第7册语文期末复习课文PPT

1、第一单元观潮 1、观潮观潮写的是作者耳闻目睹的写的是作者耳闻目睹的_、_、_的景象，描写了大潮由的景象，描写了大潮由_而而_、奔腾西去的过、奔腾西去的过程，写出了大潮的奇特、雄伟、壮程，写出了大潮的奇特、雄伟、壮观。观。阅读课文第四自然段，回答阅读课文第四自然段，回答 找出这段话中意思相近的三个词语。找出这段话中意思相近的三个词语。 作者按作者按_顺序，介绍了大潮顺序，介绍了大潮的的_、_。 找出比喻句。语段中，把浪潮比作找出比喻句。语段中，把浪潮比作_、_和和_，让我们体会到钱塘江大潮，让我们体会到钱塘江大潮的奇特、雄伟、壮观。的奇特、雄伟、壮观。 鸟的天堂鸟的天堂是作家是作家_的作品。记叙

2、的作品。记叙了他和朋友了他和朋友_次经过次经过“鸟的天堂鸟的天堂”的所的所见所闻，第一次经过，时间是见所闻，第一次经过，时间是_看到看到了了_第二次是在第二次是在_，他们看，他们看到了到了_的壮观景象，所以作者赞叹道：的壮观景象，所以作者赞叹道： _ 文章中加引号的文章中加引号的“鸟的天堂鸟的天堂”指的是指的是_ _， 不加引号的不加引号的“鸟鸟 的天堂的天堂”指的是指的是_。听别人说的，指高大茂盛生机勃勃的大榕树作者亲眼所见，看到群鸟纷飞的景象，认为大榕树的确是鸟的天堂。 兴奋（兴奋（xng xng） 应接不暇（应接不暇（yng yng） 找出表示找出表示“应接不暇应接不暇”的句子，并用的句

3、子，并用“应接不暇应接不暇”造句。造句。 从两个到处可以体会到从两个到处可以体会到_。 这一段从这一段从_、_和和_三方面写出鸟儿的可爱和三方面写出鸟儿的可爱和自由快乐的生活。自由快乐的生活。一、课文思路 1.课文是按（课文是按（ ）、（）、（ ）、）、（ ）的顺序写的。）的顺序写的。 2.潮来时是按（潮来时是按（ ）的顺序写的，）的顺序写的，抓住了来潮时是（抓住了来潮时是（ ）、（）、（ ）、）、（ ）等特点来进行描写的。）等特点来进行描写的。 .钱塘江大潮比其他地方的秋潮更壮观，钱塘江大潮比其他地方的秋潮更壮观，是因为（是因为（ ）。）。 一、课文思路 1.课文是按（课文是按（潮来前潮来前

4、）、（）、（潮来时潮来时）、）、（潮来后潮来后）的顺序写的。）的顺序写的。 2.潮来时是按（潮来时是按（由远到近由远到近）的顺序写的，）的顺序写的，抓住了来潮时是（抓住了来潮时是（声音声音）、（）、（样子样子）、）、（气势气势）等特点来进行描写的。）等特点来进行描写的。 .钱塘江大潮比其他地方的秋潮更壮观，钱塘江大潮比其他地方的秋潮更壮观，是因为（与当地的地形有关）。是因为（与当地的地形有关）。 .鸟的天堂鸟的天堂 一、课内阅读一、课内阅读 .鸟的天堂鸟的天堂一文，作者（一文，作者（ ）次去鸟的天堂，第一）次去鸟的天堂，第一次只看到（次只看到（ ），而没看到（），而没看到（ ），第二次看到），

5、第二次看到了（了（ ）。）。 .作者在看到大榕树后，发出了感叹之语：作者在看到大榕树后，发出了感叹之语：（ ）。）。 3.文中前四次出现文中前四次出现“鸟的天堂鸟的天堂”都加引号，是因为（都加引号，是因为（ ），最后一次没有加引号是因为），最后一次没有加引号是因为（ ）。）。 4.说说“鸟的天堂鸟的天堂”的确是鸟的天堂，因为的确是鸟的天堂，因为（ ）（ ）。）。.鸟的天堂鸟的天堂 一、课内阅读一、课内阅读 .鸟的天堂鸟的天堂一文，作者（一文，作者（两两）次去鸟的天堂，第一）次去鸟的天堂，第一次只看到（次只看到（一棵茂盛的大榕树一棵茂盛的大榕树），而没看到（），而没看到（小鸟小鸟），第），第二次

6、看到了（二次看到了（许多动作不一的鸟许多动作不一的鸟）。）。 .作者在看到大榕树后，发出了感叹之语：（作者在看到大榕树后，发出了感叹之语：（这美丽的这美丽的南国的树南国的树）。）。 3.文中前四次出现文中前四次出现“鸟的天堂鸟的天堂”都加引号，是因为（都加引号，是因为（鸟鸟的天堂是指的大榕树，把大榕树夸张成鸟的天堂，作者引的天堂是指的大榕树，把大榕树夸张成鸟的天堂，作者引用别人的话用别人的话），最后一次没有加引号是因为（），最后一次没有加引号是因为（作者亲眼看作者亲眼看见许许多多鸟在自由自在、无忧无虑地生活，真像天堂一见许许多多鸟在自由自在、无忧无虑地生活，真像天堂一样样）。）。 4.说说“鸟

7、的天堂鸟的天堂”的确是鸟的天堂，因为的确是鸟的天堂，因为（大榕树给大榕树给鸟提供了环境鸟提供了环境）（农民们不许捉鸟农民们不许捉鸟）。）。.鸟的天堂鸟的天堂 一、课内阅读一、课内阅读 .鸟的天堂鸟的天堂一文，作者（一文，作者（两两）次去鸟的天堂，第一）次去鸟的天堂，第一次只看到（次只看到（一棵茂盛的大榕树一棵茂盛的大榕树），而没看到（），而没看到（小鸟小鸟），第），第二次看到了（二次看到了（许多动作不一的鸟许多动作不一的鸟）。）。 .作者在看到大榕树后，发出了感叹之语：（作者在看到大榕树后，发出了感叹之语：（这美丽的这美丽的南国的树南国的树）。）。 3.文中前四次出现文中前四次出现“鸟的天堂鸟

8、的天堂”都加引号，是因为（都加引号，是因为（鸟鸟的天堂是指的大榕树，把大榕树夸张成鸟的天堂，作者引的天堂是指的大榕树，把大榕树夸张成鸟的天堂，作者引用别人的话用别人的话），最后一次没有加引号是因为（），最后一次没有加引号是因为（作者亲眼看作者亲眼看见许许多多鸟在自由自在、无忧无虑地生活，真像天堂一见许许多多鸟在自由自在、无忧无虑地生活，真像天堂一样样）。）。 4.说说“鸟的天堂鸟的天堂”的确是鸟的天堂，因为的确是鸟的天堂，因为（大榕树给大榕树给鸟提供了环境鸟提供了环境）（农民们不许捉鸟农民们不许捉鸟）。）。4、火烧云 作者向我们描绘了（作者向我们描绘了（ ），文中景物美和语言美有机地融为一），

9、文中景物美和语言美有机地融为一体，让读者充分领略了火烧云这一自然景观的体，让读者充分领略了火烧云这一自然景观的绚丽多彩。文章体现了作者（绚丽多彩。文章体现了作者（ ）的思想感情，同时也启发学生在观察事物）的思想感情，同时也启发学生在观察事物的过程中要大胆发挥自己丰富的想象力的过程中要大胆发挥自己丰富的想象力。4、火烧云 作者向我们描绘了（夕作者向我们描绘了（夕阳西下，火烧云颜色和阳西下，火烧云颜色和形状的变化形状的变化），文中景物美和语言美有机地融），文中景物美和语言美有机地融为一体，让读者充分领略了火烧云这一自然景为一体，让读者充分领略了火烧云这一自然景观的绚丽多彩。文章体现了作者（观的绚丽

10、多彩。文章体现了作者（热爱大自然、热爱大自然、热爱生活热爱生活）的思想感情，同时也启发学生在观）的思想感情，同时也启发学生在观察事物的过程中要大胆发挥自己丰富的想象力察事物的过程中要大胆发挥自己丰富的想象力。5题西林壁 宋 苏轼 题西林壁的作者是题西林壁的作者是 ：（ ）代诗人）代诗人（ ） 。 诗中描写庐山雄奇壮诗中描写庐山雄奇壮观，千姿百态的诗句是观，千姿百态的诗句是_ ， _ ，第三、第四行诗蕴，第三、第四行诗蕴含着人生哲理是：含着人生哲理是： 俗话说：俗话说：“当局者迷，当局者迷，（ ）”，与之相对应的诗，与之相对应的诗句是（句是（ ）。）。横看成岭侧成峰横看成岭侧成峰远近高低各不同远

11、近高低各不同要看清事物的真面目，必须要看清事物的真面目，必须站在客观的立场上。站在客观的立场上。旁观者清旁观者清 不识庐山真面目，不识庐山真面目，只缘身在此山中只缘身在此山中游山西村 宋 陆游 “莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚” _字写出了字写出了农家款待客人尽其所有的盛农家款待客人尽其所有的盛情情。这两句诗渲染出。这两句诗渲染出丰收之年农村一片欢悦丰收之年农村一片欢悦的景的景象。表达了诗人对象。表达了诗人对农村生活农村生活的真挚感情。的真挚感情。 “山重水复疑无路，柳暗花明又一村山重水复疑无路，柳暗花明又一村”这两句诗这两句诗蕴含了怎样的哲理？蕴含了怎样的哲理？

12、 这首诗以这首诗以“ ”为线索，全诗虽没有一个为线索，全诗虽没有一个“ ”字，但却处处体现了字，但却处处体现了“ ”字字 。当人们身处逆境的时候，千万不要放弃，当人们身处逆境的时候，千万不要放弃，也许希望就在不远的前方，情况会向好的方面发展。也许希望就在不远的前方，情况会向好的方面发展。 2游山西村。游山西村。 诗人陆游以一个诗人陆游以一个“游游”字贯穿全诗的主字贯穿全诗的主线，生动地描绘了线，生动地描绘了丰收之年农村欢悦一丰收之年农村欢悦一片的气象和乡间的风光习俗片的气象和乡间的风光习俗，刻画了农，刻画了农民淳朴、好客的品性，表现了诗人对农民淳朴、好客的品性，表现了诗人对农村生活的真挚感情。

13、村生活的真挚感情。爬山虎的脚 叶圣陶 课文写了爬山虎的_、_和。爬山虎是_。 找出表示爬山虎爬墙的动作的词。 把一脚一脚改成一步一步好吗？为什么？不好。因为一步一步是形容动物走路的样子的，不好。因为一步一步是形容动物走路的样子的，而爬山虎每爬一步必须长出新的脚来。而爬山虎每爬一步必须长出新的脚来。触、变、巴、拉、贴触、变、巴、拉、贴6.爬山虎的脚爬山虎的脚 一、理清思路一、理清思路 1.爬山虎的生长地方爬山虎的生长地方 2.叶子的特点叶子的特点 3.脚的特点：（脚的特点：（1）脚的样子（）脚的样子（2）脚是怎）脚是怎么爬的（么爬的（3）脚和墙的关系）脚和墙的关系 二、通过课文二、通过课文 1.

14、通过课文我们体会到作者观察的方法是通过课文我们体会到作者观察的方法是（ ）。）。 2.爬山虎的脚是这样爬的：爬山虎的脚是这样爬的： 。6.爬山虎的脚爬山虎的脚 一、理清思路一、理清思路 1.爬山虎的生长地方爬山虎的生长地方 2.叶子的特点叶子的特点 3.脚的特点：（脚的特点：（1）脚的样子（）脚的样子（2）脚是怎）脚是怎么爬的（么爬的（3）脚和墙的关系）脚和墙的关系 二、通过课文二、通过课文 1.通过课文我们体会到作者观察的方法是通过课文我们体会到作者观察的方法是（细致、长期连续观察细致、长期连续观察）。）。 2.爬山虎的脚是这样爬的：爬山虎的脚是这样爬的：触墙，细丝头触墙，细丝头上变圆片巴住

15、墙，细丝由直变弯，把爬山上变圆片巴住墙，细丝由直变弯，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。7 蟋蟀的住宅 法布尔 介绍了蟋蟀住宅的特点和介绍了蟋蟀住宅的特点和_。其中蟋蟀住宅外部特点有其中蟋蟀住宅外部特点有_内内部特点有部特点有_。 找出课文中把蟋蟀当人来写得句子。找出课文中把蟋蟀当人来写得句子。 模仿这种写法，造个句子。模仿这种写法，造个句子。 用用“不光由于不光由于还由于还由于”造句。造句。7、蟋蟀的住宅、蟋蟀的住宅 1、这篇课文是、这篇课文是( )写的一篇观察笔记。作者在写的一篇观察笔记。作者在文章中大量采用了拟人的手法，把文章中大量采用了拟人的手法，把(

16、 ) ，把它，把它的巢穴比作人的住宅，把它的活动比作人的活动。的巢穴比作人的住宅，把它的活动比作人的活动。 2、“( )”，“( )”，写出了蟋蟀的个，写出了蟋蟀的个性特点；性特点；“( )”，意味着住宅有排水功能；，意味着住宅有排水功能；“( )说明住宅十分隐蔽，有安全感；说明住宅十分隐蔽，有安全感；“( )”，说明蟋蟀的住宅不仅能安居，而且有，说明蟋蟀的住宅不仅能安居，而且有休闲娱乐之功能。休闲娱乐之功能。 3、重点段落和句子的理解。、重点段落和句子的理解。 （1）别的昆虫大多在临时的隐蔽所藏身。他们的隐蔽）别的昆虫大多在临时的隐蔽所藏身。他们的隐蔽所得来不费工夫，弃去毫不可惜。蟋蟀和它们

17、不同，不所得来不费工夫，弃去毫不可惜。蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。他常常慎重地选择住址，一定要排水优良，肯随遇而安。他常常慎重地选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。他不利用现成的洞穴。他的束缚的并且有温和的阳光。他不利用现成的洞穴。他的束缚的住宅是自己一点一点挖掘的，从大厅一直到卧室。住宅是自己一点一点挖掘的，从大厅一直到卧室。7、蟋蟀的住宅、蟋蟀的住宅 1、这篇课文是法、这篇课文是法国著名昆虫学家法布尔国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察写的一篇观察笔记。作者在文章中大量采用了拟人的手法，把笔记。作者在文章中大量采用了拟人的手法，把蟋蟀比蟋蟀比作人作人，把它的巢穴比作人的住宅，把它的活

18、动比作人的，把它的巢穴比作人的住宅，把它的活动比作人的活动。活动。 2、“不肯随遇而安不肯随遇而安”，“慎重地选择住址慎重地选择住址”，写出了，写出了蟋蟀的个性特点；蟋蟀的个性特点；“倾斜的隧道倾斜的隧道”，意味着住宅有排水，意味着住宅有排水功能；功能；“出口的地方总有一丛草半掩着出口的地方总有一丛草半掩着”说明住宅说明住宅十分隐蔽，有安全感；十分隐蔽，有安全感；“在这平台上弹琴在这平台上弹琴”，说明蟋蟀，说明蟋蟀的住宅不仅能安居，而且有休闲娱乐之功能。的住宅不仅能安居，而且有休闲娱乐之功能。 3、重点段落和句子的理解。、重点段落和句子的理解。 （1）别的昆虫大多在临时的隐蔽所藏身。他们的隐蔽

19、）别的昆虫大多在临时的隐蔽所藏身。他们的隐蔽所得来不费工夫，弃去毫不可惜。蟋蟀和它们不同，不所得来不费工夫，弃去毫不可惜。蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。他常常慎重地选择住址，一定要排水优良，肯随遇而安。他常常慎重地选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。他不利用现成的洞穴。他的束缚的并且有温和的阳光。他不利用现成的洞穴。他的束缚的住宅是自己一点一点挖掘的，从大厅一直到卧室。住宅是自己一点一点挖掘的，从大厅一直到卧室。 问题一：这句话问题一：这句话“随遇而安随遇而安”指什么？指什么？ “随遇而安随遇而安”是指适应周围的环境，不论环是指适应周围的环境，不论环境如何都能满足。境如何都能满足。 问

20、题二：从哪里看出蟋蟀不肯随遇而安？问题二：从哪里看出蟋蟀不肯随遇而安？ 对于一般的昆虫来说，只要能找到一个临时对于一般的昆虫来说，只要能找到一个临时隐蔽的藏身之地就满足了，而蟋蟀却不同，隐蔽的藏身之地就满足了，而蟋蟀却不同，它不愿利用现成的洞穴，而是慎重地择址，它不愿利用现成的洞穴，而是慎重地择址，自己一点一点地挖掘。这是法布尔发现的蟋自己一点一点地挖掘。这是法布尔发现的蟋蟀与别的昆虫的不同之处。这句话也照应了蟀与别的昆虫的不同之处。这句话也照应了课文的题目，让读者知晓，为什么把蟋蟀的课文的题目，让读者知晓，为什么把蟋蟀的藏身洞穴称为藏身洞穴称为“住宅住宅”。 （2）当四周很安静的时候，蟋蟀就

21、在这平台上弹琴。）当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。 在这句话中，作者巧妙地把蟋蟀发出的声音比喻为“弹琴”，又将蟋蟀洞穴门口的平地称为“平台”，让读者感到，这座住宅的设计是很讲究的，它不仅能藏身栖息，而且还具备休闲娱乐的功能劳动之余，四周静悄悄之时，住宅的主人操琴弹奏，享受生活的乐趣。这种形象的语言也反映了昆虫学家对昆虫的特殊感情。 （3）为什么说蟋蟀的住宅是伟大的工程？）为什么说蟋蟀的住宅是伟大的工程？ 蟋蟀的整个身躯是那么的柔弱，用来施工的工具仅仅是细弱的前足和后腿，与要完成的挖土、搬土块、踏地、推土、铺土、修整等工程相比，这是多么大的反差！另外蟋蟀住宅的选址，住宅内外的设计，如向

22、阳，能排水，大小要适宜，住所要简朴、卫生等。所以对蟋蟀来说，这不能不说是一个伟大的工程，也是人们为之惊讶的超凡举动。（2）当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。）当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。在这句话中，作者巧妙地把蟋蟀发出的声音比喻为“弹琴”，又将蟋蟀洞穴门口的平地称为“平台”，让读者感到，这座住宅的设计是很讲究的，它不仅能藏身栖息，而且还具备休闲娱乐的功能劳动之余，四周静悄悄之时，住宅的主人操琴弹奏，享受生活的乐趣。这种形象的语言也反映了昆虫学家对昆虫的特殊感情。（3）为什么说蟋蟀的住宅是伟大的工程？）为什么说蟋蟀的住宅是伟大的工程？蟋蟀的整个身躯是那么的柔弱，用来施工的工

23、具仅仅是细弱的前足和后腿，与要完成的挖土、搬土块、踏地、推土、铺土、修整等工程相比，这是多么大的反差！另外蟋蟀住宅的选址，住宅内外的设计，如向阳，能排水，大小要适宜，住所要简朴、卫生等。所以对蟋蟀来说，这不能不说是一个伟大的工程，也是人们为之惊讶的超凡举动。 巨人的花园一文告诉我们的道巨人的花园一文告诉我们的道理是理是_。 反义词：反义词： 允许允许- 荒凉荒凉- 喧闹喧闹- 凋谢凋谢- 温暖温暖- 冷酷冷酷- 近义词：近义词： 允许允许- 孤独孤独- 喧喧闹闹- 训斥训斥- 凋凋谢谢- 冷酷冷酷- 去年的树 新美南吉新美南吉 词句解析：词句解析： 鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。鸟儿睁大眼

24、睛，盯着灯火看了一会儿。 唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。就飞走了。 第一个第一个“看看”字的含义是字的含义是_，第二个，第二个“看看”字的含义是字的含义是_。 从这篇童话中，我明白了，从这篇童话中，我明白了，朋友之间要朋友之间要_ 作者在写白鹅的时候，紧紧抓住了白作者在写白鹅的时候，紧紧抓住了白鹅鹅_的特点，从的特点，从 _、_和和_ 等三个方面进行了生动细等三个方面进行了生动细致的描写。致的描写。 阅读白鹅片段，完成练习。 鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。 鹅的叫声，音调（ ），似（ ）。它的旧主人告诉我：养鹅等于养狗，它也能看门户。后来我看到果然如此：凡有生客进来，鹅必然（ ）；甚至篱