衡水中学语文

1、作文作文让我大声说爱你！让我大声说爱你！地区地区作文材料作文材料抽象思维抽象思维地区地区作文材料作文材料抽象思维抽象思维新课标卷一新课标卷一女儿举报老爸女儿举报老爸情与法、宽情与法、宽容与原则容与原则安徽卷安徽卷蝴蝶翅膀的蝴蝶翅膀的颜色颜色实践实践现象与本质现象与本质借助外借助外物物新课标卷二新课标卷二谁最有风采谁最有风采理想和志向理想和志向、价值取向、价值取向湖南卷湖南卷有一棵大树有一棵大树坚持、自强坚持、自强北京卷北京卷假如我与心中的英假如我与心中的英雄生活一天雄生活一天深入灵深入灵魂的热爱魂的热爱价值取向价值取向江苏卷江苏卷智慧智慧人生境界人生境界上海卷上海卷造就和谐自我造就和谐自我如何

2、完善自如何完善自身身重庆卷重庆卷等待等待人性的美好人性的美好价值观、人价值观、人生观生观天津卷天津卷范儿范儿网络热词的网络热词的拓展延伸拓展延伸湖北卷湖北卷喷泉与泉水喷泉与泉水耕耘和收获耕耘和收获积累与成功积累与成功位置与价值位置与价值四川卷四川卷老实与聪明老实与聪明价值观、人价值观、人生观生观山东卷山东卷丝瓜藤和肉丝瓜藤和肉豆须豆须分清主次分清主次尊重自然规律尊重自然规律广东卷广东卷感知自然感知自然人与自然的人与自然的关系关系福建卷福建卷路路面对困难面对困难信仰信仰理想理想创创新新浙江卷浙江卷文章与人品文章与人品文品与人品文品与人品试卷试卷文体文体立意情况立意情况内容内容表达表达发展发展特点

3、特点总分总分标卷标卷1 1不正确不正确不符合题意不符合题意6 69 97 7文体不对文体不对-2-22121标卷标卷2 2不正确不正确不符合题意不符合题意9 99 99 9文体不对文体不对-2-22525标卷标卷3 3不正确不正确符合立意符合立意13138 81313文体不对文体不对3434标卷标卷4 4不正确不正确不符合题意不符合题意121212121212错别字多错别字多-2-23434标卷标卷5 5正确正确基本符合题基本符合题意意121213131313立意偏了立意偏了3838标卷标卷6 6正确正确符合立意符合立意141414141414大众化大众化4242标卷标卷7 7正确正确符合立意

4、符合立意161615151515行文流畅行文流畅4646标卷标卷8 8正确正确符合立意符合立意171715151616角度独特角度独特4848标卷标卷9 9正确正确切合题意切合题意191918181818结构、语气结构、语气5555标卷标卷1010正确正确切合题意切合题意191918182020漂亮、深刻漂亮、深刻5757原题再现原题再现阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800800字的文章。字的文章。因父亲总是在高速路上开车时接电话，家人屡劝不改，因父亲总是在高速路上开车时接电话，家人屡劝不改，女大学生小陈迫于无奈，更出于生命安全的考虑，通过微博女大学生

5、小陈迫于无奈，更出于生命安全的考虑，通过微博私信向警方举报了自己的父亲，警方核实后，依法对老陈进私信向警方举报了自己的父亲，警方核实后，依法对老陈进行了教育和处罚，并将这起举报发在官方微博上。此事赢得行了教育和处罚，并将这起举报发在官方微博上。此事赢得众多网友点赞，也引发一些质疑，经媒体报道后，激起了更众多网友点赞，也引发一些质疑，经媒体报道后，激起了更大范围、更多角度的讨论。大范围、更多角度的讨论。 对于以上事情，你怎么看？请给小陈、老陈或其他相对于以上事情，你怎么看？请给小陈、老陈或其他相关方写一封信，关方写一封信，表明你的态度，阐述你的看法表明你的态度，阐述你的看法。要求。要求综合材综合

6、材料内容及含意，选好角度，确定立意，完成写作任务料内容及含意，选好角度，确定立意，完成写作任务。明确。明确收信人，统一以收信人，统一以“明华明华”为写信人，不得泄密个人信息。为写信人，不得泄密个人信息。作文材料的作文材料的“十字路口十字路口”情结情结1414全省平均分是全省平均分是41.0941.09，1515平均分刚到平均分刚到4040分。分。作文备考作文备考启示：启示：1.1.培养学生分析材料的培养学生分析材料的“立体式立体式”的思维能力的思维能力 在立意上材料涉及话题与话题的关系表述是否清楚在立意上材料涉及话题与话题的关系表述是否清楚依然是作文评判的一个重要标志依然是作文评判的一个重要标

7、志。全方位、立体式分析作文材料的能力全方位、立体式分析作文材料的能力作文作文备考备考启示：启示：2.2.作文要写作文要写“活活”材料要活材料要活结构要活结构要活语言语气要活语言语气要活3.3.文体训练要规范文体训练要规范 “立体式立体式”的思维的思维10 作文备考死去活来 学生对考场作文穷于应付，结构、思路、观点、素材甚至修辞千篇一律，死气沉沉。作文教学应该尽量减少对学生的束缚，储备新鲜的血液，放学生一条活路。11 源头活水，真情实感 关注时事，旧瓶新酒 活学活用，文采突破死去活来12 鼓励鼓励学生积极学生积极参与生活，体验人参与生活，体验人生，生，关注社会热点，激发写作欲望。关注社会热点，激

8、发写作欲望。引导学生表达真情实感引导学生表达真情实感，不说假话、，不说假话、空话、套话，避免为文造情。空话、套话，避免为文造情。 鼓励鼓励学生学生自由的表达自由的表达、有个性的有个性的表达表达、有创意的表达有创意的表达，尽可能减少对，尽可能减少对写作的束缚，为学生提供广阔的写作写作的束缚，为学生提供广阔的写作空间。空间。源头活水，真情实感 一封致歉信（节选） 老师，给您写这封信的时候，我一直努力地回放着当时的情景。我很难想象我当时说出那句话时是出于何种心理。是畏惧，是恫吓，是耀武扬威，还是急于证明自己？不知道，不过话一出口我就后悔了。其实说出来也好，这次傲慢的谈话让我挖出了一颗存在于潜意识里的

9、毒瘤，并且让我意识到了根除他的必要性，也是幸甚至哉！ 再现真实情景，几个选择句式连续发问，全面剖析心理，真实而深刻。深刻挖掘，形象比喻，情真意切。源头活水，真情实感 这个世界上有两种狂，一种是名士的猖狂，譬如刘文典；一种是庸夫的愚狂，譬如我。这两者的最大区别就是是否有真才实学。当然我并没有暗示假使我拥有真才实学就可以狂得没边儿，更不敢以刘自比。狂介是刘的气质，是他刻进骨子里的气质，而不是我的，我的狂妄只不过是邀名、作秀，以博得别人的关注罢了。 将自己与狂介文人刘文典进行对比，呈现最根本的区别，突显自己的狂妄。 一直以来，存在着两个张光磊。一个狂妄自大，目中无人；另一个客观冷静，甚至冷血。前者来

10、源于从小学到高中长期以来老师的赞扬、同学们的吹捧以及某些一直为好事者津津乐道的行为。我很不愿意说但不得不承认在来到这里之前我充满了优越感。即使这种井底之蛙式的优越感是存在于一个狭小的枯井之中的。但直到那天我才真正地思量了当气泡被扎破后我真实的分量。 从另一个角度来分析我的自负，就像是动物园里的猴王，总觉得自己就是孙大圣，却不知道自己的行为在人类的眼里是多么的可笑。我认为我是可笑的，现在我想起我彼时彼刻说话的神态都会哑然失笑。其实我很清楚自己的水平，不高也不低，我现在想的是我究竟凭什么来大放厥词，恐怕只有将来了。 多处比喻使用贴切，形象生动，更加深刻有力度。光磊：光磊： 一则，知错能改，善莫大焉

11、！你的勇气一则，知错能改，善莫大焉！你的勇气让我感动；二则，我们之间虽然还不很熟悉，让我感动；二则，我们之间虽然还不很熟悉，但是师生之间就像父母和自己的孩子一样，但是师生之间就像父母和自己的孩子一样，只会有时恨铁不成钢，但永远不会因为一些只会有时恨铁不成钢，但永远不会因为一些细枝末节而斤斤计较；三则，对于你说的那细枝末节而斤斤计较；三则，对于你说的那句话，我虽然的确觉得有些不妥，也一直在句话，我虽然的确觉得有些不妥，也一直在回味，但我绝没有生气。不只是现在，以后回味，但我绝没有生气。不只是现在，以后我们可以推心置腹，我永远是你值得信赖的我们可以推心置腹，我永远是你值得信赖的朋友，这一点，请你相

12、信。朋友，这一点，请你相信。 表意逐层推进，情意逐步升华，表达严谨而真实！我的回信（节选）我的回信（节选） 我相信你已经觉察到了，这几天上课我依然在你身旁走来走去，我看到你上课依然找不到卷子，我看到你听课依然不肯记笔记，我看到你自习时仍然无法低下头去。但是，光磊，我什么也没有说，你知道为什么吗？前些日子，我总在提醒你，但是对你没有起到任何的警示作用，反而引得全班同学哄笑。我认为这样对你、对我、对大家、对课堂都不好。我之所以不再说，就是在等待一个时机，等待一个我们能坦诚相待的时刻。我认为我们都应该平心静气地想一想，我相信你现在一定明白老师的良苦用心了，我也把今天作为我们一个新的开始，好不好？ 细

13、节排比，增强教育的针对性、必要性和说服力，也体现为师者的良苦用心。 说实话，我也已经很长时间没有这样静下心来写点儿东西了，在和你书面交流的过程中，我也学到了很多东西，真的谢谢你！让我们一起努力，好吗？ 李富民 2014-7-15晚 推心置腹，坦诚相待，平等交流，良师益友！19 真情实感不会在你需要它的时候突如真情实感不会在你需要它的时候突如其来，不会在行文谋篇时从天而降，它是其来，不会在行文谋篇时从天而降，它是一种思维方式，一种行为习惯，甚至是一一种思维方式，一种行为习惯，甚至是一种道德品质，在日常生活的一言一行、一种道德品质，在日常生活的一言一行、一颦一笑中自然流露，在潜移默化中悄悄生颦一笑

14、中自然流露，在潜移默化中悄悄生根发芽根发芽 。 我们要善于在平时的生活和教学中创我们要善于在平时的生活和教学中创设情境，抓取契机，鼓励学生自由表达。设情境，抓取契机，鼓励学生自由表达。源头活水，真情实感作文之魂电影“大小”不以场面论 电影场面再大，如果没有与观众产生交流，也不能称大。满城尽带黄金甲并未能成功地“走出去”。数据显示，首周末在美国1234家影院上映，票房为187万美元，平均一家影院仅为1517美元。 唐山大地震 感动了中华儿女，两个家庭的故事 20作文如同电影不在乎外在的华美与壮阔，而是内在的精神特质，是内在的思想深度。 思想的深刻性21会对社会现象作出评论 会对生活事物有所感悟

15、会引用名家名作作为论据会运用创新思维提炼论点作文之魂激活思维 22 树人之殇 501班 李若凡 教育的终极目的在于培养人才，然而事业上和官二代竞争，财富上和富二代比拼的社会现状，让人们忘记了如何树人成才，道德的滑坡，心灵的干涸让人看清树人之殇。 九把刀说过：“以常人人性对待他人，这个社会便会正常。要求别人都做圣人，社会反而老出小人。”树人之殇在于教育急功近利地培养圣人，以期用人才改变社会现状，反而让世风更加浑浊不堪。 药家鑫撞人后将伤者连捅八刀致死，唐骏学术造假，教授论文抄袭，以及发生在大学校园中的“我爸是李刚！” 学校教育除了应试和能力素质培养，是否还缺了一剂强效药道德，此乃树人之根本，也是

16、教育的恒久眺望。23 韩寒高中辍学，但他不违心地生存。他没有高学历，但他被称为“公民韩寒”。“无论你喜欢光明大道还是旁门左道，要记得走的时候，你的人是要站直的！”他是这样说的，同时也是这样做的。其实树人之道不难，不劳天子连篇累牍的教化，也不需要舆论媒体的鼓噪，坚守道德的底线，在利益、诱惑与喧嚣之间，不忘记自己是一个人，是一个顶天立地大写的人。 24 但教育的结局和初衷常常南辕北辙，树人成才的美好愿望如旷世的童话，早已被现实磨烂，弃之一隅。我也是高考大军中的一员，也是求取高学历的追梦人，只希望高等教育不仅让我们智商高等，也要让道德变得高尚。反观佛山的拾荒阿婆，台湾菜贩陈淑菊，她们用看似平凡的举动

17、让灵魂熠熠闪光。洗脚妹刘丽在南国用瘦弱的肩膀扛起众多学子的希望，阿里木在烟火缭绕的街市上用一角一角的爱心放声歌唱。他们没有教育所谓的“素质”，可他们的素质令我们仰望，难以企及。25 我们信奉“少管闲事”，我们坚持“事不关己，高高挂起”的做人原则，只因为痛苦和灾祸前的署名者是“他人的”而不是“我的”，便由此产生了一种距离感，一种非切肤之痛。跳楼被人催促，坠河有人叫好，乌拉圭女孩玛利亚在西湖中救人上岸，以百计的围观者竟没人伸出手拉她一把。观赏别人的痛苦是最冷漠的看客，这是对树人之道的莫大讽刺，也是中国式教育的树人之殇。 惟愿树人之殇成为历史，树人成才的美好愿望成为现实，再放芬芳。 一轮备考思路一轮

18、备考思路 材料材料为主，题材多元；为主，题材多元； 大小结合，系统全面；大小结合，系统全面； 资料保证，源头活水；资料保证，源头活水； 阅读练笔，葆有激情；阅读练笔，葆有激情； 粗批快改，强化指导。粗批快改，强化指导。大小结合，系统全面大小结合，系统全面 每周一篇大作文每周一篇大作文 每周两练两改、每周两练两改、 资料保证，源头活水资料保证，源头活水早读学案早读学案每天自助每天自助活页文选活页文选作文集锦作文集锦作文学案作文学案（眼睛向外、眼睛向内）（眼睛向外、眼睛向内）阅读练笔，葆有激情阅读练笔，葆有激情 人的语言反应机制要靠不断人的语言反应机制要靠不断激活，让优美的文章天天轰炸学激活，让优

19、美的文章天天轰炸学生，点燃学生的写作激情。生，点燃学生的写作激情。 粗批快改，强化指导粗批快改，强化指导 分数档案制，盯准目标；分数档案制，盯准目标； 师生面对面，个人点拨；师生面对面，个人点拨； 课堂重点化，强化动手；课堂重点化，强化动手； 小组共讨论，集思广益；小组共讨论，集思广益； 大考出重拳，变痒为痛；大考出重拳，变痒为痛；文采组审题组论据分析组书写组 1.1.强化背诵强化背诵2. .写作突出文采写作突出文采每周两写两改，写立意，写段落每周两写两改，写立意，写段落1.1.背诵经典分析段落（并列式，对比式，因果式背诵经典分析段落（并列式，对比式，因果式）2. 2. 写提纲写提纲1.1.书

20、写严重不过关的作文平时调研一棒打死，变书写严重不过关的作文平时调研一棒打死，变“痒痒”为为“痛痛”2.2.要求重写直到过关为止要求重写直到过关为止 3 3、考试卷面加减分、考试卷面加减分分层分类指导文采组审题组论据分析组书写组 1.1.强化背诵强化背诵2. .写作突出文采写作突出文采每周两写两改，写立意，写段落每周两写两改，写立意，写段落1.1.背诵经典分析段落（并列式，对比式，因果式背诵经典分析段落（并列式，对比式，因果式）2. 2. 写提纲写提纲1.1.书写严重不过关的作文平时调研一棒打死，变书写严重不过关的作文平时调研一棒打死，变“痒痒”为为“痛痛”2.2.要求重写直到过关为止要求重写直

21、到过关为止分层分类指导范文精细点评范文精细点评细节是经典不朽的闪光细节是经典不朽的闪光451451李瑶李瑶 忠义关公捋髯背手，一举一动耐人寻味。一个小小的忠义关公捋髯背手，一举一动耐人寻味。一个小小的细节是百年经典中不朽的闪光。经历过时间的考证岁月细节是百年经典中不朽的闪光。经历过时间的考证岁月的推敲，侯宝林先生让世代铭记了的推敲，侯宝林先生让世代铭记了关公战秦琼关公战秦琼。 细节具有打动人心的神奇力量，正如一座堤坝能否抵细节具有打动人心的神奇力量，正如一座堤坝能否抵挡洪水的冲击，不在于钢筋水泥是否坚固，而在于那接挡洪水的冲击，不在于钢筋水泥是否坚固，而在于那接连转和之处是否无懈可击。又如灵动

22、的飞檐，传神的雕连转和之处是否无懈可击。又如灵动的飞檐，传神的雕镂，他们在一座建筑中本无轻重，却正是细节延续了金镂，他们在一座建筑中本无轻重，却正是细节延续了金木土石的生命。木土石的生命。（枯燥的说理固然难以打动人心且不足枯燥的说理固然难以打动人心且不足凑够字数，而化为了形象的比喻时，作者的文采得以体凑够字数，而化为了形象的比喻时，作者的文采得以体现，同时带给读者美的感受。相信每个人都有这样的能现，同时带给读者美的感受。相信每个人都有这样的能力，但还要有这样的写作意识。力，但还要有这样的写作意识。）范文精细点评范文精细点评 对于一个人来说，能倾其一生成就一份经典便对于一个人来说，能倾其一生成就

23、一份经典便足以告慰了吧。从形形色色流光溢彩的成就中，足以告慰了吧。从形形色色流光溢彩的成就中，我们都可以看到细微而又关键的一笔。我们都可以看到细微而又关键的一笔。蒙娜丽蒙娜丽莎莎微扬的嘴角笑过几个世纪；卓别林的八字脚微扬的嘴角笑过几个世纪；卓别林的八字脚踩出幽默片的传奇；梅兰芳一颦一笑兰指轻点令踩出幽默片的传奇；梅兰芳一颦一笑兰指轻点令人神迷。或许可以说，正是握住了细节，他们交人神迷。或许可以说，正是握住了细节，他们交给人生的作品才光辉夺目。给人生的作品才光辉夺目。（“万绿从中一点红，万绿从中一点红，动人春色不须多动人春色不须多”，抓住论据中最能体现论点的，抓住论据中最能体现论点的那一部分，虽

24、是寥寥几笔点出，却胜过了冗长拖那一部分，虽是寥寥几笔点出，却胜过了冗长拖沓的叙述沓的叙述）范文精细点评范文精细点评 千手观音千手观音中一群残疾舞者走进了人们中一群残疾舞者走进了人们的心灵，与整个舞台佛光炫目的色彩效果相的心灵，与整个舞台佛光炫目的色彩效果相比，相信所有人都铭记了邰丽华迷人的笑容比，相信所有人都铭记了邰丽华迷人的笑容。（不能将解读论据与论点关系的任务交给读不能将解读论据与论点关系的任务交给读者，要在文章中明确点明者，要在文章中明确点明）极浅极淡却端庄极浅极淡却端庄神圣，人们仿佛看到了氤氲中原本木刻玉琢神圣，人们仿佛看到了氤氲中原本木刻玉琢的永恒。是淡泊的笑，超脱于世，孑然独立，的

25、永恒。是淡泊的笑，超脱于世，孑然独立，是大同又是大不同。与整场舞蹈的精彩密不是大同又是大不同。与整场舞蹈的精彩密不可分，那个开启大幕的笑容无疑是经典的闪可分，那个开启大幕的笑容无疑是经典的闪光。光。范文精细点评范文精细点评 同时又有多少潜在的经典功败垂成，无需怨天更不必同时又有多少潜在的经典功败垂成，无需怨天更不必尤人，瞬间的差别便是万丈深渊。看似微小的细节中，尤人，瞬间的差别便是万丈深渊。看似微小的细节中，航天器爆炸，小小的漏洞吞下了上亿美元，也吞下了无航天器爆炸，小小的漏洞吞下了上亿美元，也吞下了无价的生命。看似不起眼的划痕，却使钢丝上的价的生命。看似不起眼的划痕，却使钢丝上的“高空王高空

26、王子子”方寸大乱，坠入深谷，庆祝成功的礼炮变成丧钟。方寸大乱，坠入深谷，庆祝成功的礼炮变成丧钟。随耳听到的旋律谱写成歌后的大红大紫，随即爆出的抄随耳听到的旋律谱写成歌后的大红大紫，随即爆出的抄袭让欢快的节奏也百口莫辩。袭让欢快的节奏也百口莫辩。 细节中我们看出经典的不易，细节中我们看到了人细节中我们看出经典的不易，细节中我们看到了人生的差距。平凡与失败并非生活忽略了你，而是你忽略生的差距。平凡与失败并非生活忽略了你，而是你忽略了转瞬从而错过了永恒。了转瞬从而错过了永恒。（能把论点与生活的关系说的如此能把论点与生活的关系说的如此透彻，怎能不具有强大的说服力？议论文境界的高低，由此可透彻，怎能不具

27、有强大的说服力？议论文境界的高低，由此可见。见。） 细节是经典的闪光，映射出一幅严谨的心肠。细节是经典的闪光，映射出一幅严谨的心肠。（将文将文采进行到底是一种能力。采进行到底是一种能力。）修改升格修改升格 兵教兵兵教兵 美国教育专家曾经做过这样的实验，学美国教育专家曾经做过这样的实验，学生通过听讲，能记住学习内容的生通过听讲，能记住学习内容的5%5%；学生；学生通过阅读，能记住学习内容的通过阅读，能记住学习内容的10%10%；学生通；学生通过观看视频音像资料，能记住学习内容的过观看视频音像资料，能记住学习内容的20%20%；学生通过老师的演示，能记住学习内；学生通过老师的演示，能记住学习内容的

28、容的30%30%；学生通过讨论，能记住学习内容；学生通过讨论，能记住学习内容的的50%50%；学生通过实践，能记住学习内容的；学生通过实践，能记住学习内容的75%75%；学生通过教授给其他人，能记住学习；学生通过教授给其他人，能记住学习内容的内容的90%90%。 58作文小锦囊每天增加一点积累每练致力一个环节每次打造一个片段每人强化一种文体每文注意一个细节每篇突出一个亮点 我们要在做上教，在做上学。先生拿我们要在做上教，在做上学。先生拿做来教，乃是真教；学生拿做来学，方是做来教，乃是真教；学生拿做来学，方是实学。不在做上用功夫，教固不成为教，实学。不在做上用功夫，教固不成为教，学也不成为学。学

29、也不成为学。 陶行知陶行知教学做合一教学做合一作文要教、学、做合一作文要教、学、做合一60厚积薄发，春光无限！保障篇保障篇狠抓落实狠抓落实 和谐备考和谐备考狠抓落实狠抓落实 和谐备考和谐备考教研决定方向教研决定方向资料决定质量资料决定质量课堂决定实力课堂决定实力目标决定行动目标决定行动合力决定成败合力决定成败教研决定方向常规教研 一课一研班级教研 一生一研 特别调研 教研决定方向常规教研周一、周四例行教研 学校级部安排、任务传达布置，一周教学安排、难点突破、评课 点课点课邀课邀课宴请课宴请课特级教师引领课特级教师引领课高级教师示范课高级教师示范课一级教师创新课一级教师创新课二级教师研究课二级教

30、师研究课青年教师过关课青年教师过关课 新老教师对比课新老教师对比课 切磋交流推门课切磋交流推门课各个板块示范课各个板块示范课 教研决定方向教研决定方向评课要求评教学思想评教学思想评教学目标评教学目标评教学程序评教学程序评教学方法评教学方法评教学特色评教学特色评教学效果评教学效果六评六评六要六要要提前做好评课准备要提前做好评课准备要人人进行发言要人人进行发言要指出三点不足要指出三点不足要发现三条优点要发现三条优点要杜绝发言内容重复要杜绝发言内容重复要由备课组长归纳总评要由备课组长归纳总评一课一研一课一研六保证六保证：保证地点、保证人员、保证时间、保证内容保证地点、保证人员、保证时间、保证内容 保

31、保证程序、保证效果证程序、保证效果目的目的：发挥备课组的集体力量打造每天的高效课堂发挥备课组的集体力量打造每天的高效课堂时间时间：每天下午自习课上完之后每天下午自习课上完之后 对象对象：同系列所有语文老师同系列所有语文老师模式模式：一人主研，共同准备一人主研，共同准备负责人负责人：系列备课组长系列备课组长分系列特色教研分系列特色教研教研决定方向教研决定方向一课一研内容一课一研内容研究本系列自习的安排和作业布置研究本系列自习的安排和作业布置作业重难点，讲哪些题目，怎样讲，讲到作业重难点，讲哪些题目，怎样讲，讲到什么程度，拓展延伸什么什么程度，拓展延伸什么研究各种资料系列用法研究各种资料系列用法研

32、究有效的课堂管理研究有效的课堂管理研究如何帮扶偏科生研究如何帮扶偏科生教研决定方向教研决定方向特别教研特别教研高考总结及一轮特别教研会高考总结及一轮特别教研会 一轮中期总结会一轮中期总结会 二轮预备会二轮预备会 二轮备考质量提高会二轮备考质量提高会。 三轮备考质量提高会三轮备考质量提高会教研决定方向教研决定方向及时反思、分析得失；集思广益、明及时反思、分析得失；集思广益、明确细化方向思路；鼓舞干劲确细化方向思路；鼓舞干劲 年计划、学期计划、阶段计划年计划、学期计划、阶段计划、 周计划、日周计划、日计划计划每天都工作在谋划中每天都工作在谋划中资料决定质量组编原则组编流程资料特点使用指导资料决定质

33、量组编原则落实梯度、重视区分系统组编、重视板块加强研究、重视原创继承更新，重视衔接定期问卷、重视反馈 杜绝出错、重视质量加阅读量、重视思维资料决定质量资料特点来源多元化、资料新颖化、系统化、内容实效化 利用近三年高考真题新题资料库典型、规范试题继承更新去年 上网查阅、下载资料 教师手中的资料原创、改编习题组编流程习题组编流程 讨论讨论稿稿初稿初稿校对校对1 1校对校对2 2定稿定稿 校对老师校对老师做题、改做题、改题，进一题，进一步完善步完善全组教研，确立作全组教研，确立作业题型和题量，突业题型和题量，突出专题性和系统性出专题性和系统性组长定好明细表组长定好明细表文言语段文言语段2 2 + +

34、诗歌诗歌5 5主编老师主编老师选题、组选题、组题，初具题，初具规模规模再一次校对，再一次校对，避免错题、避免错题、重题、偏难重题、偏难怪题怪题备课组长把备课组长把关、签字，关、签字，交付印刷交付印刷资料决定质量使用指导资料决定质量资料新举措 二轮训练，学生不必因已经走过一轮复习而担心做题二轮训练，学生不必因已经走过一轮复习而担心做题时答错或是答得不全面，要树立这样一个明确的意识：时答错或是答得不全面，要树立这样一个明确的意识：平时训练平时训练“错错”得多，高考就有可能得多，高考就有可能“对对”得多，关键得多，关键是用好错题。是用好错题。学生要明确错题的真正价值，可以对一轮学生要明确错题的真正价

35、值，可以对一轮复习时的错误点进行充分回顾，同时建立新的错题备忘复习时的错误点进行充分回顾，同时建立新的错题备忘录，也可以在使用的资料上做出特殊的标记，错题恰恰录，也可以在使用的资料上做出特殊的标记，错题恰恰是训练的重要收获。是训练的重要收获。资料决定质量资料新举措 有错必集，不舍小误；有错必集，不舍小误； 避错就对，正向引导；避错就对，正向引导； 分门别类，条理清晰；分门别类，条理清晰； 定期巩固，多次反刍；定期巩固，多次反刍； 教师督促，外部发力；教师督促，外部发力； 教师积累，率先垂范教师积累，率先垂范课堂决定方向高三的课堂主要分为两部分：课堂与练堂讲评五个原则 1、及时性（趁热打铁） 2

36、、针对性（选题典型） 3、延展性（借题发挥） 4、激励性（增强信心） 5、互动性（再现情境）课堂操作先练后讲第1步，老师不讲，直接给出典型题让学生做；做完了，不讲答案。第2步，给出510道同一类型的题，给出答案，让学生对这些题进行研究，找规律，找思路，讨论总结。第3步，老师总结归纳规律思路，做题步骤第4步，学生答案展示（对例、错例），找根源，判分数。回过头来，修正自己的答案，并指出自己的优点和不足。第5步，以后小测验时，会从上述题里边选典型题。（错题重做）先讲后练第1步，老师结合学案先讲考点类型题（命题思路和方法以及主要题型）第2步，讲解题方法、步骤第3步，学生练习，做出答案第4步，学生答案展

37、示（对例、错例）找根源，判分数。第5步，学生再次整理解题方法步骤、注意事项课堂决定方向试卷讲评课：1、讲命题考题的题型符合高考说明的哪些考点这些考点的解题思路2、学生考试情况分析3、试卷评讲的要求： 讲答案，讲知识； 讲思路，讲规范；（二轮备考重点解决的问题） 讲理念，讲方向。4、试卷评讲方式： 纠错式评讲。根据学生统计的误答情况，重点评讲学生误答较多的试题； 展示式讲评。展示学生优秀或错误答案，进行针对性分析，讲评。 讨论式评讲。展示学生试卷，由学生讨论，并评定试题分数。学生选择得分率学生选择得分率2 2、注重习题讲评、注重习题讲评第第2 2题题( (D) D) 韩蕾韩蕾 C C 贾明顺贾明

38、顺 A A 刘璐刘璐 C C 李源李源 C C 高婧高婧 C C 张祥辰张祥辰 A A 马文蓉马文蓉 A A 陆宇陆宇 A A 王鹏王鹏 A A 高翔高翔 A A 王月王月 A A 宋丹宋丹 A A 树玉泉树玉泉 A A 张洋张洋 C C 卢翠翠卢翠翠 A A 高郡泽高郡泽 A A 孔鹤孔鹤 C C 李昕李昕 C C 刘玮刘玮 A A 杨凯杨凯 A A 梁月梁月 A A 李天宇李天宇 C C第第3 3题题( (A) A) 卜莎莎卜莎莎 C C 张雪涵张雪涵 C C 马文蓉马文蓉 C C 王金金王金金 C C 赵伟松赵伟松 C C 树玉泉树玉泉 C C 宗雪娟宗雪娟 C C 吴越吴越 C C 梁

39、月梁月 C C 朱文虎朱文虎 C C 韩帅韩帅 C C课堂决定方向阅卷报告练堂强化“五练”求提升 。 练规范 练速度 练重点（重点问题重点练，一般问题练重点） 练技巧 练细节课堂决定方向练堂的有力保障： 自习落实考试化：板书自习目标（分层，必须做到哪里，做成什么样）自习流动（多转，及时点醒）精批快改劣质作业面谈（速度慢、不认真、准确度差、乱写乱画、写反思）注重成绩比较 晨读效率 ： 1、内容多项并进，量宁大不小。2、多转多提醒（张口必动手）3、结束有检测（整体与个别检查结合） 课堂决定方向目标决定行动高考目标：清北突破三位数年级目标分解：实验系列 每班6个 全部重点 普通系列 35个一批重点班

40、级目标分解：每人负责5个临界生（培优工程）学科目标：必保3分 力争8分各知识板块超市第二目标：论述类0.5分；文言 文2分；诗歌1分；默写1分；阅读1.5分；语言题1分；作文2分。和谐共赢学科协作体班级协作体师生和谐1 1、以中心教研室主任为核心的备课组长团队、以中心教研室主任为核心的备课组长团队2 2、以备课组长为核心的备课组团队、以备课组长为核心的备课组团队学科协作体 没有孤立的成功的个人，只有优秀的团结的团队！ 语文组青年教师 陈俞先 7月3日,世界杯1/4决赛在开普敦绿点球场开始第3场角逐,德国4比0大胜阿根廷,这是一场令众人瞠目结舌的比赛,德国人的闪电战让阿根廷首次落后。 德国人还采

41、取了合围的战术,梅西拿球后,博阿滕、赫迪拉还有“小猪”坚决地合围,即便是梅西有边路突破的机会,可是很难有内切到中路射门的机会,这就是德意志团结防守的结果,梅西无法突破这样的天罗地网。 马拉多纳期待梅西能够主宰整场比赛,因此,从某种程度上说,这是一个人与一支球队的战斗。但事实说明,个人不可能战胜团体,梅西被个人英雄主义害了,他被德国人的团结困死了。德国队用实际行动诠释了“团结就是力量”的真谛! 合作备考之全组一个音1、资源共享 各取所需 2、 优势互补 各有所长 3、 高效教研 更高更强 合作备考之全组一个音合作备考之全组一个音全组成员做到六个统一：全组成员做到六个统一：统一思想、统一目标、统一

42、进度统一思想、统一目标、统一进度统一作业、统一自助、统一测试统一作业、统一自助、统一测试资源共享资源共享 各取所需各取所需合作备考之全组一个音 全能专家：杨忠信现代文专家 ：孙爱红 雷抒雁 作品 文言文高手：潘慧敏 作文巨擘： 郭福霞 诗人春香 优势互补优势互补 各有所长各有所长青年教师培养青年教师培养（1）备课方面：）备课方面：研考纲、清思路、明任务、详设计研考纲、清思路、明任务、详设计（2）上课方面：）上课方面：先备后听先备后听 、先听后思、先思后讲、讲完再思。、先听后思、先思后讲、讲完再思。（3）能力方面：）能力方面： 把小事当大事来做细，把大事当要事来做精。把小事当大事来做细，把大事当要事来做精。“六种意识六种意识”： 敢于创新意识敢于创新意识 加强学习意识加强学习意识 强化目标意识强化目标意识 增进合作意识增进合作意识 心怀感恩意识心怀感恩意识 勇挑重担意识勇挑重担意识学科协作体学科协作体师师同策打造核心班级师师同策打造核心班级（1）双向选择，心同向）双向选择，心同向 河北衡水中学河北衡水中学20122013学年度学年度高三班主任选用任课教师意向表高三班主任选用任课教师意向表（本部）（本部） 协作班级：协作班级： 班主任签名：班主任签名：学科意向语文数学外语物（政）化（史）生（地）意向1意向2意向3注：注：1、严格按照级部要求填写