《李将军列传》导学案

1、李将军列传（节选）导学案高尚品质和不幸遭【学习目标】1、通过学习本文，了解李广将军的卓越才能、史记塑造人物形象 严于律己，宽以待人, （4 ）塑造楷模，获得尊敬，受人爱戴。遇。2、了解文中的重要文言实词、虚词以及文言现象。3、学习的方法。4、学以致用：（1）激发潜力，获得成功，创造辉煌； （2） 美名远扬；（3）树立理想，坚持不懈，持之以恒。2、初步了解创造辉煌；（2）（4）塑造楷模，【学习重点】 1、了解文中的重要文言实词、虚词以及文言现象。李广的性格特征以及坎坷遭遇。3、学以致用：（1）激发潜力，获得成功,严于律己，宽以待人，美名远扬；（3 ）树立理想，坚持不懈，持之以恒。获得尊敬，受人爱

2、戴。【学习难点】1、通过学习本文，了解李广将军的卓越才能、高尚品质和不幸遭遇。2、学习史记塑造人物形象的方法。3、学以致用：（1）激发潜能，获得成功，走向辉煌；（2）严于律己，宽以待人，美名远扬；（3）树立理想，坚持不懈，持之以恒。（4） 塑造楷模，获得尊敬，受人爱戴。_重点学习段略：1、2、3,以及8段。一、导入新课：（1 ）引导学生背诵唐朝诗人王昌龄的诗：出塞嗪时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。）（2）引导、提问：“龙城飞将”指谁呢？二、点明教学内容，板书课题：李将军列传（节选）司马迁三、人物简介，以及相关的知识：1、李广简介：李广，西汉名将，陇西成纪（今甘肃秦

3、安）人，善骑射，是一名英 勇善战、智勇双全的英雄。然而他一生坎坷，终生未得封爵。元狩四年（前119），随大将军卫青征伐匈奴，以失道被责，自杀。前后与匈奴作战大小七十余次，常常以少胜多，险中取胜，以至匈奴人闻名丧胆，称之为飞将军”生活中，他先人后己的品格，使士兵都甘愿在他的麾下效力，甘愿与他同生共死。2、赞扬李广的名句：（1）但使龙城飞将在，不教胡马度阴山！（王昌龄出塞）（2）林暗草惊风，将军夜引弓。平明寻白羽，没在石棱中。（卢纶塞下曲）I （3）其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。（论语子路篇） （4）谚曰 桃李不言，下自成蹊”。此言虽小， 可以谕大也。3、 汉代的封爵制度：（1）诸侯不得参

4、与政事，唯得衣食租税；（2）非皇子不王; （3）非功不侯；（4）无子国除。4、刀笔吏： 刀笔吏，指宫廷或衙门的文职官吏。在春秋战国时期，正式的书，都是书写在竹简或木简上，一旦书写错误需要修改时， 人们就用一种称为 肖'的青铜利器削去一层重写，这叫 刊”所以古时候的读书人及政客常常随身带着刀和笔，以便随时修改错误，刀笔并用。所以历代文职官员被称为刀笔吏”李广失道被责，羞于“刀笔小吏”的责难，遂自杀而死。四、作家作品以及相关内容简介：1、作者简介：司马迁，字子长，西汉夏阳人，我国古代杰出的史学家和文 学家；以其毕生的精力，写作了我国第一部纪传体通史史记。2、 史记简介：史记，我国第一部纪传

5、体通史 （附注：左传，是我国第一 部编年体史书）。史记记载了上自中国上古传说中的黄帝时代，下至汉武帝元狩元年，共3000多年的历史。全书包括十二本纪、三十世家、七十列传、十表、八书，共一百三十 篇。列传则是为人臣及各方面的代表人物立传，如滑稽列传游侠列传等。作者司 马迁以其 究天人之际，通古今之变，成一家之言”的史识，使史记成为中国第一部，也是最出名的纪传体通史。史记是中国古代最著名的古典典籍之一，与后来的汉 书、后汉书、三国志合称 前四史”。史记被鲁迅称为：史家之绝唱，无韵之离骚。四、文章的整体感知：这篇人物传记，围绕抗击匈奴，记叙了西汉名将李广辉煌而 悲剧的一生。明代陈仁锡说，司马迁凡是写

6、一篇人物传记，必有一主宰”。如李将军列传，以不遇时”为主。其实，不遇时（数奇）堤全篇的眼目 而 力战”善射”，则是贯穿全文的线 索。司马迁正是抓住李广一生屡立奇功而又屡遭委屈的突出矛盾，来选择、细化材料。为此，司马迁精心选择了四个战例来表现李广英勇善战，胆略过人与劳而无功， 屡遭委屈，直至被迫自杀的人生不幸遭遇。1、雁门出击战（公元前 129年）。李广因寡不敌众，兵败被俘，而且身有伤病，可说生还无望。但他 却机智地装死，瞅准机会夺马逃跑，并以惊人的射技，射杀追兵，虎口脱险。可是，回来却被汉廷判成死罪，以钱抵赎，才免一死。2、定襄出击战（公元前 123年）。众多将军因功封侯，李广战而无功。3、出

7、击右北平遭遇战（公元前 121年）。李广身率四千骑，猝然与四万骑敌兵遭遇，众寡悬殊，危险 万分。但他临危不惧，沉着应变，巧布疑云，扰乱敌人的判断，终于化险为夷，安全返回兵营。4 .从卫青击匈奴一战。此时，李广已年老，但英气不减，一再请战，愿与单于一决生死，以酬平生之 志。而卫青却出于私心，故意将李广并入右将军部，致使迷路受责，愤极自杀。1、3两个战例，李广都是在寡不敌众、险象环生的不利情况下，凭借智勇转危为安的，这充分表现 出他胆略过人，英武非凡。而 2、3、4三个战例，又都反映出以抗击匈奴为毕生志愿，且立下累累战功的 李广，非但未受到应有的嘉奖和封赏，相反屡受罪责，乃至被迫自杀。因此，这四个

8、战例不仅有力地凸现了李广其人其事的非同寻常的两个方面，而且强烈地显示了他的 品质、才能、功绩与遭遇、结局之间不应有的巨大反差。围绕文章主旨，时或概括的叙述，时或具体的描绘，时或正面塑造刻画，时或侧面陪衬烘托；在以这 四个战例为主的同时，常穿插李广生平的一些闲逸小事；在陈述事实的基础上，又不时略加感慨或评论。五、学习第一部分（1至4段）。（一）1、2、3、4段的翻译：将军李广，是陇西成纪人。李广家族世世代代学习射箭（受：同“授”，学习）。过了四年，李广从王尉调为将军，出兵雁门攻击匈奴。匈奴兵多，打败了李广的部一定把李广活着送来！ ”李广当时受伤队，活捉了李广。单于一向听说李广贤能，下令说；生病，

9、匈奴骑兵就把李广放在两马之间的网兜里躺着。走了十几里，李广装死，瞥见旁边有 一匈奴少年骑着一匹好马， 李广突然跃身跳上匈奴少年的马，趁势推下匈奴少年，夺下他的便领着进入关塞。匈奴派了几百骑兵追捕弓，鞭马向南奔驰几十里，又遇到他残余的部队,他，李广一边跑一边取匈奴少年的弓，射杀追来的骑兵，所以得以逃脱。李广镇守右北平，匈奴听说他的名字，称他是汉朝的飞将军”。躲避了他数年，不敢进右北平。李广出外打猎，看见草中的石头，以为是虎就射去，箭头没入石中，近看原来 是石头。于是又重射，却再不能射进石头里了。李广很廉洁，得到赏赐常常分给部下，饮食与士卒在一起。李广带兵，每到缺粮缺 水的地方，士卒不全喝过水，他

10、不到水边去；士卒不全吃过饭，他不吃饭。他待人宽厚不苛 刻，士卒因此爱戴他乐于为他出力。他射箭的办法是，见到敌人逼近，不在几十步之内，估 计射不中就不发，一发箭敌人立即应弦倒下。（二）1、2、3、4段内容概述：1段：简介李广将军家世，突出“其家世代受射”。2段：写雁门出击战之中，李广将军凭着过人的胆识和过人的本领，神奇般地从敌手里 脱身的故事。3段：写李将军英勇善战（被匈奴人称为“飞将军”，匈奴“避之数岁”）和勇猛过人（一箭穿石）。本领。4段：写李将军的廉洁（与士兵同甘共苦，深受士卒爱戴）和善射的 （三）学习2、3段的启示：激发潜能，获得成功，走向辉煌。（四）激发潜能的小故事：一人晚上回家，掉进

11、了陷坑里。陷坑较深，他使尽了全身 力气，都不能爬出。他，疲倦之极，靠着坑壁迷迷糊糊的睡着了。这时，一醉汉也掉进了陷 坑。醉汉喝得太醉，掉进陷坑后，就不守章法地企图爬出陷坑；可就是不能成功。这时，他觉得“醉汉”太可怜，遂走到其身旁，说：“别费劲了，凭借个人之力，是爬不出去的。” “醉汉”喝得太醉，一见他花面花脸，大叫一声“鬼呀！”于是，三下五除二就爬出陷坑逃走了。（五）分析与解说：1、“醉汉”之所以能够爬出陷坑，是因为“鬼”让他恐惧，因而 产生无限的力量。2、李广将军兵败被俘、而且身有伤病，之所以能够在绝境中逃脱，是因为他强烈的“荣辱观”激发了其潜能。3、李广将军之所以能够“一箭穿石”，是因为夜

12、色中猛虎的进攻激发了其潜能。4、老师提出希望：我们在学习中，也应该激发潜能，战胜自我，从而走向辉煌。六、学习第二部分（5至8段）。（一） 5至8段的翻译：元朔六年，李广又任后将军，随大将军卫青的军队出定襄，抗击匈奴。许多将领杀敌 斩首的数目符合朝廷奖励的规定，因功封侯，而李广的部队没有功劳。过两年，李广作郎中令带领四千名骑兵出右北平，博望侯张骞带领一万名骑兵和李广 一同去，各行一路。走了大约几百里，匈奴左贤王带领四万名骑兵包围李广。李广的军士都 恐慌，李广就派他的儿子李敢向敌人驰去。李敢独自带领几十名骑兵冲去，一直穿过匈奴骑兵的包围圈，抄过敌人的左右两翼再回来，他向李广报告说：敌人很容易对付啊

13、！ ”这样军心才安定下来。接着李广布成圆形阵势，所有的人都面向外，匈奴猛烈攻击，箭如雨下，汉 兵死亡过半，汉军的箭将要用尽。 李广就命令士兵拉满弓不发箭，李广亲自用大黄强弩射敌人的裨将，射杀数人，敌人攻势逐渐减弱。这时天刚黑，将吏士兵都面无人色_，而李广意气自如，更加努力整顿军队。军中从此更佩服他的勇气了。第二天，再奋力作战，博望侯的军 队也来到，匈奴军队就解围而去。汉军因疲劳，不能追击。这时李广几乎全军覆没L收兵回去。按汉朝法律：博望侯行军迟缓未能在约定日期到达，判处死罪，出钱赎为平民；李广所 立的军功和应得的罪罚相抵，没有封赏。此后两年，大将军卫青、骠骑将军霍去病大举出击匈奴。李广多次自己

14、请求出征，天 子以为李广年老，不允许；过了好久又答应了他，派他做前将军。这一年，是元狩四年。李广随从大将军卫青出击匈奴。出塞以后，卫青捉到俘虏知道了单于居住的地方，就亲自率领精兵去追赶，而命令李广和右将军赵食其的部队合并，从东路出兵。东路稍微绕远， 而大军行军途中水草也少，势必不能集结赶路。因此李广就亲自请求说:我部是前将军，现在大将军竟调开我走东路，再说我从年轻时起就和匈奴作战，今天才得到一个机会和单于直接对敌，我愿居前锋，先和单于_决一死战。”大将军卫青也是密受武帝的告诫，认为李广年老，命运不好，不要派他与单于对敌，怕达不到原来的期望。而这时公孙敖新失掉侯位， 作为中将军随从大将军，大将军

15、也想让公孙敖与自己一同对付单于，所以调开前将军李广。李广当时知道这个情况， 亲自向大将军表示坚决拒绝调动。大将军不听，派长史下文书给李广的幕府，说： 急速带领部队按照文书中的指示去办。”李广没有辞别大将军就出发，他十分恼怒地到军部，带领士卒与右将军赵食其合军从东路进军。军中没有向导，迷失了道路,延误了约定与大将军会师的时间。大将军和单于接战，单于逃跑，没能得到战功而回。大军南归横渡沙漠，遇到前将军和右将军。李广见过大将军，回到军中。大将军派长史拿干粮和酒送给李广，并问李广、 赵食其二人的迷路情况。卫青打算上书给天子详细汇报军情。李广没有回答，大将军派长史急催李广的幕府接受传讯。李广说：众位校尉

16、没有罪，是我自己迷路。现在我自己去接受讯问。”李广对他的部下说: 我李广从年轻到现在，和匈奴打了大小七十多仗，这一次幸而随大将军出征和单于接战，可是大将军调我部走绕远的路，而且又迷了道，这难道不是天意吗？再说我李广已六十多岁了，毕竟不能再受那些 刀笔之吏的侮辱。”于是就拔刀自刎。李广的军士、大夫等全军都哭了。百姓听说李广死，无论认识或不认识他 的，无论年老的或年轻的都为他流泪。（二） 5至8段内容概述：5段：写定襄出击战；突出“众多将军因功封侯，李广战而无功”。6段：写出击右北平遭遇战中，李广在寡不敌众、险象环生的不利情况下，凭借智勇转危为安，突出表现其胆略过人，英武非凡；但是，却功过相抵。7

17、、8段：写从卫青击匈奴一战。此时，李广已年老，但英气不减，一再请战，愿与 单于一决生死，以酬平生之志。而卫青却出于私心，故意将李广并入右将军部，致使迷路受 责，愤极自杀。（三）学习该部分的启示：（1）严于律己，宽以待人，美名远扬；（2）树立理想，坚（四）分析与解说： 为之效命，甘愿与他同生共死； 小七十余次，常常以少胜多，险中取胜，从而立下累累战功;持不懈，持之以恒。（1）李广将军先人后己、宽待士卒，深受士卒爱戴，士卒乐于（2）李广将军以抗击匈奴为毕生志愿，前后与匈奴作战大（3）李广将军死后，军中将士和百姓都为其死而伤心痛哭。（五）关于“李敢之死”和“李陵之降”，以及“司马受腐刑”。李敢之死：

18、因怀恨父亲之死击伤大将军 卫青，但卫青没有声张。后李敢至上雍，到甘 泉宫狩猎，被骠骑将军霍去病射杀。李陵之降：汉武帝派 贰师将军 李广利_领兵讨伐匈奴，另派李广的孙子、 别将李陵随从李广利押运辎重。李陵带领步卒五千人出居延，孤军深入浚稽山，与单于遭遇。匈奴以八万骑兵围攻李陵。经过八昼夜的战斗， 李陵斩杀了一万多匈奴士兵，但由于他得不到主力部队的后援，结果弹尽粮绝，不幸被俘，然后投降。司马受腐刑：李陵投降之后，司马迁为其说情，被判宫刑。（六）分析题：1、李广的悲剧表现在哪些方面？你认为李广悲剧的根源是什么？答：悲剧表现在：有功而不得封侯；有才却得不到施展；有德却受辱于刀笔之吏；一 生才华卓越、品

19、德优秀、战功赫赫，终生镇守边关，令敌军闻之丧胆却屡遭困顿，最后被逼 愤然自杀。悲剧的根源：既有来自汉朝统治者方面的客观原因，也有李广本身的性格缺陷，最根 本的原因是封建专制制度对人的个性的遏制与残杀。其具体表现为：汉王朝用人唯私、唯亲，排挤有才能的人，这是造成李广悲剧的直接、客观的原因。在从卫青击匈奴时，汉武帝既用之，又疑之；卫青挟私排挤。李广性情刚烈，脾气太大，忍不住恶气，受不了这来自内部的诸多压力，刚烈的他最终全部揽过，愤而自杀。李广自身的性格缺陷是造成悲剧的重要的主观原因。巴结逢迎的李广来说， 应该是一个相当大的难题， 也不难看出其悲剧的发 生并非偶然。2、用对比烘托方法塑造李广形象是本文一大特色。试说本文哪些地方运用了对比的方 法，并说明其表达作用。答：首先，全文在处处写李将军事迹的同时，也记录了他所遭遇的不公平待遇，形成强烈的反差与对比。作者在步步深化和丰富李广这个人物形象的同时，也将李广的悲剧