小学英语《CanIhavesomesweets》优质课教学设计、教案

1、Mudule6 Unit1Can I have some sweets?一、教材分析：本模块的重点句型是“ Can I have some？ Yes, you can. /Sorry, you can t. ”，学会征求别人意见“自己是否可以吃点”；在此之前，我们已学过一些食物的单词及其询问的句型：“ Do you want some？本课同样紧紧围食物这一主线，进一步学习食物类单词，我在难度不高的旧知识中融入新知，使学生在简单、自然的交际活动中扩充词汇，做到在用中学，边学边巩固，为继续学习打下良好的基础。二、学情分析：本课的教学对象是四年级学生，学生从三年级开始学英语，基础较为扎实，加上四年

2、级的学生活泼好动，表现欲望强、纯真可爱。大部分学生喜欢上英语课，上课时能够专心听讲，能够积极主动的发言。所以，我在教学过程中基于本课内容的特点和四年级学生的心理特征，采用情景教学法和游戏教学法，让学生在真实的语境中进行合作交流，学习新知。三、教学目标：1. 知识目标：( 1 ) 学 生 能 正 确 认 读理 解词 汇 ：sweets， soup， bread， sorry,dark,turn on,light 。(2)能熟练掌握句型Can I have some？，并会做出相应回答 Yes,you can./Sorry,youcan t.( 3) 能 够听懂、会读本课对话。2. 能力目标：学会

3、运用所学句型 Can I have some？请求允许获得食物， 并能进行正确回答。3. 情感目标：(1) . 通过活动、游戏使学生产生学习英语的兴趣；让学生敢于、乐于开口，积极参与交流。(2) . 体验礼貌用语，并让学生在学习的过程中，培养他们的合作意识和竞争意识。四、教学重点与难点:1. 重点：1） 能听懂，会读，会说：soup,bread,sweets,sorry,light. 学会用“ Can I have some？”以及其回答“ Yes, you can./Sorry, you can t. ”的语言结构。2. 难点：（ 1） 能够运用本课的重点句型进行交际。（ 2） 对词组“tu

4、rn on ”的理解五、教学准备：单词卡、点读笔、课件、小磁铁，食物六、教学过程：Step1.Warming up1. Greeting.2. Play a game: 火眼金睛。复习已学过的食物类单词而导入新单词。最后出示 sweets,soup,bread 图片，学习本课新单词，并在Do you want some ？ 中进行训练。【设计意图】复习与本课内容相关的食物，唤醒学生已有的旧知识，旧技能，由已学过的食物单词导入本课新单词，在新单词的教学中做到了“词不离句，句不离境。”在语境中呈现，引导学生在真实语境中运用，而不是机械孤立地重复单词。Step2.Lead in1. 播放活动一动画:

5、Here s aboy.What does he want？.Let s have a loo!k T:This boy wants some sweets, You want some sweets ， Amywants some sweets,too,but her mother doesn thgeivr?eWhy? 导入课文。【设计意图】图片上的男孩喜欢糖，你们喜欢糖，Amy 也喜欢糖，但是她的妈妈说：Sorry ， you can t ，很自然的引出文本。并在此进行情感教育。)Step 3.Learn the story(1) .Listen,point and answer( 带着

6、问题第一次整体感知课文)Why doesMs Smart say “ Sorry, you can t? ” 为 什 么 Ms Smart 不让 Amy 吃 她 想 吃的 东西 呢 ？(2) .Listen,point and answer( 带着问题第二次整体感知课文)How does Amy ask her mother for food?Amy是如何发出请求的？听完找同学用点读笔点出并板书, 今天我们就来学习如何用英语发出请求来获得食物。We can say “Can I have some ?(3) .PractiseHow clever you are!Now I m tired,I

7、 want to have a rest,How about eating something? Do you want some?引导学生用Can I have some - ?发出请求，然后引出Yes,youcan . / Sorry,you can . ”t可以多练习几组。设计意图】设计学生喜欢的游戏，可以充分调动学生们积极性。将知识与游戏相结合，可以很好的调动学生们说的能力，并培养他们的注意力和记忆的能力。(4) .Read the story after the reading pen and try to imitate.(5) .Read the story by themsel

8、ves.(6) .Read in roles.设计意图】让学生充分模仿点读笔发音，帮助学生熟悉文本的同时， 让学生更多的接触地道的英语口语，提高学生的口语模仿能力，使新授语言材料更容易上口。)(7) . 感恩教育You will be much happier if you share your happinesswith your friendsStep4.Performance.( 拓展 )1. 假 设老师过生日，邀请同学们去做客，师生示范。2. 让 过生日的同学上台展示。设计意图】在真实的语境中，师生之间、生生之间展开邀请活动，让学生能会向他人请求得到想要的物品，激发学生主动参与课堂教学活动的积极性，操练了重点句型Can I have some ？及答语,提高了语言的实用性和交际性。) Step5.Summary1. 总结所学单词和句型；【设计意图】总结能加深学生对本课知识的整体印象，评价不仅可以激发学生强烈的学习英语愿望和竞争意识，而且增强了他们的信心。Step6.Homework1. Read the story after the reading pen.2. Try to act out the story with your friends .【设计