迎复习--新授课、复习课模式讲课教案

1、迎复习-新授课、复习课模式关键词二：关键词二：“n n年备考年备考”。 所有老师都要所有老师都要研究课标研究课标、研究中考题研究中考题。老师自。老师自己己从初一就从初一就要要开始做中考题，开始做中考题，要要了解这一节这一单了解这一节这一单元在中考中的地位元在中考中的地位。对自己这一阶段讲授的知识对自己这一阶段讲授的知识点点在中考中占多大比例心里一定要有数。时时想着把在中考中占多大比例心里一定要有数。时时想着把中考的重点难点在自己的课堂上中考的重点难点在自己的课堂上进行强调进行强调。教研室关于教研室关于高效课堂教学改革之关键词高效课堂教学改革之关键词迎迎 复复 习习 准准 备备关键词三：关键词三

2、：“任城好课堂任城好课堂”。 努力构建努力构建民主、和谐、开放、富有活力民主、和谐、开放、富有活力的课堂。的课堂。认真贯彻认真贯彻学生为主体学生为主体，教师为主导教师为主导的原则，切实转的原则，切实转变教师的教学方式和学生的学习方式，变教师的教学方式和学生的学习方式，做到让学生做到让学生全体参与、全程参与和有效参与全体参与、全程参与和有效参与，按照，按照 “3015” “3015”课堂教学规则的要求，确保学生参与学习与自主学课堂教学规则的要求，确保学生参与学习与自主学习时间。关注每位学生，让每位学生都能获得尊重，习时间。关注每位学生，让每位学生都能获得尊重，获得自信，获得成功。获得自信，获得成

3、功。教研室关于教研室关于高效课堂教学改革之关键词高效课堂教学改革之关键词迎迎 复复 习习 准准 备备关键词四：关键词四：“3015”“3015”课堂教学规则。课堂教学规则。 规则产生背景规则产生背景（摘）：（摘）： 近几年的视导，在我们组织的几次针对课堂教学近几年的视导，在我们组织的几次针对课堂教学情况的问卷调查中，其结果反映出我区课堂教学情况的问卷调查中，其结果反映出我区课堂教学存存在在着着如下如下几个共同几个共同问题问题：1 1. .课堂课堂不够生动，不够生动，对学生没有吸引力对学生没有吸引力；2 2. .教师讲得太多，教师讲得太多，给学生学习的时间和空间太少给学生学习的时间和空间太少；3

4、.3.教师教师较多是关注自己的教，而较多是关注自己的教，而较少关注到学生较少关注到学生的学的学；教研室关于教研室关于高效课堂教学改革之关键词高效课堂教学改革之关键词迎迎 复复 习习 准准 备备关键词四：关键词四：“3015“3015”课堂教学规则。课堂教学规则。 4. 4.教师对学生的关注面太窄，学困生容易被忽视；教师对学生的关注面太窄，学困生容易被忽视； 5. 5.教师备课不深入教师备课不深入，课堂自由，对学生采取，课堂自由，对学生采取“放羊放羊式式”； 6. 6.对作业的批改流于形式，新知得不到有效的、对作业的批改流于形式，新知得不到有效的、及时的巩固和训练，教师不能真正了解学生的学习状及

5、时的巩固和训练，教师不能真正了解学生的学习状况等等。况等等。 教研室关于教研室关于高效课堂教学改革之关键词高效课堂教学改革之关键词迎迎 复复 习习 准准 备备关键词四：关键词四：“3015“3015”课堂教学规则。课堂教学规则。 1.1.定义：（定义：（后面是后面是按我们学校一节课算）按我们学校一节课算） 所谓所谓“3015”“3015”课堂教学规则，是指在课堂教学规则，是指在4545（4040）分）分钟一堂课内，钟一堂课内，前前3030（2727）分钟分钟是是以教师的主导作用发以教师的主导作用发挥为主挥为主，完成，完成“新授新授”任务；任务；后后1515（1313）分钟以学生分钟以学生主体作

6、用发挥为主主体作用发挥为主，完成新学知识的巩固和新旧知识，完成新学知识的巩固和新旧知识的衔接。的衔接。 教研室关于教研室关于高效课堂教学改革之关键词高效课堂教学改革之关键词迎迎 复复 习习 准准 备备关键词四：关键词四：“3015“3015”课堂教学规则。课堂教学规则。 2.2.教学教学流程流程（1 1）课堂前）课堂前3030（2727）分钟是教师实施）分钟是教师实施“教教”的设计的时间。在教师准确的设计的时间。在教师准确把握教材、把握学生的基础上，完成把握教材、把握学生的基础上，完成“教教”的任务。一般应包括：的任务。一般应包括：创设情境，导入新课创设情境，导入新课精心设计精心设计，用时恰当

7、，用时恰当，切合学情切合学情。有效。有效激发激发学生学习学生学习兴趣和欲望兴趣和欲望。学生预习，诊断疑难学生预习，诊断疑难学生学生快速快速预习预习应学应学知识知识，教师检查预习效果教师检查预习效果，了解学生了解学生的难点、疑点，以便的难点、疑点，以便“以学定教以学定教”准确把握教学起点。准确把握教学起点。学习新知，归纳方法学习新知，归纳方法优选学习方式，自动、互动、策动相结合。优选学习方式，自动、互动、策动相结合。针对学情，讲重点，讲难点，讲疑点，讲易错点。针对学情，讲重点，讲难点，讲疑点，讲易错点。帮助学生帮助学生提炼归纳提炼归纳，形成形成概括化的知识内容概括化的知识内容结构结构和概括化的方

8、法程序和概括化的方法程序结构结构。 教研室关于教研室关于高效课堂教学改革之关键词高效课堂教学改革之关键词迎迎 复复 习习 准准 备备关键词四：关键词四：“3015“3015”课堂教学规则。课堂教学规则。 2.2.教学教学流程流程（2 2）课堂后）课堂后1515（1313）分钟是学生完成并）分钟是学生完成并检测检测“学学”的情况的情况的时间。一般应包括：的时间。一般应包括：巩固训练，反馈纠错巩固训练，反馈纠错要用好用足要用好用足1515（1313）分钟的学生）分钟的学生练习时间，让学生练习时间，让学生独立完成课内练习独立完成课内练习，及时发现学生练习中的，及时发现学生练习中的问题，个别问题当面辅

9、导，问题，个别问题当面辅导，共性问题集体纠错共性问题集体纠错。教师巡视教师巡视，同时，同时批改学生批改学生完成的完成的作业作业（作业量或学生的一（作业量或学生的一半），未完成的部分可作为课下书面作业。半），未完成的部分可作为课下书面作业。练习应精备练习应精备，务必，务必做到有层次、题量适当，课下作业与课上练习应整体设计，并做到有层次、题量适当，课下作业与课上练习应整体设计，并且切实起到对课上练习的补充作用。且切实起到对课上练习的补充作用。教研室关于教研室关于高效课堂教学改革之关键词高效课堂教学改革之关键词迎迎 复复 习习 准准 备备关键词四：关键词四：“3015“3015”课堂教学规则。课堂教

10、学规则。 2.2.教学教学流程流程 课堂小结，布置作业课堂小结，布置作业合理用时，合理用时，重点小结概括化的重点小结概括化的知识内容结构和概括化的方法程序结构知识内容结构和概括化的方法程序结构，认真布置预习作业和，认真布置预习作业和课后作业，课后作业，尤其是对预习作业的布置做到要求具体、内容明确尤其是对预习作业的布置做到要求具体、内容明确。如果学生当堂掌握的非常好也可以少留或不留课后作业，以减如果学生当堂掌握的非常好也可以少留或不留课后作业，以减轻学生的负担。轻学生的负担。教研室关于教研室关于高效课堂教学改革之关键词高效课堂教学改革之关键词迎迎 复复 习习 准准 备备关键词四：关键词四：“30

11、15“3015”课堂教学规则。课堂教学规则。 3.“3015”3.“3015”课堂教学规则要求课堂教学规则要求教学设计教学设计做到做到“七个七个突出突出”：(1)(1)突出基础突出基础教学内容定位教学内容定位在课标规定的在课标规定的基础知基础知识识，学生定位学生定位在班级在班级后几名后几名，确立基础知识、基本技，确立基础知识、基本技能教学是教师的第一要务的理念。同时，能教学是教师的第一要务的理念。同时，“3015”“3015”教教学规则不排斥任何形式的教学模式。学规则不排斥任何形式的教学模式。教研室关于教研室关于高效课堂教学改革之关键词高效课堂教学改革之关键词迎迎 复复 习习 准准 备备关键词

12、四：关键词四：“3015“3015”课堂教学规则。课堂教学规则。 3.“3015”3.“3015”课堂教学规则要求课堂教学规则要求教学设计教学设计做到做到“七个七个突出突出”：（2 2）突出精讲突出精讲在在检查学生预习检查学生预习，充分了解学情，充分了解学情的基础上，讲重点，讲难点，讲方法，讲疑点，讲易的基础上，讲重点，讲难点，讲方法，讲疑点，讲易错点。错点。教研室关于教研室关于高效课堂教学改革之关键词高效课堂教学改革之关键词迎迎 复复 习习 准准 备备关键词四：关键词四：“3015“3015”课堂教学规则。课堂教学规则。 3.“3015”3.“3015”课堂教学规则要求课堂教学规则要求教学设

13、计教学设计做到做到“七个七个突出突出”：（3 3）突出主体突出主体精心组织并指导学生全程参与课精心组织并指导学生全程参与课堂教学活动，堂教学活动，把更多的时间留给学生把更多的时间留给学生阅读、思考、质阅读、思考、质疑、讨论、互教互学。疑、讨论、互教互学。教研室关于教研室关于高效课堂教学改革之关键词高效课堂教学改革之关键词迎迎 复复 习习 准准 备备关键词四：关键词四：“3015“3015”课堂教学规则。课堂教学规则。 3.“3015”3.“3015”课堂教学规则要求课堂教学规则要求教学设计教学设计做到做到“七个七个突出突出”：（4 4）突出归纳突出归纳帮助学生提炼、归纳形成概括化帮助学生提炼、

14、归纳形成概括化的知识内容结构和方法程序结构。的知识内容结构和方法程序结构。（5 5）突出训练突出训练课堂有效训练时间不少于课堂有效训练时间不少于1515(13)(13)分钟。讲什么，练什么，适度变式、拓展，及时反馈分钟。讲什么，练什么，适度变式、拓展，及时反馈纠错。纠错。教研室关于教研室关于高效课堂教学改革之关键词高效课堂教学改革之关键词迎迎 复复 习习 准准 备备关键词四：关键词四：“3015“3015”课堂教学规则。课堂教学规则。 3.“3015”3.“3015”课堂教学规则要求课堂教学规则要求教学设计教学设计做到做到“七个七个突出突出”：（6 6）突出评价突出评价对学生的训练情况及时了解

15、，面对学生的训练情况及时了解，面批面纠，效益提高。批面纠，效益提高。（7 7）突出减负突出减负原则上不留或少留课外书面作业，原则上不留或少留课外书面作业，确需留书面作业，也只能定位在对课堂练习的补充。确需留书面作业，也只能定位在对课堂练习的补充。教研室关于教研室关于高效课堂教学改革之关键词高效课堂教学改革之关键词迎迎 复复 习习 准准 备备 几几 种种 课课 型型 的的 基基 本本 模模 式式 1. 1.习题讲评课习题讲评课：组内组内解惑解惑组间组间解惑解惑教教师师解惑解惑-题型题型分类分类反思反思失得失得出题互考出题互考 组内解惑：将试卷发给学生，学生根据自己做卷组内解惑：将试卷发给学生，学

16、生根据自己做卷的实际情况在组内进行交流，互相答疑解惑。的实际情况在组内进行交流，互相答疑解惑。 老师提出的问题是：老师提出的问题是：你有哪些困惑？请你与组你有哪些困惑？请你与组内的同学进行交流！内的同学进行交流！（组内解惑，生生互助）；（组内解惑，生生互助）；迎迎 复复 习习 准准 备备 几几 种种 课课 型型 的的 基基 本本 模模 式式 1.习题讲评课习题讲评课：组内组内解惑解惑组间组间解惑解惑教教师师解惑解惑-题型题型分类分类反思反思失得失得出题互考出题互考 组间解惑：对于组内解决不了的问题，要求小组组间解惑：对于组内解决不了的问题，要求小组长把题号写在黑板上，引导学生小组间交流解决。长

17、把题号写在黑板上，引导学生小组间交流解决。 提出的问题是：提出的问题是：你还有哪些困惑？我们请其他组你还有哪些困惑？我们请其他组的同学帮助的同学帮助（组间解惑，生生互助）；（组间解惑，生生互助）；迎迎 复复 习习 准准 备备 几几 种种 课课 型型 的的 基基 本本 模模 式式 1.习题讲评课习题讲评课：组内组内解惑解惑组间组间解惑解惑教教师师解惑解惑-题型题型分类分类反思反思失得失得出题互考出题互考 教师解惑：经组间交流仍然不能解决的问题，教教师解惑：经组间交流仍然不能解决的问题，教师精讲点拨。师精讲点拨。 问题：问题：需要老师帮助你吗？（教师解惑，师生互需要老师帮助你吗？（教师解惑，师生互

18、助）；或你的疑惑得到解决了吗？助）；或你的疑惑得到解决了吗？（检查学习效（检查学习效果）；果）；迎迎 复复 习习 准准 备备 几几 种种 课课 型型 的的 基基 本本 模模 式式 1.习题讲评课习题讲评课：组内组内解惑解惑组间组间解惑解惑教教师师解惑解惑-题型题型分类分类反思反思失得失得出题互考出题互考 题型分类：老师依据知识点的不同引导学生给习题型分类：老师依据知识点的不同引导学生给习题分为若干类。以便在讲评时回扣知识点，讲评后题分为若干类。以便在讲评时回扣知识点，讲评后归纳梳理知识点，巩固理解知识点。归纳梳理知识点，巩固理解知识点。 问：问：你能将这些习题进行分类吗？你能将这些习题进行分类

19、吗？（指导学习方（指导学习方法）法）迎迎 复复 习习 准准 备备 几几 种种 课课 型型 的的 基基 本本 模模 式式 1.1.习题讲评课习题讲评课：组内组内解惑解惑组间组间解惑解惑教教师师解惑解惑-题型题型分类分类反思反思失得失得出题互考出题互考 反思失得：经过课堂上的生生互动和师生互动后，反思失得：经过课堂上的生生互动和师生互动后，引导学生深刻反思，让部分组把学到的新的方法或引导学生深刻反思，让部分组把学到的新的方法或技能与全班共享。技能与全班共享。 问题问题: :你最擅长解决哪类问题，说说你的方法？你最擅长解决哪类问题，说说你的方法？你解决哪类问题有困难，能说说你的障碍点吗？你解决哪类问

20、题有困难，能说说你的障碍点吗？（交流共享，突破学习难点）；（交流共享，突破学习难点）；迎迎 复复 习习 准准 备备 几几 种种 课课 型型 的的 基基 本本 模模 式式 1.1.习题讲评课习题讲评课：组内组内解惑解惑组间组间解惑解惑教教师师解惑解惑-题型题型分类分类反思反思失得失得出题互考出题互考 出题互考：对于疑难问题，要求出题互考：对于疑难问题，要求小组间互相设计小组间互相设计题目进行检测掌握情况题目进行检测掌握情况。没能涉及的题目，教师出。没能涉及的题目，教师出题训练，使知识点得以迁移应用，提升学习。题训练，使知识点得以迁移应用，提升学习。 问：你会出题吗？问：你会出题吗？（迁移应用，提

21、升学习能力）。（迁移应用，提升学习能力）。最后总结学习方法、学习重点。最后总结学习方法、学习重点。迎迎 复复 习习 准准 备备 几几 种种 课课 型型 的的 基基 本本 模模 式式 2.单元复习课：单元复习课：（学案导学形式）回忆知（学案导学形式）回忆知识识构建网络构建网络查缺补漏查缺补漏习题串讲习题串讲 具体操作为：教师提前发学案或利用同步学习具体操作为：教师提前发学案或利用同步学习和考试说明与指导和考试说明与指导引导学生课前预习并构建知识引导学生课前预习并构建知识网络网络，在课堂展示讲析中再，在课堂展示讲析中再查缺补漏查缺补漏，补充完善补充完善自己自己的的知识网知识网。然后老师从习题中按预

22、先标记的有代表性。然后老师从习题中按预先标记的有代表性的的题目题目让让学生学生经过自主经过自主- -合作学习后，合作学习后，展示讲析展示讲析，其，其中中教师只起一个引导和点拨的作用教师只起一个引导和点拨的作用。 迎迎 复复 习习 准准 备备 几几 种种 课课 型型 的的 基基 本本 模模 式式 3.专题复习课专题复习课：（学案导学形式）复习知：（学案导学形式）复习知识点识点分类整理构建网络分类整理构建网络查缺补漏查缺补漏典例剖典例剖析析实战演练实战演练 其具体操作大致同单元复习课，但由于同一专题其具体操作大致同单元复习课，但由于同一专题涉及的知识内容较多，为了使其更加系统、条理，在涉及的知识内

23、容较多，为了使其更加系统、条理，在构建知识网络时，要求学生构建知识网络时，要求学生分类整理分类整理，又由于这不同，又由于这不同的类具有类似的学习方法，所以引导学生多采用联想的类具有类似的学习方法，所以引导学生多采用联想感悟的学习方法。感悟的学习方法。迎迎 复复 习习 准准 备备 几几 种种 课课 型型 的的 基基 本本 模模 式式 4.新授课新授课：明确目标，自主预习：明确目标，自主预习展示汇展示汇报，质疑问难报，质疑问难-小组合作，互助互学小组合作，互助互学展示展示交流，收获小结交流，收获小结练习应用，当堂反馈。练习应用，当堂反馈。 (1)1)明确目标，自主预习明确目标，自主预习：引导学生：

24、引导学生课前阅读教课前阅读教材材，了解本节课的基本内容，对存在的，了解本节课的基本内容，对存在的疑难问题做好疑难问题做好标记标记。在预习学案中要提供必要的方法指导，使学生。在预习学案中要提供必要的方法指导，使学生逐步逐步学会预习学会预习。本环节通常设计成填空题和概括性的。本环节通常设计成填空题和概括性的问题，由小组长负责检查预习效果。问题，由小组长负责检查预习效果。迎迎 复复 习习 准准 备备 几几 种种 课课 型型 的的 基基 本本 模模 式式 4.新授课新授课：明确目标，自主预习：明确目标，自主预习展示汇展示汇报，质疑问难报，质疑问难-小组合作，互助互学小组合作，互助互学展示展示交流，收获小结交流，收获小结练习应用，当堂反馈。练习应用，当堂反馈。 (2)2)展示汇报，质疑问难展示汇报，质疑问难：课堂开始的几分钟，：课堂开始的几分钟，让学生对自己的预习进行回顾，让学生对自己的预习进行回顾，归纳预习收获归纳预习收获，同时，同时提出发现的问题提出发现的问题，这样既培养学生的归纳能力和问题，这样既培养学生的归纳能力和问题意识，又充分了解学生对新课的理解程度，为下面的意识，又充分了解学生对新课的理解程度，为下面的课堂教学的实施打下了基础。课堂教学的实施打下了