会读、会写这5个数。2. 培养学生观察、比较、口头表达的能力，渗透数学来源于生活，理解数学与日常生活的紧密联系，并运用于生活的辨证唯物主义思想。.3.培养学生观察、比较、口头表达的能力，渗透数学来源于生活，理解数学与日常生活的紧密联系，并运用于生活的辨证唯物主义思想。4.通过探究活动，激发学生学习的热情，培养学生主动探究的能力。二、教学重点理解1-5的个数，序数的含义，初步建立数学感三、教学难点渗透集

2、合、对应、统计等思想。四，教学方法情景教学法，举例说明法，观察法，操作法五、教学具准备课件、计数器、小棒、磁力教具、数字卡片。六教学过程一）情境引入1创设情景师：秋天是个美丽的季节，更是个丰收的季节。你们看，李奶奶家的小院里多热闹呀。（课件出示1415页主题图）师：认真观察，从这幅图中你都看到了什么？（留给学生充足的时间自主观察）师：跟你的小伙伴讲一讲，你看到了什么？分别有几个？（小组同学交流，教师巡视，引导学生对图上的人或物分类数，并进行有序的观察。）（二）探究新知学生自主汇报。师：仔细想一想，如果你和全班同学说你看到了什么，你觉得按照什么顺序说，就能让别人听清楚，听明白？小结：看图也是有方

3、法的，要按照一定的顺序观察才能不重复不遗漏。1. 认识1问：1只小狗、1个老奶奶，数量是几？我们可以用几表示？师：像1个老奶奶、1只小狗这样数量是1的物体，都可以用数字“1”表示。（教师在黑板上贴出卡片1，学生进行认读）2. 认识2鹅有几只？盘子有几个？它们可以用几来表示呢？2只鹅，2个盘子就可以用数字“2”来表示。（教师在黑板上贴出卡片2，学生进行认读）3. 认识3、4、5仔细观察还有什么？可以用几表示？（教师分别在黑板上贴出卡片3、4、5，学生进行认读）大家能在图中发现这么多的数，真了不起！（三）反馈实践1. 师：老师说一个数字，你能用小棒表示出来吗？你还能用其他方式表示吗？2. 教师拿出

4、3个苹果，你能用自己喜欢的方式表示和老师同样多的苹果数吗？和小伙伴说说，你是用哪种方式来表示这个数的。3. 同桌之间考一考，教师参与到个别组的活动中。（四）感知数的顺序1. 初步感知15的顺序。学生先摆1个圆片，问：这是几？再摆1个是几？这个2是怎么得来的？再摆1个得到几个？依次感知3、4、5的来源。2整体感知15的顺序。（1）出示点子图，你来给它们5个排排队。（请一名学生上台摆）（2）你能有顺序地读一读吗？倒着会读吗？（3）提问：“5的前面一个数是几？”“3后面一个数是几？”“和4相邻的数是谁？”（提出这样的问题，同桌两人互问互答。）3. 学习写书。拿出准备好的田格本，我们来写一写15（教师

5、先在黑板上板演，边写边讲解，学生在田格本上写）、（五）拓展性练习1学生认、读15各数。老师出示12345这5张数字卡片中的任意一张，请学生准确读出这个数，并从自己的数字卡片中也找出这个数字摆在桌子上。然后在这张数字卡片下面摆出相应的小棒的根数。（当摆到3、4、5这几个数时，可以让学生用小棒摆出自己喜欢的图形）2数学书16页/做一做1。（连一连）3.联系生活实际使学生进一步理解15各数的基数含义。在日常生活中有哪些事物能用15表示？用你自己的话来告诉你周围的小伙伴。学生汇报。生：一辆自行车、一盘苹果、一把香蕉、一摞碗、一辆自行车有2个轱辘、4个苹果、3根香蕉、5个碗。培养学生从不同的角度观察物体

6、，进一步理解基数的含义。特别是整体“1”与单个“1”的区别。教师小结：在我们的生活中有很多数量为1、2、3、4、5的物体，看来只要小朋友们认真观察，你会发现在我们的周围有好多的数学问题。4猜数游戏。（1）这个数在3的后面，可能是几？还可能是几？（2）这个数在5的前面，有可能是几？（3）这个数在4的前面，而且在1的后面，可能是几？答案：（1）4或5；（2）1或2或3或4；（3）2或3。（六）课堂小结通过今天的学习，你学会了什么？有哪些收获？板书设计1-5的认识人教版小学数学一年级上册1-5各数的认识说课稿一、说教材说课的内容是义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册第三单元的15的认识和加减法。

7、这部分教材是数概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。在这一阶段通过让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程，借助于生活中的实物和学生的操作活动进行教学，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。基于以上认识，我确定本课的教学目标为：1、知识目标：通过教学使学生学会从实际生活中抽象出数，理解基数、序数的含义，数的认、读、写、数的顺序，学会比较数的大小，并会认、会读、会写这5个数。2. 能力目标：培养学生观察、比较、口头表达的能力，渗透数学来源于生活，理解数学与日常生活的紧密联系，并运用于生活的辨证唯物主义思想。3. 情感目标：通过探究活动，激发学生学习的热情，培养学生主动

8、探究的能力教材的重点、难点：重点是：理解1-5的个数，序数的含义，初步建立数学感。难点是:渗透集合、对应、统计等思想。二、说教法1. 情景教学法课标指出数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上.因此情景的创设要立足于学生的生活经验和知识背景:新课开始,电脑出示主题图,让学生仔细观察这幅图,4人一组充分说一说这些美丽画面上都有些什么,并有序的一一数出,这样既激发了学生的学习兴趣,又培养了学生的观察能力和语言表达能力.2. 举例说明法在学生认识了15各数的含义以后,要学生联系自己的生活实际用15中的任意一个数说一句话,通过学生举例说培养学生的数感,又让学生体会到生活中处处有

9、数学,并获得用数学的体验.3. 发现法教学15各数的大小比较的时候，教师发给学习小组一些圆片，让学生自己摆一摆、比一比，通过摆圆片，让学生发现在1的基础上再添上1就得到了2，在2的基础上再添上1就得到了3，从而了解数的顺序，得出比较数的大小的方法。教师的作用是组织发现活动，关注活动中的学生，使学生在探索中学习新知，亲历探索过程。三、说学法毕达哥拉斯说“在数学的天地里，重要的不是我们知道什么，而是我们怎么知道什么”，所以方法对我们来说很重要。本课让学生在“观察一操作一思考一交流一应用”的学习过程中，自主参与知识、发展、形成的过程，这对学生掌握知识有帮助。四、说教学过程本节课主要由七个环节来完成；

10、（一）观察探究，培养学生观察能力1、图片引入，让学生看看图上都有些什么，要怎样看就能做到又快又不会丢，明确要按一定的顺序观察。这样教学设计提供了富有儿童情趣的学习素材，抓住孩子爱玩的特点，积极地调动了学生的学习兴趣，（二）从图过渡到数，建立数的概念1、从图过渡到数。同学们都说有1条狗，那么，除了狗，还有什么也能用1表示，找找看。2、同样的思路教学25各数的认识，这样就让学生很好的体会到数字来源于生活，从而把数学与生活紧密地联系起来。（三）联系生活实际，学会运用数在学生认识了15各数以后,设计游戏，让学生在自己身上、教室里、家里找一找、数一数，并用学过的数说一句话。这样就让学生把生活实际与数学较好的联系起来，学会在生活中运用数学解决问题。（四）动手操作圆片，学会比较数的大小1、认识数的意义以后，让学生自己摆圆片，摆一摆、比一比，哪个数大，你是怎么想的？渗透了自然数的计算单位和相邻两个自然数相差1。2、认识数的大小以后，进行猜数游戏，如5的前面是几？3的后面是几？还有可能是几？通过反复练习，学生较好的掌握了数的大小比较这一知识点。3、最后学习写数。写数是本堂课的另一个重点，教师要培养学生良好的写字习惯。学生对15各数早已很熟悉了，主要是引导学生规矩、工整的写数。这一教学环节就要充分利用电脑软件的直观性，清楚的显示15各数运笔的轨迹，先让学生观察、感知，再通过