教师专业发展与教师职业道德复习材料文件.docx

1、考试185bIfiSlEEi二.单顼选择i三、名诃珍肝；四、简答；五、论述I六.案例分析.第一童教弗概述1. 教师的法律概念：“教师是履行教育教学耿贵的专业人员.承担教书声人.培养社会主义事业 注立者和接班人.很赢民供术质的使命.”2. 教师的职业性嫉：(1)教师堡专业人员；(2)教师的职责是教行教学：(3)教师右崇高的使 (a.3. 教师的社会功能：(1) 粉有一代新人.教师/有人的导楠，教师的作用不可爵代I(2) 传承精神文化.教师地人类文化的传播有，是人类神能的开发者；(3) 推动社会文明.社会和谐足社会文明的根本特征校园和谐足社会和谐的冷要保证.4. 牧师职业的特点：崇高性、奉献性、示

2、植性、*导性.5. 教师的根本杖利：教17教学权.科学研咒轼、狭取报酬钗、民I：.管理权.过修培训权， feflffl的根本义务：(L)遵守宪法.法律和职业道徵.为人师R： (2)贯斯国家的教育方针.遵守规章制度.执行 学校的教学方案.国行教伸聘约.完成教口教学rn任务：3)月学生.避域宪法所规定的极本 惊邪么的枚肖和处川1:义.当农团结的枚有.法制故：以及出也品竹、文化.科学技术花占， 织矛、海吕学TJI核"帝的汁会活，Z；们 心、快护个体学生，尊屯学牛人恪.促遂学生存 丛的，神力、体侦等方面全而开展：IM止仔害于学生的行为或石其他钥犯学I冶法权A的 的行为，批评和抵抗有*学I:女

3、旗或H的现象；不断捉岛恩想政治证悟和教立教学业务水 *第二章教师专业开展概述1, 教师专业的含义：敦师专业总指从4培葬入的、带姿专业训炼并有专业的如识、技能、职业 道枪的&业性的社会效劳职业.2, 教师专业开展的含义；教师专业开展是指教邮职业的开展或孜师个体的专业成长过程.3, 弗专业开展与教师专业化的联系与区别(1) 教师与业开域是指故师职业的开域或者段师个体的专业成氏过程；故师专业化开堪是教坪 按照I：作岗位的霜要.通过不断的学习与训纵.获得学科专业加深与救ff专业知识技能.实跑 专业自主.表现专业道的.逐步提高从教未成.取得相应的专业地位的过程：(2) 教弗专业化主明强调教的拼体

4、的，外在的专业性提升,教师当业开展那么是教师个体的、 内在的专业性的捉升；(3) 教师当W化是一个动态开展过程是国室或社会对教师辞体的客睨要求教师个体处于被 动地位.教师专业开展是教律*动诂应职业要求.不断实现自我更新的过科“4, 专业口我中特|值餐的局部是教的对其专业活动所持有的IfliJI.视点和价tfb具体包括以下 儿个方面：(1)口我形象；(2) 口球；(3)职业动机；(4)工作泌.氐度；(5)对数雄任务的认 i!l: (6)未来谪殴；(7)个体的教肉理论.5, 教师专业开展的三阶段开腰理论I关注生存阶段、关注情境阶段，关注学生阶段。6, “白我史斯”取向教卸专业开展的概含：建折教师具

5、有软强的fl我专业开展迎讽和动力，1=1 觉承担专业开展的主要责任.鼓晰由我更新,通过自我反思、自我专业构造削析、自我专业开 展设计与方案的拟定、口我专业开展万案实施和口我专业开展方向调控等实现自我专业开展和 自我更新的目的，7, “白我更ST取向教师&业开腾的很本特征：(1) 将汽己的专业开展过程作为反思的磐望：(2) 强调教师不仅足专业开展的对象.更是口身专业开展的主人：(3) 目标白接折向救卸专业开厩.8. 教师职W牛湃：指个人生中所仃与T.作相联系的行为与活动以及与其相差的恣嗖、价值 说、堰甲、故仔等纾历过印.9. 教师职业生.溶开展：是指个人预务或选样诅入教师行业.枳极以应行

6、&对欢业人员的种和用 定或耍求.E动在行业中粉演和习各种角色，逐童山相避不段然到相对成速的开展仍程，1".函网业牛.田汁展的心，.'V(1) 浸长而宁静的生涯:(2) 工作对象梆体的同场性大、个体的差异性强：(3) 教师与工作刘象的年龄距离逐渐增大；(4) 孜师职业活动的不确定性与诃比喻性.第三章教师专业开展的途径1. mirt业开展的三个阶段：职前教伸教育、新教师的入职教育、故帅的在胴教育，2. 职前教师教育的主要内容：职前认识fl我并评估时窒环境，在现实生活中逃腰评估.在比较中进展评估.全面用让地 评估，借助科学手段进展黑评；(2) 树立新教ff理会；(3) 构建

7、教日织设体系和技能构造.开展通识数再课梓.开展学料专业课程.开展教4学科课 程1加强我ff实践训糠;(5) 学会终身学习.3. 职前教师救有的主要模式(1) 大学主S的离等敦百机构式教楠教育模式，新生入学阶段；教师我有课程学习阶段；微格 教学演；质&；枚仃实习阶段;(2) “理论一宪KT交融的合作:伙伴式教师教育模式.第阶段一理论学习和主砸见习垢合： 第二阶段一实践场纹下学习与理论结合：(3) 毕业论文的祝邪研兄模式。4. 我国职勃教帅教育阶段的谏程分为五个僚块，通识模块、学科根底模块、专业课程模块、教 师教竹模块和实践课程模块.5. 新教师入职教白的极本目标：(1) 为新敦知好造平安

8、的支持性的工作环境，有效应对钥教卯的日常危机.防止新教师的积业 挫折：(2) 支持新教师的佑色转变：(3) 花助新教师学会教学，道而为拾烛的专业成长打下良好的根底；(4) 促进新鞍帅的个体和专业幸根膨.5. 新教帅入职教育的要求：(1) 改善职业恣度.完善个性品质I优化专业开展策略:(3) 完善教有教学度父和教学实践模式：(4) 改进教学策略和教学枝傀.6. 新教师入职教臼的模式；帝教模式、合作:模式、堡中培训、理论实戡研光模式， 第四章教师专业开展的评价l. ttff专业开展评价的定义I在现代教ff开顾观(主体性.可持续性，务元化、俗体性等开展 理含；折导F,以用助教师改避教学和专业开厩为根

9、木目的.强道通过评价来找出控距.改进 ZfVfiJift.实现最终的教师令业开槎.2. 教师71开展评价的根本原那么：(函点)(1) 敦，性装肥么.教师妥选择宿右较义的课题.理论联系实际使研究的成果有利于捉高 学校的教有、敦学质量和管理水平，有利于改善学校中的人际关系，增强师生员工的身心安成， 有效地为丈现学校的培养II坏效劳；(2) 客观忏螺躬么.教师专业开屐评价的各项指标体系都必须从实际出发.实事求是地进戚衅 肝.孩照木来面忏如以评价,不能有任何主规&断I(3) 开展性说那么，教师要看到当前学校申牧师G业开展评价的问KS及嫁因，井进曜分析编合， 以预测其将来开展和变化的趋分.E)名

10、元化晾那么.任促进教师专业开展的评价活动中.有安学校领导、司行、学生，求K以 及被评教师的共同咎'头2. 教师”业开展评价的标准：彼点)(1) 专业理含.它是教师对教停工作本埴理解根底I.形或的关于教有的观念和理性理念.包括 根底敦育现、学生观、教#活动现：(2) 专业知ifU专业知识赴教师这个职业区别于其他职业的理论体系和MJiR经历.是教师专业 栽质的根底 Hrt容包榛 当代科学诵人文的根本短识、E具性学科的短U!与技能: 们眼1 学科的专业性知识。枝能：教育科学抓识：(3) 2业能力，教师妥胜任其：作收需耍具有专业能力，其内容包括：教学能力、理解他人和 与他人交往的便力、管理陵力

11、、教育研充能力：(4) 专业志度.其内容包括专业理世和专业情操：(5) 人格特ML教师的人格关系到为社会培芥什么人的何版.只有成耍的社会政治意义.包括 宽容、细致、耐心、善应、老实等人格特征.第五童教师职业道镭1. 教师职业靖德的含义：figfl业道绵足植.在坎诉教白劳动过程中彩成的.川以MW轶师与 他人、故师与社会、：校师与堡体等相互关系时所必.致道守的米木道桥标准和行为准那么.以及 在此根底卜所发现山来的道秘现念情操和&成.2. 职业道仲的内容s (1)对职业道的价值的il：确认iJU (2)树立正筋的职业理恩：(3)培养对 职业的五华情感I (4)锻球职业藏志I (5)形成良好的

12、职业道祐行为和习惯,，3. 我帅职业道德的功能(r«)：调H功能、教育功能、反映功能。4. 教师职业道博的特点：(1)师械意识要求高水准:(2)师漆行为要成为精模：(3)师鸨内容 只有继承性。5. 段师职业道检的根木标准(准的记忆)：依怯执教、岌尚以业.恳我学生、严谖治学、团结协 作、尊*.家长、康沽从教,为人帅表.6. 级线学生(1) 教育现实中常见的番人道化现象I心理忻有,体罚.变相休句.经济惩？h(2) 敦育中非人it化现象的致因:陈旧师生双的影响:伦理视会上的俣区:应试教有的 影响：有些教师缺乏良好的个人修养和教育经历.(3) 教师如何热宏学牛：(戒苴) 优化的生关系，裨待学

13、牛.关心学牛.；关注狷势学生；盅容犯锚学1”尊暇个性学牛；尊故 学生；因材施牧；但以«>>k/K：公il fnf誓.对待全体学牛的乎等.与信仟：怵牛间关嫔的平纱。民卞. 第六章教师职业道梅修养1-ttW职业道愤修并的目标体系：公Kifittli标、教师道襁目标、人的全而开展目标.2. 教师职业道德修芥的内容:(1) 梃高敦怖飘业道勰认识。敦怖职业道谖认U!是教坏对职业道饨知识,理论的理解和掌捉. 站ilt厩师籍修养的4sl.&和前提；(2) 陶冶教师职业道撼情0.任加威救川职业道格认UI的根思上,陶冶尚尚的帅姓情珍，是帅 博修养的政要内容之一：(3) 锻燎教师飘业

14、道德意志。锻炼教帅职业道德盘志.压师德修养的必然环节：(4) 坚决教的职业道伯念，坚决教师职业道信念，是解襁修养的核心何题；(5) 培养教师职业道襁行为和习惯.在师IftfciRfil导下,依尊师很信仓 H觉选择师修行为、 养成师49习慌是师饱修券的揪终口的和归市.第七章教师心理素质1. 教师心理素质的含义：心理泰成是指个体在先大和后大的合力作用下所芥成的伸调节I我 内部心理和行为以及内部心理行为和外部环境关系的1'协枝僚，2. 教师的心理素版的主要表现：自我技制能力.透应环境傥力、心理承受能力、应对压力的能 力、自我解脱的能力和自我浪现的能力.3. 教师心理本也的构成蜜术：(成点)敦

15、环的心理髭坂涵苗玄方面的内容，是个务维度.度以面的构造系统，)1构成妥崇I忠包括 以下几方面；m正确的学生规一教邮的认钮构造：师爱一教师的情壤构造：(3)教邙监控、教认州与敦望操作能力一教师的能力构造；14)教(巾的自我点识一教师的个性构芯.第八章教师智力品质1. 教师智力站质的含义：科力赴人的整体性的ittftte力，是智力因索的深必构造，它包括认知 智力、反响智力和情！力.2. 教师而要只务的r?力8成：观察能力、思戒能力、坦象能力、记忆能力.3. 教师的规察能力：是折教师对冏国事物.L要是对教有对象(学生：)由外表到内心的如觉僚2l_4. 教师观察能力的要求:迅速而准确、细玫而深入

16、9; 全面而客观.5. 教师观察能力的培养I(1) 要形成强烈的观察动机;(2) 要培养H好的规察个性；(3) 坚持料学的观察态度.6. 教师思维能力的妥:肉思难的嫉性性、思维的广闻性，思谁的深利性'恩维的条理性.思维 的创造性。7-教帅恩维能力的培养：(1) 保护好奇心.激发求知跖(2) 羿般助于思考的习恂，加强思谁训练'培养良好的思偷晶点.8.牧师记忆能力的培奔：(1) 增避大脑功能.保持记亿时良好的精神状恣.提裔印时记忆的效果I从生理方而，要注盛 劳逸结合，蝴保用脑卫生，发动多种客白答与，充分发挥大泌的记亿功能，注/技食营养.从 心理方倘，熨其中注意,使大脑处于兴奋状态，

17、要怀莉浓厚的兴挽去主动记忆，耍潢怀信心， 充分发挥ri己的主观能动性.要保持轻松' 榆快的心情.(2) 谖循记忆戏律.选择记忆时间,送用有效的记忆方法I要加强有愈议记和意义识记.妥选 择她正确记忆时何.巧用id忆术。第九*教师情感品质1. 敦师情密的教师的情感龙教师在教学过程中对客舰*物是否符合自己的主说彤塑而产 生的一种体验,他右枳极伤眄和消极情曜之分。2. 教师的怡A&特折：1U以师炎为核心的积极惰逃：包括热爱教n事业、熟馈学牛、敦绥所教学科.(2) 敦怖的成同怯投，包拈道德博.理日蜥、中美墙、讨仃堵，3. 教师的恬慎陵力：移情隧力、怙绘识甥、怙点调抻能力、怙膳体验隘力、自

18、我lg.望燧力.4. 提高情辑交流的能力与技巧：(1) 要在职济职后培训过程中加强情坊智力方面京质的培弈I(2) 促使.枚师产生枳极的情靖情慝体5S.不断提高白身的思想道18修养的水平：培养坚决的职业信念;热处自己的教育专业： 深入挖掘教材自身所划含的各种WI感因贰.并将其转化为向身的 种情鸠体验掌世教学的语 吉艺术彷的怙感体验，就必须掌IKttfttt学的语言艺术(3) 注fitfift?的白我商控，认识H身情绪的能力：妥善管理情绪的倦力：门我鼓励：认加他人怡堵的能力：向壤、 关心,倾听：(4) 人际关系的管理。第十童教师人格品质1. 教师人格的界定，指教师J，0l备优息的彷感及竟志构造.合

19、理的心理构造.格定的靖饱说:说 和全体内在的行为歧向性"2. 人格的特征：社会历史性、抱体性、桂定性' 独特性' 倾向性' 层次性.3. 国外关于教师人搭理论研充的借鉴(1) 理新别人 现代教师对学生的理邺.心胸能达、敏洋性、移情作用、客观性I(2) 与别人相处一有效的教育功隧表达.宾被、非权势.积极相待、交往的技能；(3) 了髀自己一自我协调.平安惑与fl信、教师的能要.4. 塑造教师人格的根本要求I民族性要求、科学性要求、时代性要求，职业性要求.5. 希:师人摇的噗造：5.，妇":树"教(巾人格曲葩.认同教的人兆；(2) 培养教师人格i

20、f价作力.发捍教妤人格必响.«i虬次格、全而.(3) 开展教那人恪实践话劫.努力宜曹教师人格.一、填空题1. 教师专业开展的途径：职询教师数。、新教师的入职ftfj,教而的在职教fj.2. 教师专业彷拗；理利怖和it!彼格.3. 折型峭生关系：平等、民主、合作.4. 现代教师人格要求:学商为师身勇为范.二、单项选肆飓1. 教师职业道姑根木标准'依法执政.爱向敏业、热爱学生、严谖治学、壕洁从教.为人的表,2. 波斯纳的教邮理论：径历加反思.3. 耿诚教师ttwm式:(1) 大学主导的商等较口机构式敦师教n模式I(2) “理论一实跋”交融的合作伙伴式敦师敦有模式.4. 教帅专业开

21、展评价以白评为根底.校许是关钺,他评是参考.5. 教师知识构造皿根底层面是：专业知识与技能.6. 推动教师开展的巨大动力览专业理想.7. 托尔斯秦一一专业影响.8. 教师与其他职业的区别标志是：为人师去.9. 教师成斗在殴询线是因为有坚决的谄SS信女.10. 师棒.焜爱学生是核心，三、名词解释L教师:教师是履行教育教学职贵的专业人员.承担教书冉人.培养社会主义事业建立者和接 班人,提高区族案版的使命.2. 教师专业:教师专业是指从事培养人的、需教专业训株并有专业的知识、技陵、职业道枪的 专业性的社会效劳职业.3. 教师的怖嫁：教师的情摇是数师在教学过程中对客脱小物是否符合自己的主:现愚坡而产生的 -神体验.4. 教师人格：教师人格是指教师应兵备优息的估凶及意志构造、合理的心理构造、相足的道德 意识和个体内在的行为协向性.四、简答约1. 职前敦师教育的主要内容。(注意其他两方面的主要内容)职讹认识自我并评估坏境-在现实生活中进展评估.在比牧中进展怦估.全面辩征地评估. 借助科学段进展测评：(2) 树立新教育理念，(3) 构建教有知识体系和技能构造，开展通iniiff课程，开展学科专业谡程，开ft学科课 程：(4) 加强数育实晚训编(5) 学公终身学习。2. 校帅