《我们来造一张纸》教学案例

1、我们来造一张纸教学案例教学任务分析:我来造一张纸是教科版三年级上册第三单元它们吸水吗的第二课时，在学生初步观察纸，了解纸是由纤维组成的基础上, 通过阅读资料，了解并借鉴古代的造纸技术，让学生设计并体验从调 制纸浆到把纸浆平铺滤水压制晾干成纸的简单“造纸”过程，进 理解纸是由各种纤维经过加工而成。通过观看现代工厂的造纸技术, 体验科学技术给现代社会带来的进步。三年级的学生刚刚开始接触科学课，还没有形成科学探究式的思 维习惯。所以让他们自己来提出问题，猜想假设，制定造纸计划并实 验验证，是不大可能的。所以先进入一段一分半的古代造纸技术的视 频片段，让学生做好要造一张纸的知识准备。通过全班的交流讨论

2、丰富完善造纸过程调制纸浆，平铺纸 浆，去水，压干。在教师的引领下，让学生明白在做一项科学研究前, 先要想好自己要做什么，需要什么，具体怎么做等等。逐步形成良好 的科学思维习惯。造一张纸并不是活动的最终目的，我们的最终目的是希望能够通 过自己造一张纸的活动反思造纸的过程， 发现并改进自己的乃至当代 的造纸技术。一、根据本单元的教学要求和本课的特点， 我设计本课的教学目 标为: 科学概念：造纸需要丰富的纤维，要经历基本的制浆、灌浆、滤水、 压干过程。过程与方法： 能运用已有的知识经验自己造一张纸； 会反思自己的造 纸过程，思考造出纸质不同的原因。情感态度与价值观： 培养珍惜节约纸张的习惯； 意识到

3、技术的创新为 人类与社会的发展带来了许多方便。二、教学准备： 知识准备：学生从不同角度、 运用多种方法 观察并获得了关于纸的 信息，并了解纸是由各种纤维组成。材料准备： 塑料透明杯（内装一定量的水） 、筷子、报纸若干、毛巾 两条，每组一份。三、辅助材料： 多媒体课件。四、教学活动过程探究活动 2：我们来造一张纸 师：那现在让你来造一张纸，首先你需要什么？ 生：首先需要竹子。师：为什么用竹子？ 生：得到里面的纤维。师：是的，要造纸必须得先有纤维。还有其他方法得到纤维吗？ 生 1：树皮里也有纤维。生 2：破鱼网上也有。生 3：我们观察过的纸巾里也有。师：对呀，我们的纸就是由纤维组成的。生 4：毛巾

4、上也有纤维。师：同学们提到的这些东西上面，都有细小的纤维，但是在课堂上我 们可以在哪些地方找到并方便提取出纤维呢？ 生：纸巾上。师：为什么选择纸巾？ 生：我们原来撕过纸巾，上面有很多纤维，而且非常长。师：是的，我们需要大量的纤维来造纸，那一张好好的纸巾我们把它 破坏掉重新造一张纸，是不是有它足够的价值？ 生：太浪费了。师：那还有没有其他选择？ 生 1：可以选择报纸。师：为什么？ 生 1：报纸看过了就没有用了，我们可以把它拿来再来造纸。师：你懂得回收利用材料。生 2：我也觉得用报纸，报纸非常好撕，撕开来也会看到很多细小的 毛毛。师：是的，看来报纸是一样不错的造纸材料。今天咱们就用过期的废 旧报纸

5、来试试好吗？ 生齐：好。师：有了造纸的主要原料纤维后，接下来我们要做什么呢？生：制作纸浆。师：怎么做？ 生 1：把报纸撕碎，加些水，搅拌一下。出示课件：造纸步骤 1、把一小块纸巾撕碎、浸湿，放入杯中。 ） 师：要搅拌到什么程度呢？ 生 2：搅拌纸浆非常细小均匀。出示课件：造纸步骤 2、加一点水，搅拌成均匀的纸浆） 师：怎样才能更快地造出细小均匀的纸浆呢？ 生 1：要把纸撕得很碎很碎。生 2：要用力搅拌。生 3：要团结合作。生 4：要有耐心。师：那现在你能用五分钟的时间按照你们给自己提的建议制作一杯均 匀的纸浆吗？好，听到钟声停止实验。现在开始！学生活动五分钟，制作纸浆。师播放多媒体钟声，学生整

6、理材料。师：都做好纸浆了吗？ 生齐：做好啦！ 师：那有了纸浆，我们怎么把它变成一张纸呢？课件显示古代造纸技术流程示意图） 生 1：把纸浆里的水吸干。师：怎么吸？ 生 1：用毛巾。师：怎样使用毛巾，可以说说具体的方法吗？ 生 2：把纸浆倒在毛巾上， 然后用另外一条干毛巾把纸浆上的水吸干。生 3：用铅笔盒压毛巾上的纸浆，把里面的水压出去。师：你的方法不仅可以去掉一部分水，还把纸浆压平了。不错。还有 没有其他方法？ 生 4：我们可以一起用力的压，把纸压得更平，水出来的更多。师：是的你们懂得团结起来力量大。出示课件：造纸步骤 3：把纸浆倒在平铺的棉布上，用毛巾挤压， 吸干水） 师：那么现在也给你们五分

7、钟的时间， 你们能做好一张能写上字的纸 吗？ 生齐充满信心地：能！ 师：同样听到钟声材料员把除了做好的纸以外的其他材料收拾整齐放 入抽屉中。抓紧时间，开始！ 学生活动五分钟，教师巡回指导，参与到学生的造纸过程中。 自评：由于三年级的学生刚刚开始接触科学课，还没有形成“提出 问题猜想与假设制定计划验证表达与交流” 科学探 究式的思维习惯。所以让他们自己根据古人造纸过程就能设计出一个 造纸计划不大可能。 整个设计过程中， 由老师引导全班讨论丰富完善 计划。让学生明白在做一项科学研究前， 先要想好自己要做什么， 需 要什么，具体怎么做，为什么这么做等等。 形成良好的科学思维习惯。 探究活动 3：展示

8、与交流，反思并改进 师在投影上出示三张不同小组造的纸并标上序号 师：这是三组同学制造的三张纸， 请同学们先观察一下它们有什么不 同？ 生 1：二号纸特别大一点 生 2：二号纸上有很多的小点点，一号纸就没有那么多。师：你的意思是说一号纸更细腻一些是吗？ 生 2 点头 生 3：我发现三号纸的形状很特别。师：你喜欢它与众不同的形状是吗？ 生 3：恩。生 4：一号纸非常平，不象其他两张纸一样一边凸一边凹。师：那我们请一号纸的制作者来介绍一下他们的制作经验好吗？ 生 1：我们组是先把报纸撕得非常非常碎，然后放到水里搅拌。师：你们这么做的目的是什么？ 生 1：这样纸浆就非常非常细小了。师：看来制作出均匀细

9、小的纸浆也很重要。接下来呢？ 生 1：然后我们把纸浆倒在毛巾上，用筷子在上面把纸浆铺平了，再起用毛巾压的。师：看来制作出这么细腻平整的纸张是有秘诀的。师：有些同学喜欢二号纸， 这么大，对吗？那也请二号纸的制作者来介绍一下，你们是怎么做到这么大的？ 生 2：我们是把您发给我们的报纸都撕掉放在水里搅拌，后来还加了 些水，一点一点倒在毛巾上，就做成这么大的了。师：看来要做一张大纸，是需要 生：很多纤维的。师：是的，我们的纤维越多就可以制作一张越大的纸。师：但是我觉得三号纸也不小啊。你们用了多少报纸提取纤维？ 生 3：我们就用了这样一半的报纸。 （生出示 16 开大的报纸） 生 4：老师，三号纸薄了好

10、多！ 师：三号纸，你们是怎么做得这么薄的呢？ 生3a：我们后来又加了一些水，然后倒在毛巾上，这样水就到处流, 我们就赶快用毛巾吸水了。 （生腼腆地笑了笑）所以上面还有许多小 洞洞。师：怎么造成的，现在能分析一下原因吗？ 生3b：有些地方薄得都没有纸浆了，吸水的时候有一些还沾到毛巾 上面去了。所以就有了好多小洞洞了。师：那下次再让你造一张纸，你打算怎么改进你的方法呢？ 生 1：我们要把纸浆打得更细小、均匀些。生 2：我们要把纸浆铺平了再压干。生 3、我们要团结合作，做得快一些。生 4：我们要做出三角形的纸来。生 5：我们要做一张薄薄的，还不会有小洞的纸。 自评：选出几张有代表性的纸，展示交流。首先给学生足够的成就 感，进一步激发学生对科学学习的兴趣。 第二、通过评价几组纸张的 不同处， 优缺点，使