第六课时求原来有多少的实际问题教学设计

1、【教学内容】课本98页例6【教学目标】1. 让学生在具体的情境中体会“求原来有多少”这类实际问题的数量关系，并能正确解答2. 培养运用数学知识解决实际问题、进行数学交流的意识和能力；培养与他人合作的态度。【教学重点】借助已有的逆思考经验，解决求被减数的实际问题。【教学难点】理解题意，寻找数量关系，确定解题方法。【教学方法】情境导入法、自主探究法【教学准备】课件【教学过程】一、复习导入谈话：上节课我们学习了从不同的角度观察图意，两种不同的方法解决问题。今天我们继续学习解决问题的另一种方法。导入新知1课件出示情境（老师领走了7个哨子，还剩下5个哨子）问题：1、从图中你知道了哪些数学信息？2、根据数

2、学信息，你能提出一个什么数学问题?3、你能完整的把这幅图的意思说一下吗？4. 可以怎样解答这个问题?学生回答：7+5=12（个）师：你是怎么想的，为什么要用5+7解决，7表示什么？5表示什么？2、动手画一画（用彩笔在纸上画一画）学生动手：先画出领走7个哨子，再画出还剩下5个哨子（领走7个我们就用7个圆圈表示，剩下5个就用5个圆圈表示）师：我们把领走的7个跟剩下的5个合起来是什么意思？合起来就是原来有的哨子老师总结：领走的哨子+剩下的哨子二原来有的哨子师：这道题的加法算式就是7+5=12（个），为什么用加法计算？板书：7+5=12（个）口答：原来有12个哨子追问：7，5，12分别表示什么？7+5

3、=12表示什么？（引导学生再说一说列式的思考过程。）老师说明：从现在起，解决问题列式计算后还要口答问题。例如这样口答，口答：盒子里原有12个哨子。学生自己口答一遍，再集体口答一遍.小结：这道题已知老师领走了7个哨子和盒子里还剩5个哨子,求原来有多少个哨子就是把领走的7个和还剩的5个合起来，用加法计算，算式列成7+5=12（个），也可以列成5+7=12（个），计算后口答问题.三、巩固练习谈话：在我们生活中这样的例子还有许多，让我们一起去看看吧1课件出示教材第98页”做一做“师：你能看图说出题目中的两个已知的信息吗？你是怎么找到的？题目要我们解决什么问题？你会列算式吗？生：学生列算式，并口头回答。

4、8+6=14（个）口答：原来有14个鸡蛋。师：为什么用加法计算？（学生回答）师：对，求一共有多少个鸡蛋，就是把已经吃掉的和还剩的合起来。2、课件出示100页5题师：你能看图说出题目中的两个已知的条件吗？你是怎么找到的？题目要我们解决什么问题？你会列算式吗？生：学生列算式，并口头回答。7+7=14（个）口答：一共有14个同学。师：为什么用加法计算？（学生回答）师：对，求一共有多少个同学，就是把已经进去的同学跟还没进去的同学加起来。3、课件出示100页8题师：你能看图说出题目中的两个已知的条件吗？你是怎么找到的？题目要我们解决什么问题？你会列算式吗？生：学生列算式，并口头回答。6+8=14（条）口

5、答：原来一共有14条鱼师：为什么用加法计算？（学生回答）师：对，求原来一共有多少条鱼，就是把游走的跟剩下的鱼加起来。4、课件出示100页6题师：你能看图说出题目中的两个已知的条件吗？你是怎么找到的？题目要我们解决什么问题？你会列算式吗？生：学生列算式，并口头回答。8+8=16（个）口答：一共剪了16个窗花。师：为什么用加法计算？（学生回答）师：对，求一共有多少个窗花就是把小女孩剪得窗花跟小男孩剪得窗花加起来。四、课堂总结师：这节课，你有什么收获？这节课我们学习了用已经给出的数学信息解决原来有多少的问题。做题时同学们要注意先找出已知的条件，看看题目要求我们解决什么样的问题，再进行解答。解答问题是注意，算式后面的单位名称和我们今天新学的口答，