海南省届高考语文二轮复习语言运用之语言的简明课件

1、简简 明明简洁简洁明白明白避免避免歧义歧义避免避免含混含混避免避免啰嗦啰嗦语言简明语言简明三法三法去次留主去次留主 删繁剔重删繁剔重消除歧义消除歧义 为了表达简明，画线的词语哪两处应该删除？为了表达简明，画线的词语哪两处应该删除？ 中国的茶俗以大众化为主流，茶馆茶客盈门，就中国的茶俗以大众化为主流，茶馆茶客盈门，就完全完全足足以说明这一点；而文人雅士在饮茶上另有讲究。历来的研究者以说明这一点；而文人雅士在饮茶上另有讲究。历来的研究者在饮茶著述中，在饮茶著述中，他们他们试图教给人们一种优雅的饮茶方式：即试图教给人们一种优雅的饮茶方式：即茶舍要雅致，茶叶需上茶舍要雅致，茶叶需上品，入茶品，入茶之之

2、水最好是甘洌的泉水；主水最好是甘洌的泉水；主宾身份情趣要相宜，或有诗文唱和、书画助兴；或会心赏鉴；宾身份情趣要相宜，或有诗文唱和、书画助兴；或会心赏鉴；切忌切忌主宾不解茶道和饮茶时佐以荤食；茶舍布置混乱，茶具主宾不解茶道和饮茶时佐以荤食；茶舍布置混乱，茶具粗劣，粗劣，也也是犯忌之事是犯忌之事。删除三处删除三处不简明词语：不简明词语： 市场管理员说：市场管理员说：“目前，个体户收入悬殊目前，个体户收入悬殊很大。他们当中的多数是守法的；个别人有违很大。他们当中的多数是守法的；个别人有违法行为，对这些人已经依法给予了法律制裁。法行为，对这些人已经依法给予了法律制裁。同时还要加强对他们的教育，绝不能让

3、社会上同时还要加强对他们的教育，绝不能让社会上那种坑害顾客的思想任其泛滥。那种坑害顾客的思想任其泛滥。”表达明确、没有歧义的一句是（表达明确、没有歧义的一句是（ ）A.A.这家伙，追得我满头大汗。这家伙，追得我满头大汗。B.B.他正在看病，没有空，请你稍等片刻。他正在看病，没有空，请你稍等片刻。 C.C.他背了很重的包袱，你可得帮帮他呦。他背了很重的包袱，你可得帮帮他呦。 D.D.没有财政拨款，这工程怎样继续进行？没有财政拨款，这工程怎样继续进行？ D D表达明确、没有歧义的一句是（表达明确、没有歧义的一句是（ ）A.A.远离家乡的亲人，能不望月感怀？远离家乡的亲人，能不望月感怀？ B.B.学

4、校终于接纳了两个同学的建议。学校终于接纳了两个同学的建议。 C.C.张老师知道今天这件事情不要紧。张老师知道今天这件事情不要紧。 D.D.这件事能够说清楚，又何必写呢？这件事能够说清楚，又何必写呢？ D D重复啰嗦的地方：重复啰嗦的地方： 书籍好比食品，有的只需书籍好比食品，有的只需浅尝浅尝，即浅尝辄止即浅尝辄止；有些可以吞咽有些可以吞咽；只有；只有少数需要仔细咀嚼、少数需要仔细咀嚼、品尝品尝，慢慢品味慢慢品味。所以，所以，有的书只要读其中一部分有的书只要读其中一部分，有的书只需知道其中梗概有的书只需知道其中梗概，而对于少数好书，而对于少数好书，则要则要通读通读、细读细读，反复读反复读，（，（

5、1111）经常读经常读。 删除删除四处重复四处重复罗嗦的地方：罗嗦的地方：三处三处重复罗嗦的地方：重复罗嗦的地方：表达不够明确的一句是表达不够明确的一句是 A A、李老师上两周才来，所以连本科组的同事也不认李老师上两周才来，所以连本科组的同事也不认识。识。 B B、耐心搜集、整理有关材料，也许可以得到一些结耐心搜集、整理有关材料，也许可以得到一些结果。果。 C C、鸟类和哺乳动物的关系，远不如鸟类和爬行动物鸟类和哺乳动物的关系，远不如鸟类和爬行动物那样密切。那样密切。 D D、身穿轻裘大氅的淑女绅士在寒冷的空气里兴高采身穿轻裘大氅的淑女绅士在寒冷的空气里兴高采烈地走动。烈地走动。 表达明确而没

6、有不同理解的一句是表达明确而没有不同理解的一句是 A、孩子们很喜欢离休干部李大伯，一来到这孩子们很喜欢离休干部李大伯，一来到这里就有说有笑，十分高兴。里就有说有笑，十分高兴。 B B、我看见张原扶着一位老人走下车来，手上我看见张原扶着一位老人走下车来，手上提着一个黑色皮包。提着一个黑色皮包。 C、他有一个女儿，在医院工作。他有一个女儿，在医院工作。 D、李老师领着同学们把铁锹、锄头一放，顾李老师领着同学们把铁锹、锄头一放，顾不得休息就都上课去了。不得休息就都上课去了。表达明确、没有歧义的一句是：表达明确、没有歧义的一句是： A、市教委决定对造成这次考题泄密的校长和保市教委决定对造成这次考题泄密

7、的校长和保密员，给予行政记大过和刑事拘留的处理。密员，给予行政记大过和刑事拘留的处理。 B、张翔剪了一个纸人，在蜡烛前左右移动。张翔剪了一个纸人，在蜡烛前左右移动。烛光照着纸人，便在布幕上投下了一个黑影。烛光照着纸人，便在布幕上投下了一个黑影。 C、几天以后，在工作地点的休息室里，一见几天以后，在工作地点的休息室里，一见面，他就一连声地说：面，他就一连声地说：“了不起！真了不起！了不起！真了不起！” D、那幅画上画着一位健壮、美丽、坚毅的农那幅画上画着一位健壮、美丽、坚毅的农村中年妇女，充满着无限光明的力量。村中年妇女，充满着无限光明的力量。 一、设置具体语境。一、设置具体语境。 例：你为什么

8、打他例：你为什么打他? ?1、你为什么打他、你为什么打他?应该好好教育应该好好教育嘛。嘛。2、你为什么打他、你为什么打他?该打的应该是该打的应该是我。我。 我去上课。 我看见你那年才六岁。二、增加必要词语。二、增加必要词语。1、我去给学生上课。、我去给学生上课。 2、我去听老师上课。、我去听老师上课。1、我看见你的那一年，你才六岁。、我看见你的那一年，你才六岁。2、看见你的那一年，我才六岁。、看见你的那一年，我才六岁。三、改换词语或调整语序。三、改换词语或调整语序。两个球队的教练。几个饭店的服务员。1、两位球队的教练。、两位球队的教练。(更换量词更换量词)2、球队的两个教练。、球队的两个教练。(调换语序调换语序)。1、几家饭店的服务员。、几家饭店的服务员。2、几名、几名(位位)饭店的服务员。饭店的服务员。四、改变句子结构。四、改变句子结构。围剿土匪的部队。这是一位知识十分渊博的王老师的学生。1、土匪的部队被围剿。、土匪的部队被围剿。2、部队围剿土匪。、部队围剿土匪。1、王老师知识十分渊博，这是王老师的一个学生。、王老师知识十分渊博，这是王老师的一个学生。2、这是王老师的一个学生，他知识十分渊博。、这是王老师的一个学生，他知识十分渊博。五、增加五、增加( (改变改变) )标点符号。标点符号。如：电视机不要退回。1、电视机不要，可退回。2、电视机？不能退回。一、设置具体