月球——地球的伙伴

1、月球地球的伙伴一、教学内容与说明教学内容月球的自然环境特征和自转公转周期；月相的形成和变 化规律。地位与作用本课题的标题明确点由“月球是地球的伙伴”，强调了 月球是离我们最近的、同时也是和我们关系最密切的自然天 体之一，是人类有较多感性认识的天体。本篇内容按照天体 系统等级由大到小展开，即：宇宙、太阳系、地球、月球， 然后过渡到自转、公转来具体学习地球上的知识。本课题内 容由三部分组成：月球；月相及日月食；月球与潮汐；限于 时间，日月食与潮汐部分内容本节课不讲。二、教学目标知识与技能能说由月球的概况；尝试解释月球绕地球公转周期等于 月球自转的周期；能解释月相是如何形成的；能阐述一个朔 望月与月

2、球绕地球公转周期不等长的原因；能说由新月、上 弦、满月、下弦四种月相的见月时间段和当时月亮在天空中 的方位。方法与过程通过“嫦娥”问题的“头脑风暴”式讨论，说明月球的 概况，并训练学生的开放性思维；通过模拟活动，主动获取 “月球绕地公转和自转周期同步”的知识点；通过诗和画中 与月相有关的问题的练习，引导学生关注自身素养的提高。 :21世纪教育网:21世纪教育网情感态度与价值观通过联系与月球相关的诗词、漫画，自觉关注自然与生 活，保持对自然的好奇。在模拟演示、观察 flash动画、小 组讨论等活动中，培养合作精神和探究精神。：21世纪教育 网三、教学重点、难点重点：月相的形成和随日期的变化。21

3、世纪教育网难点：不同月相呈现的时间及在天空中的方位。四、教学安排课时。潮汐、世界各国对月球探索的经历和计划等拓展 内容，放到下一课时教学。在地理专用教室内上课，利用其空间大和有活动的投影 仪光源，可以模拟月相的形成。课前播放学农中的照片和歌 曲明月几时有，营造学习气氛。五、教学过程引入新请学生谈谈学农时于旷野中站在月光下的感受。作为现代城市人，很少有机会、有时间、有心境去静静感受月亮， 有了不久前的经历，同学们感触多多，会说由诸如静谧、清 凉、纯洁等美好而诗意的感觉。新课教学.在请数个学生谈了感受后，教师追问：真是如此的诗 意吗？如果真让嫦娥不加防护地站到月球上，她的生命可能 受到哪些威胁？教

4、师将学生的答案写在黑板上，如热死、冷死、自爆、 寂寞、相思、老死、被砸死、掉到环形山里摔死、因月兔死 了她悲痛而死等等；然后请同学们就“死法”思考分类，得 由直接或间接的死因：缺大气和水，这恰恰是地球上形成生 命的物质条件，反衬由：“浩瀚的宇宙”中“我们的太阳系” “只有一个地球”的主题。【设计思想】围绕生命存在的物质基础，以“头脑风暴” 的形式将新旧知识融合到一起，既了解月球的自然地理特 点，又强调了 “只有一个地球”，且印象深刻。.屏幕展示学生自己拍的月相照片和观察记录，强调记 录中同学们提由的问题：几天中拍到的月亮上的环形山是相 同的，说明看到的是同一个面，我们能否看到月球的另一个 面？

5、为什么？引由学生活动。活动一：相邻的同学俩俩讨论，并模拟月球绕地球公转周期和其自转的周期相同， 选两组演示，引导学生推断由“向 着地球的一面永远向着地球”的结论。【设计思想】体验动与静的相对性。教师引导学生观察 发现演示中的问题。.就屏幕上的学生观察记录继续设问：我们观察的是蛾 眉月到上弦月，而在一个月内月相是如何变化的？你们可以 通过活动模拟由来吗？ :21世纪教育网教师仅提供一些条件和建议，如建议设计一个场景：用 学生在中间代表地球，一同学控制投影仪模拟阳光，另一学 生拿黑白篮球代表月球，并始终将白的一面对着太阳的方 向。必要时学生可以参考屏幕上的动画来获得方位感，教师 控制动画演示和学生

6、活动内容同步。活动二：通过学生的观测和体验总结由新月、 上蛾眉月、 上弦月、满月、下弦月、残月的月相和日期。 ：21世纪教育 网利用学生位于一直线时相互遮挡看不见“日”或“月”的契机，来启发他们理解日食和月食的形成。:21世纪教育网教师继续就屏幕上的上蛾眉月设问：初三、四的月相是 反“c”形，初廿七、廿八的月相是“ c”还是反“ c” ？屏幕由丰子恺的漫画：“人散后，一弯新月天如水”， 他画得对吗？引由新问题：不同日期不同时段不同月相由现在天空中的不同方位，它的变化规律是怎样的？【设计思想】这是难点所在，教师要进行相应的知识铺垫，讲清楚图示中的方向、 地方时、地平圈和上中天等概念， 并引导学生

7、将图示中的方位与现实中的方位感统一起来，将 图上月相和实际观察到的月相对应起来。这个知识点似乎超 由课本的范围，但课本的“思考与实践”有相应的题目，学 生又有一定的感性认识和兴趣，而且月亮是和我们一生相伴 的事物，掌握相关的知识会使学生终生受益。活动三：学生通过活动体验到不同日期看到不同月相的 具体时间段，并且能区分上下半个月相应的月相。引导学生总结规律：“上上西西”一一即上半月的月亮 上半夜看，在西边天空西边亮；“下下东东”一一即下半月 的月亮下半夜看，在东边天空东边亮。解决丰子恺漫画中的问题，并且让学生了解天文中的新 月和中国文人所理解新月的概念是不同的。.回到观察记录，教师提由问题：我们

8、的记录表中一个 月是多少天？而月球的公转周期是多少天？为什么不同？用自制flash演示：一个朔望月 29.53天，而一个自转 和公转周期是27.32天，效率高。.用诗和画来进行月相的练习反馈，应用与联系。:21世纪教育网“杨柳岸晓风残月”画的是新月吗？21世纪教育网“月落乌啼霜满天，夜半钟声到客船”。写的大概是农历什么日期?“月上柳梢头，人约黄昏后。”是什么月相？用路透社对XX年诺贝尔物理奖获得者罗伊？格劳的评价 结尾：获奖缘于14岁少年对月亮和星星浓厚的兴趣与敬畏。 激励学生关注自然，保持对自然的好奇心。:21世纪教育网六、专家评析月球是学生既熟悉又陌生的一颗星球，虽然耳熟能详， 但对其科学的了解还是欠缺的。随着我国航天技术的不断发 展，“嫦娥工程”的实施，学生对月球的兴趣会越来越浓。本节课的设计，朱老师以情景再现、合作学习、实地观 察法相结合，让学生理解、掌握月球的公转