高中语文伶官传序课件

1、伶官传序伶官传序 一、一、作者作者简介简介 掌握文体掌握文体 了解写作背景了解写作背景二、朗读课文二、朗读课文三、三、把握基本内容把握基本内容四、四、积累积累字词句字词句 欧阳修：字永叔，欧阳修：字永叔，号号 、 ，谥，谥号号 ，北宋吉水人。著名，北宋吉水人。著名文学家、史学家，北宋中叶的文文学家、史学家，北宋中叶的文坛领袖，诗文革新运动的倡导者。坛领袖，诗文革新运动的倡导者。“唐宋八大家唐宋八大家”中宋代的五位中宋代的五位 都是他的学生。他在诗、文、书都是他的学生。他在诗、文、书法、文论等各方面都很有成就。法、文论等各方面都很有成就。 醉翁醉翁六一居士六一居士文忠文忠苏洵、苏洵、 苏轼、苏轼

2、、 苏辙、苏辙、王安石、王安石、 曾巩曾巩 六一居士初谪滁山，自号醉翁。既老而衰六一居士初谪滁山，自号醉翁。既老而衰且病，将退休于颍水之上，则又更号六一居士。且病，将退休于颍水之上，则又更号六一居士。 客有问曰：客有问曰：“六一，何谓也？六一，何谓也？”居士曰：居士曰：“吾家藏书一万卷，集录三代以来金石遗文一吾家藏书一万卷，集录三代以来金石遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶。千卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶。”客曰：客曰：“是为五一尔，奈何？是为五一尔，奈何？”居士曰：居士曰：“以以吾一翁，老于此五物之间，是岂不为六一乎？吾一翁，老于此五物之间，是岂不为六一乎？”欧阳修六一居士

3、传 伶官传序伶官传序是欧阳修为是欧阳修为新五代史新五代史伶官传伶官传作的序。作的序。 解 题 “伶伶”是指封建时代演戏的是指封建时代演戏的人，人，“伶官伶官”是在宫廷中授有是在宫廷中授有官职的伶人。官职的伶人。 伶官伶官传传记述了后唐庄宗记述了后唐庄宗李存勖宠幸的伶官景进李存勖宠幸的伶官景进 、史、史彦琼、郭从谦等人败政乱国的彦琼、郭从谦等人败政乱国的史实史实。 伶官伶官序序则通过对这一史则通过对这一史实的论述，总结经验教训，这实的论述，总结经验教训，这是一篇史论。文章写得平易流是一篇史论。文章写得平易流畅，简洁明快，论证清楚，而畅，简洁明快，论证清楚，而又抑扬顿挫，富有气势又抑扬顿挫，富有气

4、势。 伶官传序伶官传序 后序后序自序自序送东阳马生序送东阳马生序赠序赠序书序书序 关于序关于序 五代（五代（907-960),指唐宋之间的五个朝指唐宋之间的五个朝 代代,即后梁、即后梁、后唐、后晋、后汉、后周，是我国历史上的动荡时后唐、后晋、后汉、后周，是我国历史上的动荡时期。在这短短期。在这短短53年间，先后换了四姓十四个国君，年间，先后换了四姓十四个国君，篡位、弑君现象屡见不鲜，战乱频繁，后唐庄宗就篡位、弑君现象屡见不鲜，战乱频繁，后唐庄宗就是被杀的一个。后唐庄宗李存勖称帝后，迷是被杀的一个。后唐庄宗李存勖称帝后，迷 恋伶恋伶人，人，“常身与俳优（杂耍艺人）杂戏于庭，伶人由常身与俳优（杂耍

5、艺人）杂戏于庭，伶人由此用事此用事”，于是被败政乱国的伶官景进、史，于是被败政乱国的伶官景进、史 彦琼、彦琼、郭从谦等人所惑。后叛乱四起，拥有重兵的伶官拒郭从谦等人所惑。后叛乱四起，拥有重兵的伶官拒不发兵，而庄宗亲征又告败北，众叛亲离之期，伶不发兵，而庄宗亲征又告败北，众叛亲离之期，伶官又乘危作乱，用乱箭射死了庄宗。官又乘危作乱，用乱箭射死了庄宗。 100多年后，欧阳修就此事发表了自己的多年后，欧阳修就此事发表了自己的感感 慨，写成了慨，写成了新五代史新五代史伶官传伶官传。伶官伶官传传中，作者对为庄宗所宠幸并为非作歹、败中，作者对为庄宗所宠幸并为非作歹、败国乱政的景进、史彦琼、郭从谦等三人予以

6、鞭国乱政的景进、史彦琼、郭从谦等三人予以鞭挞，揭露他们把持朝政，以致后唐朝廷上下离挞，揭露他们把持朝政，以致后唐朝廷上下离心互相猜忌、祸乱不息的罪恶行径。心互相猜忌、祸乱不息的罪恶行径。 本文就是欧阳修为本文就是欧阳修为新五代史新五代史伶官传伶官传 所作的序言。所作的序言。朗读欣赏朗读欣赏 908908年年（2323岁岁） “与与尔三矢尔三矢” 912912年年（2727岁）岁） “系系燕父子以组燕父子以组” 923923年年（3838岁）岁） “函函梁君臣之首梁君臣之首” 926926年年 （4141岁）岁） “身死国灭，身死国灭，为为天下笑天下笑”得天下得天下 - 15- 15年年-盛盛失

7、天下失天下 - 3- 3年年-衰衰 为 什 么？盛盛-“-“忧劳可以忧劳可以兴兴国国”衰衰-“-“逸豫可以逸豫可以亡亡身身” 忧虑辛劳可以忧虑辛劳可以使使国家国家兴盛兴盛； 安闲享乐可以安闲享乐可以使使自身自身灭亡灭亡。盛衰之理盛衰之理 岂非人事岂非人事（庄宗得失可知）庄宗得失可知）恪守父命恪守父命仇雠仇雠已灭已灭意气之盛意气之盛何其衰也何其衰也得之易得之易守之难守之难成败皆人成败皆人谦得益谦得益 满招损满招损思考：思考： 在一百多年后的北宋中叶，作者重在一百多年后的北宋中叶，作者重新提这件史实，有何意义？新提这件史实，有何意义？北宋王朝建立后，随着土地和财富的高度集中，北宋王朝建立后，随着土

8、地和财富的高度集中，北宋的统治集团日益腐化。由于北方少数民族的北宋的统治集团日益腐化。由于北方少数民族的不断进犯，民族矛盾也日益尖锐。面对这种形势，不断进犯，民族矛盾也日益尖锐。面对这种形势，北宋王朝不但不力求振作，反而忍受耻辱，每年北宋王朝不但不力求振作，反而忍受耻辱，每年都要靠纳币输绢以求苟安都要靠纳币输绢以求苟安。在这样的历史背景下，。在这样的历史背景下，欧阳修通过后唐庄宗李存勖的兴亡史进行讽谏。欧阳修通过后唐庄宗李存勖的兴亡史进行讽谏。 告诫北宋统治者吸取后唐庄宗李存勖宠信告诫北宋统治者吸取后唐庄宗李存勖宠信伶人而身死国灭的历史教训，伶人而身死国灭的历史教训，力戒骄奢，力戒骄奢，居安思

9、危，防微杜渐，励精图治。居安思危，防微杜渐，励精图治。小结：把握作者的写作意图小结：把握作者的写作意图 欧阳修写欧阳修写伶官传伶官传并并 冠冠 以短以短序，目的是评述伶官受宠幸而乱政的序，目的是评述伶官受宠幸而乱政的史实，借事论理，讽谏当时北宋王朝史实，借事论理，讽谏当时北宋王朝的执政者；通过总结历史教训，也表的执政者；通过总结历史教训，也表达了作者忧国忧民的情怀。达了作者忧国忧民的情怀。分析：分析：欧阳修的文章叙事简约且富有波欧阳修的文章叙事简约且富有波澜，清人王符曾、沈德潜评价澜，清人王符曾、沈德潜评价伶官传伶官传序序，都认为关键是，都认为关键是“善用抑扬之法善用抑扬之法”，你能看出文中是

10、怎样用这种笔法的吗？你能看出文中是怎样用这种笔法的吗？ 欲扬先抑欲扬先抑 抑扬之法抑扬之法 欲抑先扬欲抑先扬 明确：明确：文中采用文中采用欲抑先扬欲抑先扬的手法。的手法。 以以“得天下得天下” 之之“盛盛”和和 “壮壮” ，为，为下文写下文写“抑抑”张本，烘托其张本，烘托其“衰衰”，揭示，揭示了盛衰在于人事的道理。了盛衰在于人事的道理。教教训训庄宗：忧劳则兴，逸豫则亡庄宗：忧劳则兴，逸豫则亡秦：秦：六国：六国：学生：学生：北宋：北宋：仁政则兴，暴政则亡仁政则兴，暴政则亡抗秦则兴，赂秦则亡抗秦则兴，赂秦则亡思危则兴，苟安则亡思危则兴，苟安则亡勤奋则兴，懒惰则亡勤奋则兴，懒惰则亡项羽：项羽：重贤则

11、兴，无谋则亡重贤则兴，无谋则亡格格言言警警句句满招损，谦受益满招损，谦受益忧劳可以兴国，逸豫可以亡身忧劳可以兴国，逸豫可以亡身祸患常积于忽微，智勇多困于所溺祸患常积于忽微，智勇多困于所溺 论点论点盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！论据论据 主要是叙述庄宗接受父命、报仇雪主要是叙述庄宗接受父命、报仇雪耻，后来由胜转败、由盛转衰的事实。耻，后来由胜转败、由盛转衰的事实。盛盛盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉请其矢，盛以锦囊请其矢，盛以锦囊其意气之盛，可谓壮哉其意气之盛，可谓壮哉方其盛也，举天下之豪杰，莫能与之争方其盛也，举天下之豪杰，莫能与之

12、争困困及其衰也，数十伶人困之及其衰也，数十伶人困之智勇多困于所溺智勇多困于所溺秦无亡矢遗镞之费，而天下诸侯已困矣秦无亡矢遗镞之费，而天下诸侯已困矣安在公子能急人之困安在公子能急人之困告告以三矢赐庄宗而告之曰以三矢赐庄宗而告之曰遣从事以一少牢告庙遣从事以一少牢告庙还矢先王，而告以成功还矢先王，而告以成功（兴盛）兴盛）（装）装）（旺盛）（旺盛）（强盛）强盛）（围困）围困）（困扰）（困扰）（困厄）困厄）（困难）困难）（告诉）（告诉）（祭告）（祭告）（禀告）禀告） 10微微祸患常积于忽微祸患常积于忽微 微指左公处，则席地倚墙而坐微指左公处，则席地倚墙而坐从数骑出，微行入古寺从数骑出，微行入古寺微斯人，

13、吾谁与归微斯人，吾谁与归其其尔其无忘乃父之志尔其无忘乃父之志至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也其意气之盛，可谓壮哉其意气之盛，可谓壮哉圣人之所以为圣圣人之所以为圣,愚人之所以为愚愚人之所以为愚, 其皆出于此乎其皆出于此乎?（微小的事）微小的事）（悄悄地）悄悄地）（为隐藏身份而改装）（为隐藏身份而改装）（如果没有）如果没有）（副词，应当，一定）副词，应当，一定）（语气词）语气词）（代词，他）代词，他）(大概大概,表揣测语气表揣测语气)函梁君臣之首函梁君臣之首一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出忧劳可以兴国，逸豫可以亡身忧劳可以兴国，逸豫可以亡身祸

14、患常积于忽微祸患常积于忽微判断词类活用判断词类活用函：函：夜、东：夜、东：兴、亡：兴、亡：四：四： 忽微：忽微：名词活用为动词，装在盒子里名词活用为动词，装在盒子里名词作状语名词作状语数词作状语数词作状语使动用法使动用法形容词用作名词形容词用作名词判断句子的句式特点判断句子的句式特点 A、此此 三三 者，吾者，吾 遗遗 恨恨 也也 B、盛盛 以以 锦锦 囊囊 C、系系 燕燕 王王 父父 子子 以以 组组 D、身身 死死 国国 灭，灭， 为为 天天 下下 笑笑 E、智智 勇勇 多多 困困 于于 所所 溺溺 F、遣遣 从从 事事 以以 一一 少少 牢牢 告告 庙庙 G、燕燕 王，吾王，吾 所所 立

15、立 介词短语后置：介词短语后置： 被被 动动 句：句： 判判 断断 句：句： 省省 略略 句：句：B C ED EA GB F (之)(于) 翻译下列句子：翻译下列句子： 1、岂得之难而守之易欤？、岂得之难而守之易欤？抑本抑本其成败之迹，其成败之迹， 而皆自于人欤？而皆自于人欤？ 2、夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，、夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺， 岂独伶人也哉？岂独伶人也哉？ 难道是得天下难而失天下容易吗？难道是得天下难而失天下容易吗？或者或者说说考察考察他成功与失败的迹象，都是由于人为吧？他成功与失败的迹象，都是由于人为吧？ 人生的祸患常常在极细微的事情上累积而成，智人生的祸患常

16、常在极细微的事情上累积而成，智 勇的人往往被他溺爱的事物所困扰，难道只是（溺勇的人往往被他溺爱的事物所困扰，难道只是（溺 爱）伶人才如此吗？爱）伶人才如此吗？ 初三学生刘某以737分的高分在7万名考生中独占鳌头,成为重庆市近十年来中考丢分最少的人,其中四科都是满分,这样的好成绩让人瞠目。尽管如此,刘峻琳似乎还不满足:“再仔细数学其实也可以拿满分21123 0102快速阅读有三种表现方式 1.跃式阅读。读书时不要逐句逐段,而是跳跃式的,读开头、读领头句、读结尾。2.扫描式阅读。即阅读时视线要垂直移动,瞄准重要字词即可。比如在阅读“那么,有没有一种快速阅读的方法呢?”这句话时,只要抓住“有学识快速阅读”这两个关键词语,就理解这个句子的基本意思了 03快速阅读有三种表现方式 3.组合式阅读,即群读。要想做到群读需要经过不断地训练才能达到要求。我们可以找一篇通俗易懂的短文来进行群读,训练自己一次扫视35个字或词。经常进行这样训练,快速阅读速度就能大大提高。 以跳读的方式翻阅全书以跳读的方式翻阅全书以跳读的方式翻阅全书以跳读的方式翻阅全书以跳读的方式翻阅全书以跳读的方式翻阅全书以跳读的方式翻阅全书以跳读的方式翻阅全书以跳读的方式翻阅全书以跳读的方式翻阅全书 。 A