《后赤壁赋》导学案

1、后赤壁赋导学案学习目标：1、学习和积累有关文言实词和虚词的知识及特殊用法。2、体会课文景、情、理交融的特点，学习苏轼豁达乐观的精神。3、熟读并背诵课文。学习重点：1、理会课文景、情、理交融的特点，赏析课文典雅、精美的语言。2、了解主客问答这一赋体传统手法在表达思想情感中的作用，了解作者在旷达的风貌 之下寄寓的悲愤苦闷的复杂情感。学法指导：朗读法、质疑探究法课前预习案知识链接：1、苏轼，北宋文学家，字子瞻，号东坡居士，四川眉山人。父苏询，弟苏辙均以文著称，而以苏轼成就最大。文坛历史上称他们父子为“三苏”。人称“一门三父子，娥眉共比高。”诗歌：代表北宋诗的最高成就，与黄庭坚并称为“苏黄”；词：开“

2、豪放派”的先河，与辛弃疾并称为“苏辛”；散文：发展了欧阳修平易舒缓的文风，与欧阳修并称为“欧苏”；与“韩愈、柳宗元、欧阳修、王安石、苏洵、苏辙、曾巩”合称“唐宋八大家”；书法：自成一家，长于行书、楷书，同黄庭坚、米芾、蔡 襄并称“宋四家”；他又是我国古代楷书的四大流派的开创者之一（颜真卿、柳公权、欧阳 询、苏轼）；画作：开创了湖州画派。宋仁宗嘉佑二年，苏轼中进士， 受到当时文坛领袖欧阳修的赞赏。宋神宗熙宁年间。王安石实行变法，苏轼因反对新法而外调杭州通判，转任密、徐、湖州知州。元丰二年因讽刺 新法的诗句，而被捕下狱，后贬为黄州团练副使， 因筑室于东坡而自号东坡居士。哲宗继位，一度被召回家，等哲

3、宗亲政，苏轼再一次遭贬到惠州， 后又到琼州。徽宗即位后，遇赦北还， 途中在常州病逝。2、关于“赋”：赋是我国古代的一种文体，兼具诗歌和散文的性质，到汉代形成一种有韵的特定体制，成为一种形体比较自由灵活的韵文。其特点是“铺采螭文，体物写志”，侧重于写景，借景抒情。屈原为代表的“骚赋”，汉代为代表的“辞赋”，魏晋以后的“骈赋”，唐代又由骈体转为“律赋”，宋代以散文形式写，称为“文赋”。著名的有杜牧的阿房宫赋、 欧阳修的秋声赋、苏轼的赤壁赋。特点：A、语句上以四、六字句为主，并追求骈偶，且允许有参差错落。B、语音上要求声律和谐；C、文辞上讲究藻饰和用典，多用铺陈手法。分类：大赋：以铺叙事物为主；小赋

4、：以抒情为主；文赋：近于散文；骈赋、律赋：接近于骈文；整体感知：1、生字词：壬戌（r <n xu）之秋举酒属（zh®客歌窈窕（y aotia）o之章徘徊于斗（doU牛之间如冯（p ng）虚御风桂棹（zh do）兮兰桨击空明兮泝（S®流光倚歌而和（he）之余音袅袅（ni aO泣孤舟之嫠（l ）1妇苏子愀（qi匕0然山川相缪（li舳胪（zhul九千里酾（sh）酒临江横槊（shu Q）赋诗渔樵于江渚（zh®之上驾一叶之扁（pi血舟举匏（pco）尊以相属寄蜉蝣（f uy U于天地无尽藏（z dng ）也相与枕藉（ji e乎舟2、诵读方法指导：作者在抒发哀怨之情时，虽

5、然流露出“人生无常”的消极情绪，但他并不甘心消沉，而 能主动从庄子的相对论中寻找人生之路，自我解脱出来，显得胸襟豁达、思想开阔，所以总体上应该是达观、洒脱的感情基调。认真倾听录音范读，把握准节奏、轻重、气势。3、写作背景：宋神宗元丰二年（1079年）苏轼因“乌台诗案”被捕入狱。（其实是谏官李定、舒擅、何正臣三人断章取义地摘出他讽刺新法的诗句进行诬陷。“乌台”即御使府）后经苏辙等人营救才免罪释放，被贬满黄州团练副使。从“乌台诗案”到流放黄州是苏轼人生的重要转折， 政治上失意访惶，精神上孤独苦闷。但是生性旷达的诗人在老庄佛禅和山水之乐中求得解脱， 自号“东坡居士” ，并写了千古传唱的念奴娇？赤壁怀

6、古、前赤壁赋和后赤壁赋这 样充满哲学意味，凝聚人生思考的名篇佳作。前赤壁赋写于元丰五年 （1082）七月，这时苏轼谪居黄州已近四年。作者无辜遇害， 长期被贬，郁愤之情，实在难免。但他又能坦然处之，以达观的胸怀寻求精神上的解脱，不 被颓唐厌世的消沉情绪所压倒。他在这篇赋中自言愁， 而又自解其愁，便反映了这种复杂的心情。课中探究案、朗读第一自然节解答下列问题:1、疏通文句落实文言知识 壬戌之秋，七月既望（ 十六日）, 苏子与客泛舟游于赤壁之下。（句式为：介宾短语后置 ） 清风徐来，水波不兴。举酒属（劝酒）客，诵明月之诗，歌窈窕之章。（修辞格为:互文） 少焉（一会儿），月出于（从）东山之上，徘徊于斗

7、牛之间。（句式为：介宾短语后置） 白露横（笼罩）江，水光接天。 纵（任凭）一苇之所如（ 动词 到往），凌（越过 ）万顷之茫然（句式为： 定语后置）。 浩浩乎（形容词词尾 ）如冯（通“凭”）虚御风，而（表转折 ）不知其所止； 飘飘乎如遗世（遗弃尘世）独立，羽化而（ 表順承 ）登仙。2、本段写诗人夜游赤壁的情景 看到的景色有：清风徐来，水波不兴，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间，白露横江，水光接天 诗人的活动有（动作）：诵歌纵凌 诗人的感觉如何：遗世独立，羽化登仙。遗世：离开人世 诗人会有何种心情呢？本段展示了一种与友人相聚、泛舟江上、畅饮美酒、咏诗确文、迎风赏月的舒畅飘逸，超然物外的境界。本段的感

8、情色彩以喜悦为主。二、朗读第二自然节解答下列问题：1、疏通文句落实文言知识 于是（在这时）饮酒乐甚，扣舷而（表修饰 ）歌之（音节助词 ）。 歌曰： 桂棹兮兰桨，击空明兮溯流光（流动的月光）。渺渺兮予怀，望美人（思慕的人，指所倾心的对象，代表一种理想的追求） 兮天一方。 客有吹洞箫者，倚歌而和（应和）之。其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅, 不绝如缕。 舞（使动 使舞动 ）幽壑之潜蛟，泣（使动 使哭泣）孤舟之嫠妇。2、文章第二段写的主要内容是什么？请概括。感情色彩是怎么变化的？主要内容是写作者饮酒放歌的欢乐和客人悲凉的箫声。主客触景生情，由欢乐转为悲凉， 引起下文主客问答的议论。三、朗读第

9、三自然节解答下列问题：1、疏通文句落实文言知识 苏子愀然（忧愁凄怆的样子），正（动词，整理）襟危（ 端正地）坐而问客曰：何为其然也？ ”（句式：宾语前置） 客曰：“月明星稀，乌鹊南（名词作状语 向南）飞'此非曹孟德之诗乎？西（名词作状语 向西）望夏口，东望武昌，山川相缪（li co连结、盘绕）,郁乎苍苍，此非孟德之困于（ 被）周郎者乎？方其破荆州，下（名词作动词 攻下）江陵，顺 流而（表修饰）东（名词作动词 东下）也，舳胪千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗， 固一世之雄也，而今安在哉？（句式：宾语前置） 况吾与子渔樵于江渚之上，侣（名词的意动用法）鱼虾而友（名词的意动用法）麋鹿。 驾一

10、叶之扁（注音：pi cn ）舟，举匏樽以（表目的连词来）相属。寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。 哀吾生之须臾，羡长江之无穷。挟飞仙以遨游，抱明月而长终。知不可乎骤得，托遗 响于悲风。”翻译划线句子：哀叹我们生命的短暂，羡慕长江水的无穷无尽。想与神仙一起遨游太空，同明月一样永世长存。2、（1）本段主要写了什么？感情色彩如何？明确：本段写客人感慨人生短促无常的悲观情绪，阐发了怀古伤时之情， 感情色彩甚为悲伤。教师补充：客之三悲一由古（一世之雄）今（而今安在）历史对比生悲，一由人生短暂（寄蜉蝣、哀吾生）感触生悲，一由理想（挟飞仙，抱明月）现实（不可骤得）矛盾生悲。（2）本段是怎样将情、景、理结合在一起的

11、？明确：通过“客曰”，由眼前的“江水”“明月”想到曹操、周瑜两个英雄人物，是写景； 再由他们的“而今安在哉”，揭示人生短促之“悲”，是议论；引出曹、周两人，更见己身之 渺小，自然生出“哀吾生之须臾，羡长江之无穷”的感慨，是抒情。四、朗读第四自然节解答下列问题：1、疏通文句落实文言知识苏子曰： 客亦知夫水与月乎？逝者如斯（这 ）,而未尝往（消逝 ）也；盈虚者如 彼，而卒（最终）莫消长也。 盖将自其变者而（表修饰）观之，则天地曾（简直）不能以（停止）一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也。而又何羡乎！（句式：宾语前置 ） 且夫天地之间，物各有主，苟非吾之（的）所有，虽（即使）一毫而莫取。惟江上之

12、清风，与山间之明月，耳得之而（ 表顺承 ）为声，目遇之而成色，取之无禁，用 之不竭，是（代词这）造物者之无尽藏也（句式为：判断句），而吾与子之所共食。2、（ 1）本段主要写了什么？感情色彩如何？明确：本段的感情变为喜悦。主要写苏子批评客的观点，阐发了自己的人生感悟（2）作者是怎样劝慰客人，使他从悲情中解脱出来？明确：A.从"变与不变”的角度，从变的角度说，天地宇宙也是瞬息万变的，就如水和 月亮一样，江水日夜不停地流、月从亏到盈不断地变化；从不变的角度，作为个体的人，生 命是短促的，但人参与了整个人类的生命活动，而作为整个人类，又同宇宙一样是永恒存在的。B.从“取与不取”的角度，大自然是个无穷宝藏，可以作为人们的精神寄托，摒弃（不取）禄禄官位蜗角虚名，而取无穷的自然万物（明月清风）为“吾生”所享用，从中得到乐趣。五、朗读第五自然节解答下列问题：1、疏通文句落实文言知识 客喜而（表修饰 ）笑，洗盏更酌。肴核既尽，杯盘狼籍