中考语文阅读专题一文学作品阅读第二类小说阅读典例精析考点特训课件新人教版

1、中考语文面对面阅读专题一文学作品阅读第二类小说阅读典例精析考点特训课件新人教版2021102241812021/12/25专题一文学作品阅读专题一文学作品阅读第二类小说阅读第二类小说阅读(2020嘉兴嘉兴)为向建党百年献礼，校电视台摄制组拟把下面的小为向建党百年献礼，校电视台摄制组拟把下面的小小说拍成微电影，邀请你一起参加并完成相关任务。小说拍成微电影，邀请你一起参加并完成相关任务。点此链接阅读文章点此链接阅读文章剃头匠剃头匠任务一：摄制组想作前期宣传，请你根据小说内容，用简洁的任务一：摄制组想作前期宣传，请你根据小说内容，用简洁的语言给这部电影写一个剧情介绍。语言给这部电影写一个剧情介绍。(

2、60字以内字以内)(3分分)【考点一】【考点一】示例一：本片讲述了父子两代人敬业爱岗示例一：本片讲述了父子两代人敬业爱岗，关爱生命关爱生命，积极奉积极奉献献，为他人服务的感人故事。为他人服务的感人故事。示例二：本片讲述了父子两代人关于是否继承剃头匠职业的矛示例二：本片讲述了父子两代人关于是否继承剃头匠职业的矛盾冲突。儿子成为医生后理解了父亲盾冲突。儿子成为医生后理解了父亲，毅然在抗疫中为死去的毅然在抗疫中为死去的流浪汉修容流浪汉修容，感人肺腑。感人肺腑。示例三：本片讲述了两个动人故事。一个是父亲身残志坚示例三：本片讲述了两个动人故事。一个是父亲身残志坚，养养活自己家人活自己家人，尊重生命的故事

3、；一个是儿子理解、继承父亲精尊重生命的故事；一个是儿子理解、继承父亲精神神，投身抗疫的故事。投身抗疫的故事。示例四：本片讲述父子两代人的大爱故事。不同的职业示例四：本片讲述父子两代人的大爱故事。不同的职业，一一样的实干、奉献。人物质朴而伟大样的实干、奉献。人物质朴而伟大，催人泪下。，催人泪下。示例五：本片讲述了父子两代人因儿子是否从事剃头匠这个示例五：本片讲述了父子两代人因儿子是否从事剃头匠这个职业而发生矛盾冲突的感人故事。情节曲折，人物职业而发生矛盾冲突的感人故事。情节曲折，人物生动生动，内涵，内涵深刻，令人深思。深刻，令人深思。【精析】本文讲述了赵巍父子的感人故事。赵巍从小就拒绝【精析】本

4、文讲述了赵巍父子的感人故事。赵巍从小就拒绝父亲让他做剃头匠的要求，因为父亲的职业他还曾与小学同学父亲让他做剃头匠的要求，因为父亲的职业他还曾与小学同学冷锋打架，之后是老师帮他圆谎，让他在同学面前抬起了头。冷锋打架，之后是老师帮他圆谎，让他在同学面前抬起了头。后来赵巍做了医生，在新冠肺炎来临时，他投入到战疫第一线，后来赵巍做了医生，在新冠肺炎来临时，他投入到战疫第一线，当一位流浪汉因病死去时，他想起了自己的父亲，决定重拾父当一位流浪汉因病死去时，他想起了自己的父亲，决定重拾父亲的剃具为死去的流浪汉修容。小说通过赵巍这一人物形象，亲的剃具为死去的流浪汉修容。小说通过赵巍这一人物形象，赞扬了平凡人物

5、在抗疫战争中兢兢业业的实干精神，勇于奉献赞扬了平凡人物在抗疫战争中兢兢业业的实干精神，勇于奉献的自我牺牲精神，尊重生命、关爱别人的仁爱品质。的自我牺牲精神，尊重生命、关爱别人的仁爱品质。任务一：本题考查文章内容的归纳概括。解答此题关键要整任务一：本题考查文章内容的归纳概括。解答此题关键要整体感知文章内容，理清文章思路，根据人物及事件内容概括出体感知文章内容，理清文章思路，根据人物及事件内容概括出切题的答案。一般形式为：什么人在什么情况下做了什么事，切题的答案。一般形式为：什么人在什么情况下做了什么事，结果如何。本文的主人公是赵巍父子，主要讲述二人对职业的结果如何。本文的主人公是赵巍父子，主要讲

6、述二人对职业的喜爱、坚守，并且关爱他人的故事。表述时可将二人的事件分喜爱、坚守，并且关爱他人的故事。表述时可将二人的事件分开表述，也可抓住相同点合并表述。答案不唯一，合理即可。开表述，也可抓住相同点合并表述。答案不唯一，合理即可。任务二：摄制组认为文中画线部分父亲言行的描写不够真实，任务二：摄制组认为文中画线部分父亲言行的描写不够真实，说说你的看法和理由。说说你的看法和理由。(3分分)【考点二】【考点二】示例：我认为真实。这个细节示例：我认为真实。这个细节，逼真生动地刻画了父亲作为逼真生动地刻画了父亲作为一名传统手艺工作者一名传统手艺工作者，在得知赵巍接到医学院通知书那天在得知赵巍接到医学院通

7、知书那天，想想到儿子终于成才时到儿子终于成才时，既为儿子感到高兴、欣慰既为儿子感到高兴、欣慰，又想到自己剃又想到自己剃头匠这个职业面临无人继承头匠这个职业面临无人继承，手艺将要失传时的无奈、痛惜、，手艺将要失传时的无奈、痛惜、自责的心路历程。自责的心路历程。任务二：本题考查文章内容的理解与分析。文中画线的句子任务二：本题考查文章内容的理解与分析。文中画线的句子是父亲在赵巍接到医学院通知书那天中午的酒宴上所说的话。是父亲在赵巍接到医学院通知书那天中午的酒宴上所说的话。这时父亲的心理是复杂的，他既为自己的孩子能考上医学院而这时父亲的心理是复杂的，他既为自己的孩子能考上医学院而高兴，又为自己的手艺失

8、传而伤心。父亲是一名剃头匠，从传高兴，又为自己的手艺失传而伤心。父亲是一名剃头匠，从传统手工业者的角度来说，的确有统手工业者的角度来说，的确有“传男不传女传男不传女”的说法，所以的说法，所以此时父亲喝了些酒，想到自己热爱的职业从此后继无人，他会此时父亲喝了些酒，想到自己热爱的职业从此后继无人，他会说出这样的话，这样的描写内容应是真实的。说出这样的话，这样的描写内容应是真实的。任务三：为帮助演员深入把握小说，请就文中任务三：为帮助演员深入把握小说，请就文中“剃具剃具”的作用的作用谈谈你的理解。谈谈你的理解。(3分分)【考点四】【考点四】(1)使事件切入自然使事件切入自然，小说开头写父亲拿着剃刀为

9、人服务及赵小说开头写父亲拿着剃刀为人服务及赵巍小时候抓周提着剪子不松手的事件巍小时候抓周提着剪子不松手的事件，引出父亲希望赵巍学剃引出父亲希望赵巍学剃头头，而赵巍却不愿意学的矛盾而赵巍却不愿意学的矛盾，自然展开故事。自然展开故事。(2)是文章的线索是文章的线索，使行文结构紧凑使行文结构紧凑，有利于情节的集中与展有利于情节的集中与展开。文中多次以剃具为引子开。文中多次以剃具为引子，自然回忆、插叙有关父亲的内容自然回忆、插叙有关父亲的内容，如喝醉酒、过世等如喝醉酒、过世等，使小说内容既丰满又重点突出。，使小说内容既丰满又重点突出。 (3)使故事有余味使故事有余味，有波折。围绕剃具有波折。围绕剃具，

10、叙述了赵巍与父亲关叙述了赵巍与父亲关于于“是否做剃头匠是否做剃头匠”的矛盾冲突及封剃具与解封剃具的故事的矛盾冲突及封剃具与解封剃具的故事，使使故事曲折生动。故事曲折生动。(4)是情感的寄托及传统文化、奉献精神的象征是情感的寄托及传统文化、奉献精神的象征，具有表达情具有表达情感、揭示主题作用。剃具象征了父子两代人爱岗敬业、尊重生感、揭示主题作用。剃具象征了父子两代人爱岗敬业、尊重生命、甘于奉献的精神命、甘于奉献的精神，还体现了赵巍对父亲的感激、怀念之情。还体现了赵巍对父亲的感激、怀念之情。任务三：本题考查小说中关键事物的作用。本文的主人公是任务三：本题考查小说中关键事物的作用。本文的主人公是赵巍

11、父子，文章开始从赵巍父亲的职业剃头匠写起，中间主体赵巍父子，文章开始从赵巍父亲的职业剃头匠写起，中间主体部分写了赵巍父亲要求他对剃头技艺的传承。后来随着时间的部分写了赵巍父亲要求他对剃头技艺的传承。后来随着时间的推移，赵巍考上了医学院，走上了工作岗位。作为医生的赵巍推移，赵巍考上了医学院，走上了工作岗位。作为医生的赵巍积极投入抗疫工作，并怜悯死去的流浪汉，为了让流浪汉走得积极投入抗疫工作，并怜悯死去的流浪汉，为了让流浪汉走得体面、有尊严，他决定拿起一直抗拒的剃具，体面、有尊严，他决定拿起一直抗拒的剃具，“也做一回剃头也做一回剃头匠匠”。据此可见，剃具是贯穿全文的线索，小说中的所有事件。据此可见

12、，剃具是贯穿全文的线索，小说中的所有事件都围绕着它而展开，并且剃具也是表现父子二人热爱本职工作、都围绕着它而展开，并且剃具也是表现父子二人热爱本职工作、关爱他人的具体事物，以此突出小说的主旨。关爱他人的具体事物，以此突出小说的主旨。任务四：摄制组对任务四：摄制组对“谁是小说主人公谁是小说主人公”争论不休，对此话题你争论不休，对此话题你怎么看？阐述你的观点和理由。怎么看？阐述你的观点和理由。(5分分)【考点四】【考点四】示例一：赵巍。小说主要篇幅都是在表现赵巍这个人物且贯示例一：赵巍。小说主要篇幅都是在表现赵巍这个人物且贯穿始终。对这个人物的描写具体、细致穿始终。对这个人物的描写具体、细致，在小

13、说情节、结构、在小说情节、结构、矛盾冲突中始终占中心地位。小说通过这一人物形象矛盾冲突中始终占中心地位。小说通过这一人物形象，赞扬了赞扬了平凡人物在抗疫战争中兢兢业业的实干精神平凡人物在抗疫战争中兢兢业业的实干精神，勇于奉献的自我勇于奉献的自我牺牲精神牺牲精神，尊重生命、关爱别人的仁爱品质；引发人们如何看尊重生命、关爱别人的仁爱品质；引发人们如何看待职业、如何尊重生命以及如何传承传统文化等主题。待职业、如何尊重生命以及如何传承传统文化等主题。示例二：父亲。本文题目是剃头匠。很多篇幅在叙写父亲示例二：父亲。本文题目是剃头匠。很多篇幅在叙写父亲，既有正面刻画既有正面刻画，又有侧面描写。父亲是个剃头

14、匠还是一个瘸子又有侧面描写。父亲是个剃头匠还是一个瘸子，但他身残志坚但他身残志坚，从事剃头匠这个职业从事剃头匠这个职业，凭自己双手为他人服务凭自己双手为他人服务，养活一家人养活一家人，且尊重生命且尊重生命，勇于为死者修容。通过这个形象，表，勇于为死者修容。通过这个形象，表达了如何看待生命、尊重生命，如何传承传统文化等主题。达了如何看待生命、尊重生命，如何传承传统文化等主题。 示例三：班主任。赵巍认为父亲剃头匠职业低下示例三：班主任。赵巍认为父亲剃头匠职业低下而自卑而自卑，也被，也被孩子们瞧不起，是班主任老师以善意的谎言保全了赵巍的自尊，孩子们瞧不起，是班主任老师以善意的谎言保全了赵巍的自尊，并

15、教育学生要学会尊重长辈，让赵巍心生温暖。也因此，赵巍长并教育学生要学会尊重长辈，让赵巍心生温暖。也因此，赵巍长大成为医生后，学会关爱别人。可以说，班主任是赵巍成长中的大成为医生后，学会关爱别人。可以说，班主任是赵巍成长中的关键人物。通过这个人物，作者意图表达我们应该如何教育孩子关键人物。通过这个人物，作者意图表达我们应该如何教育孩子尊重长辈尊重长辈(对待残疾人对待残疾人)这一主题。这一主题。任务四：本题考查小说主人公的判断。判定一个人物是否为主任务四：本题考查小说主人公的判断。判定一个人物是否为主要人物有三个角度，首先看对人物着墨的多少；其次看人物在要人物有三个角度，首先看对人物着墨的多少；其

16、次看人物在小说中的地位和作用；第三看作家的创作意图。从人物着墨多小说中的地位和作用；第三看作家的创作意图。从人物着墨多少的角度来看，赵巍是小说的主角，他贯穿故事的始末，在工少的角度来看，赵巍是小说的主角，他贯穿故事的始末，在工作岗位上，不惧生死，关爱陌生的流浪汉，并尊重流浪汉，他作岗位上，不惧生死，关爱陌生的流浪汉，并尊重流浪汉，他所具有的精神品质正是小说要表现的主题。文中的父亲热爱剃所具有的精神品质正是小说要表现的主题。文中的父亲热爱剃头的职业，为了一位陌生的死者修容而头的职业，为了一位陌生的死者修容而“封了剃具封了剃具”，他的行，他的行为也表现了他对陌生人的关爱，对死者的尊重，他与儿子身上

17、为也表现了他对陌生人的关爱，对死者的尊重，他与儿子身上具有相同的精神品质，从这点来说，他也应是小说的主人公。具有相同的精神品质，从这点来说，他也应是小说的主人公。而且文章的标题是而且文章的标题是“剃头匠剃头匠”，可见作者要突出的主要人物是，可见作者要突出的主要人物是父亲，意在以儿子赵巍来侧面陪衬父亲这一人物形象。根据文父亲，意在以儿子赵巍来侧面陪衬父亲这一人物形象。根据文中对班主任的描述，在赵巍与同学们因为父亲产生矛盾时，是中对班主任的描述，在赵巍与同学们因为父亲产生矛盾时，是班主任站出来，保全了赵巍的自尊，让他能自强自立的成长。班主任站出来，保全了赵巍的自尊，让他能自强自立的成长。同时他也教

18、育别的学生学会了尊重他人。我们可以理解为，正同时他也教育别的学生学会了尊重他人。我们可以理解为，正是因为班主任的影响，赵巍才成长为一个富有爱心、对病人有是因为班主任的影响，赵巍才成长为一个富有爱心、对病人有着深切的情感关怀的医生。通过这一人物，传达出作者对教育着深切的情感关怀的医生。通过这一人物，传达出作者对教育的关注，对如何教育孩子尊重长辈这一主题的关注，所以班主的关注，对如何教育孩子尊重长辈这一主题的关注，所以班主任是主人公。根据以上分析来看，三种观点皆可成立，只要结任是主人公。根据以上分析来看，三种观点皆可成立，只要结合文章内容能表述出充分的理由即可。合文章内容能表述出充分的理由即可。点

19、此链接阅读文章（一）点此链接阅读文章（一）第一定律第一定律1概述文中迈克尔概述文中迈克尔多诺万所讲的故事。多诺万所讲的故事。(3分分)【考点一】【考点一】机器人艾玛二号为了保护主人枪口下的小艾玛机器人艾玛二号为了保护主人枪口下的小艾玛，而违反第一而违反第一定律定律，遭到淘汰的故事。遭到淘汰的故事。2文中多处设置了悬念，请找出其中一处并分析它的表达效文中多处设置了悬念，请找出其中一处并分析它的表达效果。果。(3分分)【考点五】【考点五】示例：句子：她开始在角落里、在货堆下面徘徊不已，我们非示例：句子：她开始在角落里、在货堆下面徘徊不已，我们非得想尽办法才能把她哄出来。后来她更是整天在基地外面徘徊

20、得想尽办法才能把她哄出来。后来她更是整天在基地外面徘徊而不回来。效果：激发读者阅读期待而不回来。效果：激发读者阅读期待为什么艾玛会有反常为什么艾玛会有反常行为；情节上为下文艾玛在枪口下保护小艾玛的行为做伏笔。行为；情节上为下文艾玛在枪口下保护小艾玛的行为做伏笔。3文中画线处是多诺万讲述故事时的心理变化，请分析这种文中画线处是多诺万讲述故事时的心理变化，请分析这种变化的原因。变化的原因。(4分分)【考点二】【考点二】示例：多诺万从痛恨自己的大嘴巴想避开话题，到决定说出来示例：多诺万从痛恨自己的大嘴巴想避开话题，到决定说出来，再到声音颤抖地说。这一变化的原因是：这是人控制机器人，再到声音颤抖地说。

21、这一变化的原因是：这是人控制机器人失败的事情，而且可能涉及军事秘密，这让他难以启口。后来失败的事情，而且可能涉及军事秘密，这让他难以启口。后来在麦克法兰的要求下不得不说，在讲述中，艾玛二号带给他的在麦克法兰的要求下不得不说，在讲述中，艾玛二号带给他的心灵冲击，让他声音颤抖。心灵冲击，让他声音颤抖。4只有科学，没有人情，科幻小说就变成冷冰冰的科学知识的只有科学，没有人情，科幻小说就变成冷冰冰的科学知识的堆砌。探究本文如何体现科技与人性的结合。堆砌。探究本文如何体现科技与人性的结合。(5分分)【考点四】【考点四】分层赋分：第一层：单点结构。只讲了本文的科技元素或是人分层赋分：第一层：单点结构。只讲

22、了本文的科技元素或是人性表现。性表现。(1(1分分) )示例一：本文富有科技元素。如振波探测仪、卫示例一：本文富有科技元素。如振波探测仪、卫星采矿、太空服等科技产品或技术。如在极端的环境里，机器星采矿、太空服等科技产品或技术。如在极端的环境里，机器人能在整个卫星周期全程进行采矿工作。示例二：本文表现出人能在整个卫星周期全程进行采矿工作。示例二：本文表现出了人性思考。如机器人艾玛二号寻找私人的、特殊的情感；如了人性思考。如机器人艾玛二号寻找私人的、特殊的情感；如为保护小艾玛，违反第一定律；如人类制定第一定律控制机器为保护小艾玛，违反第一定律；如人类制定第一定律控制机器人，维护人类自身的利益。人，

23、维护人类自身的利益。第二层：多点无关联结构。分条介绍了文中的科技元素和人性第二层：多点无关联结构。分条介绍了文中的科技元素和人性表现。表现。(23分分)示例：本文富有科技元素。如振波探测仪、机示例：本文富有科技元素。如振波探测仪、机器人卫星采矿、太空服等科技产品或技术。本文表现出了人性器人卫星采矿、太空服等科技产品或技术。本文表现出了人性思考。如机器人艾玛二号为保护小艾玛，违反第一定律；如人思考。如机器人艾玛二号为保护小艾玛，违反第一定律；如人类用定律操控机器人，开发新型机器人从事卫星采矿，为人类类用定律操控机器人，开发新型机器人从事卫星采矿，为人类服务。服务。第三层：关联结构。将科技与人性在

24、文中的结合统整在一个观第三层：关联结构。将科技与人性在文中的结合统整在一个观点下论述。点下论述。(45分分)示例：多诺万讲述的是在卫星采矿工作中示例：多诺万讲述的是在卫星采矿工作中所发生的一件令人震惊的事，故事发生的背景、卫星采矿、机所发生的一件令人震惊的事，故事发生的背景、卫星采矿、机器人等都有科学元素。机器人艾玛二号寻找私人情感，为了阻器人等都有科学元素。机器人艾玛二号寻找私人情感，为了阻止主人对小艾玛的射杀，不惜违反第一定律，母性超越了机器止主人对小艾玛的射杀，不惜违反第一定律，母性超越了机器人应遵守的法则。而人类在机器人违反法则后，果断让它下架。人应遵守的法则。而人类在机器人违反法则后

25、，果断让它下架。控制与反控制中交织着人性的力量与人类的反思。控制与反控制中交织着人性的力量与人类的反思。点此链接阅读文章（二）点此链接阅读文章（二）酒酒 婆婆1课文孔乙己采用小伙计的视角讲述故事，本文却以全课文孔乙己采用小伙计的视角讲述故事，本文却以全知视角讲述故事，请结合全文内容分析全知视角讲述故事的表知视角讲述故事，请结合全文内容分析全知视角讲述故事的表达效果。达效果。(3分分)【考点五】【考点五】全知视角以旁观者身份客观叙述，故事讲述不受时空限制，不全知视角以旁观者身份客观叙述，故事讲述不受时空限制，不同人物、事件、场景可以自由切换，让读者能够从不同角度了同人物、事件、场景可以自由切换，

26、让读者能够从不同角度了解事情的全貌。在本文中，作者采用全知视角，对酒馆的场景解事情的全貌。在本文中，作者采用全知视角，对酒馆的场景，酒婆的形象，酒客的评论，乃至老板的心理活动，都展开了，酒婆的形象，酒客的评论，乃至老板的心理活动，都展开了细致的描写。细致的描写。2小说标题为酒婆，但小说小说标题为酒婆，但小说、两段未提及酒婆，你两段未提及酒婆，你认为这两段能删掉吗？请说明理由。认为这两段能删掉吗？请说明理由。(3分分)【考点四】【考点四】不能删掉。文章前不能删掉。文章前2 2段写出酒馆环境的简陋，嘈杂，介绍了酒馆段写出酒馆环境的简陋，嘈杂，介绍了酒馆里的酒，突出其酒味大、冲劲足、劲头猛的特点，表

27、现了下层里的酒，突出其酒味大、冲劲足、劲头猛的特点，表现了下层人民的贫困和思想的麻木，为下文酒婆的出场蓄势。人民的贫困和思想的麻木，为下文酒婆的出场蓄势。3联系语境，根据括号内的提示，推敲文中【甲】【乙】两联系语境，根据括号内的提示，推敲文中【甲】【乙】两处画线的句子。处画线的句子。(4分分)【考点二】【考点二】【甲】【甲】她拿钱撂在柜台上，老板照例把多半碗她拿钱撂在柜台上，老板照例把多半碗“炮打灯炮打灯”递递过去，她接过酒碗，举手扬脖，碗底一翻，酒便直落肚中，好过去，她接过酒碗，举手扬脖，碗底一翻，酒便直落肚中，好赛倒进酒桶。赛倒进酒桶。(从人物描写角度赏析句子。从人物描写角度赏析句子。)

28、【乙】【乙】而且今儿她一路上摇晃得分外好看，上身左摇，下身而且今儿她一路上摇晃得分外好看，上身左摇，下身右摇，愈转愈疾，初时赛风中的大鹏鸟，后来竟赛一个黑黑的右摇，愈转愈疾，初时赛风中的大鹏鸟，后来竟赛一个黑黑的大漩涡！大漩涡！(为什么极力描写酒婆为什么极力描写酒婆“好看好看”的醉态？的醉态？)【甲】动作描写刻画人物形象，【甲】动作描写刻画人物形象，“撂撂”“接接”“举举”“扬扬”“翻翻”干净利干净利落，一气呵成，形象生动地写出了酒婆对酒的嗜好。【乙】小落，一气呵成，形象生动地写出了酒婆对酒的嗜好。【乙】小说极力描写酒婆说极力描写酒婆“好看好看”的醉态，是为了使其醉后的的醉态，是为了使其醉后的

29、“乐乐”“潇洒潇洒”与醉前的与醉前的“黯黯”“寒伧寒伧”形成对比，表现穷人只有醉后，才能有片形成对比，表现穷人只有醉后，才能有片刻的刻的“洒脱洒脱”。使小说的悲剧意味更浓。使小说的悲剧意味更浓。4文章末段文章末段“不然为嘛几十年拿假酒骗人，却相安无事，都喝不然为嘛几十年拿假酒骗人，却相安无事，都喝得挺美，可一旦认真起来反倒毁了得挺美，可一旦认真起来反倒毁了”应如何理解？联系全文及自应如何理解？联系全文及自己对生活的认识探究一下酒婆死亡的原因。己对生活的认识探究一下酒婆死亡的原因。(5分分)【考点四】【考点四】借老板的困惑表达对虚假的病态社会的揭露和嘲讽。借老板的困惑表达对虚假的病态社会的揭露和

30、嘲讽。(1(1分分) )酒婆酒婆死亡的直接原因是醉酒出车祸，但究其深层原因，则是死于贫死亡的直接原因是醉酒出车祸，但究其深层原因，则是死于贫穷而麻木的生活，死于以作假为常态的冷漠社会。酒婆穷困，穷而麻木的生活，死于以作假为常态的冷漠社会。酒婆穷困，地位低微，却嗜酒如命，乐于醉后片刻的洒脱，所以酒婆死亡地位低微，却嗜酒如命，乐于醉后片刻的洒脱，所以酒婆死亡根本原因是死于贫穷而麻木的生活；酒客知道老板往酒里掺水根本原因是死于贫穷而麻木的生活；酒客知道老板往酒里掺水，但谁也不捅破，酒客、首善街的人家最爱瞧酒婆的醉态，下，但谁也不捅破，酒客、首善街的人家最爱瞧酒婆的醉态，下层劳动者习惯在虚假中麻木的生

31、活。所以酒婆死亡根本原因是层劳动者习惯在虚假中麻木的生活。所以酒婆死亡根本原因是死于以作假为常态的冷漠社会。死于以作假为常态的冷漠社会。点此链接阅读文章（三）点此链接阅读文章（三）外科手术外科手术1阅读小说，简述诵经士的遭遇。阅读小说，简述诵经士的遭遇。(3分分)【考点一】【考点一】牙疼难耐的诵经士前往医师家拔牙，由于医师不在家，就央求牙疼难耐的诵经士前往医师家拔牙，由于医师不在家，就央求医士库里亚京为之拔牙，不料自欺欺人的医士拔坏了诵经士的医士库里亚京为之拔牙，不料自欺欺人的医士拔坏了诵经士的牙齿。牙齿。2结合小说语境，完成下面的对话。结合小说语境，完成下面的对话。(3分分)【考点二】【考点

32、二】小语：这篇小说使用了这么多的省略号！你看这句小语：这篇小说使用了这么多的省略号！你看这句“我这就来把我这就来把它它那个那个这不费吹灰之力这不费吹灰之力只要扎破牙床只要扎破牙床 顺着垂直顺着垂直轴心往外拽轴心往外拽这就成了这就成了”连用连用6 6个省略号，我觉得很有意思，个省略号，我觉得很有意思，却说不出好在哪里。却说不出好在哪里。小诸：我与你有同感！我觉得这个句子好在：小诸：我与你有同感！我觉得这个句子好在： 运用了大量的省略号，运用了大量的省略号，写出了医士一边拔牙一边喃喃自语的画面，省略号表示说话过程中写出了医士一边拔牙一边喃喃自语的画面，省略号表示说话过程中的断断续续，表明医士一边思

33、考拔牙的方法，一边以胡乱吹嘘掩饰的断断续续，表明医士一边思考拔牙的方法，一边以胡乱吹嘘掩饰自己的心虚，省略号的使用大大增强了画面感，丰富了人物形象，自己的心虚，省略号的使用大大增强了画面感，丰富了人物形象，同时引人思考。同时引人思考。3这是一篇讽刺小说，多处运用了对比、夸张等艺术手法。这是一篇讽刺小说，多处运用了对比、夸张等艺术手法。请结合文本具体内容，选择其中一种手法，说说作者是如何表请结合文本具体内容，选择其中一种手法，说说作者是如何表现出讽刺效果的。现出讽刺效果的。(4分分)【考点五】【考点五】示例一：对比手法的运用。拔牙前，诵经士对医士非常客气、恭敬，示例一：对比手法的运用。拔牙前，诵

34、经士对医士非常客气、恭敬，又是又是“送圣饼送圣饼”，又是，又是“鞠躬鞠躬”，并称之为，并称之为“恩人恩人”；拔牙后，诵经；拔牙后，诵经士极度气愤，称呼医士为士极度气愤，称呼医士为“混账混账”“”“恶鬼恶鬼”，临走还，临走还“拿起桌上的圣拿起桌上的圣饼饼”。拔牙前，医士自以为是，吹嘘着自己的技术，而拔牙时却手忙。拔牙前，医士自以为是，吹嘘着自己的技术，而拔牙时却手忙脚乱；拔牙前，医士对诵经士客客气气，拔牙时与拔牙后却对其骂骂脚乱；拔牙前，医士对诵经士客客气气，拔牙时与拔牙后却对其骂骂咧咧，称其为咧咧，称其为“混账混账”“”“乡巴佬乡巴佬”“”“粗人粗人”。拔牙前后的双方，都形。拔牙前后的双方，都

35、形成了鲜明的对比，刻画了一个不学无术的庸医形象和一个阿谀奉承的成了鲜明的对比，刻画了一个不学无术的庸医形象和一个阿谀奉承的诵经士形象，增加了讽刺意味和喜剧效果。诵经士形象，增加了讽刺意味和喜剧效果。示例二：夸张手法的运用。文中医士给诵经士拔牙的情节，运示例二：夸张手法的运用。文中医士给诵经士拔牙的情节，运用了夸张的手法，对诵经士牙齿被拔后的神态、动作等进行了用了夸张的手法，对诵经士牙齿被拔后的神态、动作等进行了漫画式的夸张，如漫画式的夸张，如“乱抓乱动乱抓乱动”“瞪大眼睛瞪大眼睛”“上气不接下气上气不接下气”“涌出涌出泪水泪水”等描写夸张而形象地表现出诵经士痛苦的模样，侧面烘托等描写夸张而形象

36、地表现出诵经士痛苦的模样，侧面烘托了医士的虚伪，不学无术，愚昧无知，增加了讽刺意味和喜剧了医士的虚伪，不学无术，愚昧无知，增加了讽刺意味和喜剧效果。效果。4有人评价契诃夫有人评价契诃夫“是时代的手术刀是时代的手术刀”，结合文本内容和下面，结合文本内容和下面的链接材料，说说你的理解。的链接材料，说说你的理解。(6分分)【考点四】【考点四】【链接材料】【链接材料】契诃夫的每一句台词就像手术刀一样，他通过舞台诊断出了契诃夫的每一句台词就像手术刀一样，他通过舞台诊断出了我们时代的弊病，是灵魂的顽疾。我们时代的弊病，是灵魂的顽疾。导演奥斯卡导演奥斯卡科尔苏诺夫科尔苏诺夫此题采用分层评价的方式。第一层级：

37、仅从医士或诵经士角度此题采用分层评价的方式。第一层级：仅从医士或诵经士角度回答，思考角度单一。回答，思考角度单一。(12分分)示例一：契诃夫用他那手术刀示例一：契诃夫用他那手术刀般的笔揭露了像医士这样不学无术、自欺欺人，吹嘘着自己的般的笔揭露了像医士这样不学无术、自欺欺人，吹嘘着自己的医术高明，实则是个连拔牙工具与方法都不懂的虚伪的庸医。医术高明，实则是个连拔牙工具与方法都不懂的虚伪的庸医。示例二：诵经士是一个牙疼病患者，同时也是个阿谀奉承之人，示例二：诵经士是一个牙疼病患者，同时也是个阿谀奉承之人，刚刚面对医士之时极尽谄媚、迎合，被拔坏了牙又开始破口大刚刚面对医士之时极尽谄媚、迎合，被拔坏了

38、牙又开始破口大骂。契诃夫用他那手术刀般的笔讽刺了像诵经士这样的虚伪者。骂。契诃夫用他那手术刀般的笔讽刺了像诵经士这样的虚伪者。第二层级：从医士和诵经士角度回答，但思考还不够深入。第二层级：从医士和诵经士角度回答，但思考还不够深入。(34分分)示例：医士不学无术、自欺欺人，吹嘘自己的医术高明，示例：医士不学无术、自欺欺人，吹嘘自己的医术高明，实则是个连拔牙工具与方法都不懂的虚伪的庸医；诵经士是一实则是个连拔牙工具与方法都不懂的虚伪的庸医；诵经士是一个牙疼病患者，同时也是个阿谀奉承之人，刚刚面对医士之时个牙疼病患者，同时也是个阿谀奉承之人，刚刚面对医士之时极尽谄媚、迎合，被拔坏了牙又开始破口大骂。

39、契诃夫的笔就极尽谄媚、迎合，被拔坏了牙又开始破口大骂。契诃夫的笔就像手术刀一样，揭露了像医士、诵经士这样的虚伪之徒。像手术刀一样，揭露了像医士、诵经士这样的虚伪之徒。第三层级：从医士和诵经士角度回答，思考全面而深入，将理第三层级：从医士和诵经士角度回答，思考全面而深入，将理解上升到社会意义层面。解上升到社会意义层面。(56分分)手术刀用以解剖、救治病患，手术刀用以解剖、救治病患，文中契诃夫笔下的医士、诵经士就是病患。医士不学无术、自文中契诃夫笔下的医士、诵经士就是病患。医士不学无术、自欺欺人，吹嘘着自己的医术高明，实则是个连拔牙工具与方法欺欺人，吹嘘着自己的医术高明，实则是个连拔牙工具与方法都

40、不懂的虚伪的庸医；诵经士是一个牙疼病患者，同时也是个都不懂的虚伪的庸医；诵经士是一个牙疼病患者，同时也是个阿谀奉承之人，刚刚面对医士之时极尽谄媚、迎合，被拔坏了阿谀奉承之人，刚刚面对医士之时极尽谄媚、迎合，被拔坏了牙又开始破口大骂。契诃夫的文笔像手术刀一般，通过描绘拔牙又开始破口大骂。契诃夫的文笔像手术刀一般，通过描绘拔牙这样一个普通的日常事件，以小见大，展现了当时社会中那牙这样一个普通的日常事件，以小见大，展现了当时社会中那些像医士和诵经士一般的心灵患病之徒，讽刺了当时社会上的些像医士和诵经士一般的心灵患病之徒，讽刺了当时社会上的虚伪谄媚之风，诊断出了时代的弊病，灵魂的顽疾。这样的故虚伪谄媚

41、之风，诊断出了时代的弊病，灵魂的顽疾。这样的故事，不论在哪个时代都发人深省。事，不论在哪个时代都发人深省。点此链接阅读文章（四）点此链接阅读文章（四）雪夜雪夜1小说情节的推进，使场面转换明显，请你用简洁的语言概小说情节的推进，使场面转换明显，请你用简洁的语言概括小说的三个场面。括小说的三个场面。(3分分)【考点一】【考点一】(1)(1)老夫妻俩谈论儿子的身体与学习；老夫妻俩谈论儿子的身体与学习；(2)(2)陌生人闯入抢劫；陌生人闯入抢劫；(3)(3)警长解谜，真相大白。警长解谜，真相大白。2有时候，一个小小的标点符号能表达出文字所没有的效果，有时候，一个小小的标点符号能表达出文字所没有的效果，

42、例如省略号。请结合上下文，任选两处体会省略号之例如省略号。请结合上下文，任选两处体会省略号之“妙妙”。(4分分)【考点二】【考点二】(1)“(1)“少啰唆，快老老实实地进去！不然少啰唆，快老老实实地进去！不然”陌生人晃了晃陌生人晃了晃手中的匕首。手中的匕首。(2)(2)老伴儿迎了上来：老伴儿迎了上来：“谁呀？是找我儿子谁呀？是找我儿子”她周身一颤，她周身一颤，后边的话咽了回去。后边的话咽了回去。(3)(3)房主人从呆愣中醒了过来，慌忙对老伴儿说：房主人从呆愣中醒了过来，慌忙对老伴儿说：“一定是我一定是我们的儿子把这家伙打倒的。快给警察挂电话们的儿子把这家伙打倒的。快给警察挂电话”(4)(4)那

43、白色的小精灵依然悠悠然然地飞落下来那白色的小精灵依然悠悠然然地飞落下来我选我选_，赏析：，赏析：我选我选_，赏析：，赏析：我选我选_，赏析：，赏析：我选我选_，赏析：，赏析：(1) 省略号表现出陌生人拿着匕首对老人的省略号表现出陌生人拿着匕首对老人的威胁威胁，展现其凶恶的嘴脸。展现其凶恶的嘴脸。(2) 省略号表现出老婆婆迎接来客时心情省略号表现出老婆婆迎接来客时心情突变突变，感到恐惧害怕感到恐惧害怕，所以不敢往下说。所以不敢往下说。(3) 省略号省去了老人家打电话报警的场景省略号省去了老人家打电话报警的场景，也省去了老人家慌张失措的言行举止。也省去了老人家慌张失措的言行举止。(4) 省略号表示

44、语意未尽省略号表示语意未尽，文章以一段雪花文章以一段雪花落下的描写收束落下的描写收束，引起读者的思考。引起读者的思考。3小说的表现技巧能使文章增色，请结合知识卡片，从文章小说的表现技巧能使文章增色，请结合知识卡片，从文章找出例子进行分析。找出例子进行分析。(4分分)【考点五】【考点五】知识卡片延迟与摇摆延迟与摇摆许多小说情节的运行并不是呈现一条直线，作者不会让人物选择捷径一口气跑到底，而是故意“延迟”小说的进展，让他在某处放慢速度甚至停下来做点什么，然后再回到轨道，一环扣一环，展现小说的结构张力，这就是情节的“摇摆”，也就是“一波三折”。延迟与摇摆：陌生人入室抢劫时，加入了老夫妻苦苦哀求陌生延

45、迟与摇摆：陌生人入室抢劫时，加入了老夫妻苦苦哀求陌生人不要上楼打扰儿子，以及强盗决定捆绑儿子的内容，对老夫人不要上楼打扰儿子，以及强盗决定捆绑儿子的内容，对老夫妻和陌生人进行了细致的描写，突出了老人家的恐惧，对爱子妻和陌生人进行了细致的描写，突出了老人家的恐惧，对爱子的深深担忧，也反衬了陌生人的贪婪凶恶，使情节摇摆且富于的深深担忧，也反衬了陌生人的贪婪凶恶，使情节摇摆且富于变化，扣人心弦。变化，扣人心弦。4有人说：有人说：“星新一的这篇小说没有一处提到星新一的这篇小说没有一处提到哀哀字，但令人字，但令人读罢倍感辛酸。读罢倍感辛酸。”请结合小说和你的阅读体验，谈谈你对这句话请结合小说和你的阅读体

46、验，谈谈你对这句话的理解。的理解。(6分分)【考点四】【考点四】此题采用分层赋分，层次划分如下，仅作参考。第一层：仅从此题采用分层赋分，层次划分如下，仅作参考。第一层：仅从内容表层理解，理解肤浅，结合了文章，但是表述较笼统。内容表层理解，理解肤浅，结合了文章，但是表述较笼统。(1(12 2分分) )【示例一】老夫妻一家失去了亲爱的儿子，虽然全文没【示例一】老夫妻一家失去了亲爱的儿子，虽然全文没有写到有写到“哀哀”字，但是他们的命运是不幸的。【示例二】老夫字，但是他们的命运是不幸的。【示例二】老夫妻一家失去了亲爱的儿子，但是他们始终幻想着孩子还在楼上妻一家失去了亲爱的儿子，但是他们始终幻想着孩子

47、还在楼上学习，每时每刻为儿子的生活与学习而担忧，体现了浓厚的亲学习，每时每刻为儿子的生活与学习而担忧，体现了浓厚的亲情，然而真相揭露后，令人感到心酸不已。情，然而真相揭露后，令人感到心酸不已。第二层：能结合材料进行理解，全面但较浅层，表述较有条理。或者第二层：能结合材料进行理解，全面但较浅层，表述较有条理。或者在一方面很深入，但没有多方面思考在一方面很深入，但没有多方面思考(34分分)【示例三】从老夫妻在【示例三】从老夫妻在火盆边交流，以及在敲诈勒索的陌生人面前的行为表现看，小说凸显火盆边交流，以及在敲诈勒索的陌生人面前的行为表现看，小说凸显出至死不渝的真挚亲情，令人感动不已；从陌生男子的闯入

48、及其凶恶出至死不渝的真挚亲情，令人感动不已；从陌生男子的闯入及其凶恶的行为看，他给老人一家带来了伤害，小说表现的是在现实社会中仍的行为看，他给老人一家带来了伤害，小说表现的是在现实社会中仍有安全隐患问题。而警察最后的真相掲露，更是为小说增加了一笔悲有安全隐患问题。而警察最后的真相掲露，更是为小说增加了一笔悲剧色彩。【示例四】作品通篇没有一个剧色彩。【示例四】作品通篇没有一个“哀哀”字，甚至还用了一些平静、字，甚至还用了一些平静、温暖的词汇和意象，例如老夫妻从一开始火盆边讨论孩子的学习与身温暖的词汇和意象，例如老夫妻从一开始火盆边讨论孩子的学习与身体，用了体，用了“悠悠然悠悠然”“静谥静谥”“温

49、馨温馨”“火盆火盆”等词语，充满了温情。后来陌等词语，充满了温情。后来陌生人前来敲诈勒索时，老人家苦苦哀求的言行，更是对儿子的全力保生人前来敲诈勒索时，老人家苦苦哀求的言行，更是对儿子的全力保护，当真相大白后，老人对死去的儿子的深情也在护，当真相大白后，老人对死去的儿子的深情也在“雪夜雪夜”的背景中被的背景中被凸现出来，亲情最终转化为丧子之痛。凸现出来，亲情最终转化为丧子之痛。第三层：能结合材料进行理解，理解有深度、多角度，表述有第三层：能结合材料进行理解，理解有深度、多角度，表述有条理。条理。(56分分)【示例五】文中老人的一系列举动，时刻考虑【示例五】文中老人的一系列举动，时刻考虑到了正在

50、学习的儿子，场面感人，当强盗闯入，老人哀求担忧，到了正在学习的儿子，场面感人，当强盗闯入，老人哀求担忧，更是让人同情，后来强盗惨然落网，看似惊喜，然而结尾在意更是让人同情，后来强盗惨然落网，看似惊喜，然而结尾在意料之外，揭露了真相，但又在情理之中，让在场的人物料之外，揭露了真相，但又在情理之中，让在场的人物“沉默沉默”，对于老人夫妇来说，他们一直生活在虚幻世界，现在这个对于老人夫妇来说，他们一直生活在虚幻世界，现在这个“谎言谎言”被揭穿，他们是崩溃的；警察了解了真相，也受到了感动；强被揭穿，他们是崩溃的；警察了解了真相，也受到了感动；强盗的沉默，是他粗粝的灵魂受到了震撼。同样的，读者也受到盗的

51、沉默，是他粗粝的灵魂受到了震撼。同样的，读者也受到了震撼，沉浸在这一漫长的雪夜里。人间亲情是永恒的主题，了震撼，沉浸在这一漫长的雪夜里。人间亲情是永恒的主题，在遭遇战争、灾难、死亡的时候，会得到特别的放大，令人心在遭遇战争、灾难、死亡的时候，会得到特别的放大，令人心酸。酸。【示例六】文中老人的一系列举动，时刻考虑到了正在学习的儿子，【示例六】文中老人的一系列举动，时刻考虑到了正在学习的儿子，场面温馨。当强盗闯入，老人哀求担忧，更是让人同情，后来强盗惨场面温馨。当强盗闯入，老人哀求担忧，更是让人同情，后来强盗惨然落网，看似惊喜，然而结尾在意料之外，揭露了真相，但又在情理然落网，看似惊喜，然而结尾

52、在意料之外，揭露了真相，但又在情理之中，震惊了在场的人物，对于老人夫妇来说，他们一直生活在虚幻之中，震惊了在场的人物，对于老人夫妇来说，他们一直生活在虚幻世界，当这个世界，当这个“谎言谎言”被揭穿，他们是崩溃的；警察了解了真相，也受被揭穿，他们是崩溃的；警察了解了真相，也受到了感动；强盗的沉默，是他粗粝的灵魂受到了震撼。同样的，读者到了感动；强盗的沉默，是他粗粝的灵魂受到了震撼。同样的，读者也受到了震撼，沉浸在这一漫长的雪夜里。感受到人间亲情是永恒的也受到了震撼，沉浸在这一漫长的雪夜里。感受到人间亲情是永恒的主题，在遭遇战争、灾难、死亡的时候，会得到特别的放大，令人心主题，在遭遇战争、灾难、死

53、亡的时候，会得到特别的放大，令人心酸。此外，老人异乎寻常的举动中，还潜藏着老人巨大的内疚忏悔之酸。此外，老人异乎寻常的举动中，还潜藏着老人巨大的内疚忏悔之意，他们似乎对儿子之死有着不可推卸的责任，从而把笔触延伸到了意，他们似乎对儿子之死有着不可推卸的责任，从而把笔触延伸到了家庭教育、学校教育与社会原因上。家庭教育、学校教育与社会原因上。 点此链接阅读文章（五）点此链接阅读文章（五）沃夫卡和祖母沃夫卡和祖母1“没关系，你会习惯的没关系，你会习惯的”，小说中祖母这句话要表达的意思，小说中祖母这句话要表达的意思最不可能的一项是最不可能的一项是( )(3分分)【考点一】【考点一】a我不会娇惯你的我不会

54、娇惯你的 b我不在意你怎么跟你父亲说我不在意你怎么跟你父亲说c我不在乎你爱不爱我我不在乎你爱不爱我 d你会改变的你会改变的c2下面两个句子富有表现力，请加以赏析。下面两个句子富有表现力，请加以赏析。(4分分)【考点二】【考点二】(1)他把面包买回来，往桌上一扔，说道：他把面包买回来，往桌上一扔，说道：“给你面包。给你面包。”(2)祖母在森林里如入家门：每一棵小草，每一棵树木都成了祖母在森林里如入家门：每一棵小草，每一棵树木都成了她的老相识。她的老相识。“往桌上一扔往桌上一扔”的动作描写和的动作描写和“给你面包给你面包”的语言描写的语言描写，生动地生动地表现了沃夫卡因为祖母不理会他脚痛表现了沃夫

55、卡因为祖母不理会他脚痛，仍要求他去商店买回面仍要求他去商店买回面包而产生的抵触情绪。包而产生的抵触情绪。用老相识来比喻祖母眼中的每一棵草、每一棵树木，生动形象用老相识来比喻祖母眼中的每一棵草、每一棵树木，生动形象地写出祖母和森林、小草、树木的亲密关系，表现了祖母的勤地写出祖母和森林、小草、树木的亲密关系，表现了祖母的勤劳和聪慧。劳和聪慧。3小说写沃夫卡跟他的好朋友维佳谈话的情节有什么作用？小说写沃夫卡跟他的好朋友维佳谈话的情节有什么作用？(4分分)【考点一】【考点一】写维佳告诉沃夫卡村里人对祖母非常敬爱及祖母给邻居治病等写维佳告诉沃夫卡村里人对祖母非常敬爱及祖母给邻居治病等事情，丰富了祖母的形

56、象，更全面地表现了祖母的美好品性；事情，丰富了祖母的形象，更全面地表现了祖母的美好品性；促使沃夫卡开始以新的眼光去认识祖母，是沃夫卡从不喜欢祖促使沃夫卡开始以新的眼光去认识祖母，是沃夫卡从不喜欢祖母到最后不愿意离开祖母，并希望自己也做一个值得别人信任母到最后不愿意离开祖母，并希望自己也做一个值得别人信任的人的转折点的人的转折点( (或者为沃夫卡对祖母感情的转变和品行的转变，或者为沃夫卡对祖母感情的转变和品行的转变，希望变成一个值得别人信任的人做了铺垫希望变成一个值得别人信任的人做了铺垫) )。4小说的主人公是沃夫卡还是祖母？请结合内容谈谈你的理小说的主人公是沃夫卡还是祖母？请结合内容谈谈你的理

57、解。解。(4分分)【考点四】【考点四】答案一：小说的主人公是祖母。【示例答案一：小说的主人公是祖母。【示例1 1】小说着力刻画的是勤】小说着力刻画的是勤劳、善良、值得别人信任的祖母形象。所以祖母是主人公。【劳、善良、值得别人信任的祖母形象。所以祖母是主人公。【示例示例2 2】小说通过写沃夫卡在祖母的言传身教下变得勤劳、善良】小说通过写沃夫卡在祖母的言传身教下变得勤劳、善良、有爱心的过程，着力刻画了一位勤劳、善良、富有智慧、深、有爱心的过程，着力刻画了一位勤劳、善良、富有智慧、深受村人敬爱信任的祖母的形象，所以祖母是主人公。【示例受村人敬爱信任的祖母的形象，所以祖母是主人公。【示例3 3】小说通

58、过写沃夫卡在祖母的言传身教下变得勤劳、善良、有爱小说通过写沃夫卡在祖母的言传身教下变得勤劳、善良、有爱心的过程，着力刻画了一位勤劳、善良、富有智慧和人格魅力心的过程，着力刻画了一位勤劳、善良、富有智慧和人格魅力而深受人们敬爱信任的祖母的形象，表现人性的美好，启示人而深受人们敬爱信任的祖母的形象，表现人性的美好，启示人们做人要做值得被别人信任的人。所以祖母是主人公。们做人要做值得被别人信任的人。所以祖母是主人公。答案二：小说的主人公是沃夫卡。【示例答案二：小说的主人公是沃夫卡。【示例1】因为小说主要篇幅】因为小说主要篇幅写沃夫卡，写了沃夫卡的变化过程，所以沃夫卡是主人公。写沃夫卡，写了沃夫卡的变化过程，所以沃夫卡是主人公。【示例【示例2】小说主要写原来娇气、无礼的沃夫卡，在祖母的言传】小说主要写原来娇气、无礼的沃夫卡，在祖母的言传身教下决心做一个值得别人信任的人而变