热爱生命教学设计

1、推荐：即将入土的青春散文：天还蓝，云还白公告：请您及时更换请请请您正在使用的模版将于2周后被下线，请您及时更换四年级下册语文园地五口语交际?热爱生命?教学设计教学目标：、继续感悟生命的价值，激发对生命的思考和热爱。、在口语交际的过程中提高学生的口头表达能力，培养认真倾听的习3、培养学生搜集和处理信息的能力教学重、难点 ：继续深化学生对生命的理解和认识，激发学生对生命的思考和热爱。课前准备：1.布置学生观察了解动植物的生命现象，广泛地搜集关于生命的名言、诗歌、故事等资料。一谈话导入，理解生命。生命是珍贵的，却又是短暂的。有一位哲人说过：我们无法左右生命的长度，但我们可以决定生命的宽度。同学们，学

2、习了第五组课文，当你为砖缝里顽强生长的小苗喝彩时，当你被绝境中奋力求生的飞蛾震撼时，当你为花丛中感受春光的盲姑娘感动时，你对生命的意义又有了哪些新的认识和感悟呢？这节课我们就来围绕“生命这一永恒的话题畅所欲言。二自主选择，感悟生命。1.默读提示，了解本次口语交际的内容。2.投影出示：内容：说说自己了解到的生命现象；讲讲自己知道的热爱生命的故事；谈谈自己获得的感受、得到的启发。3.指导学生阅读教材中提供的三段资料，搞清每一段资料所立足的角度。【设计意图：口语交际不同于写作，它需要交际者的心理适应。这就要求口语教学要走进学生的生活，唤起学生的情感记忆，结合自己的生活经验，进而产生表达的欲望。因此，

3、这一环节在学生明确训练提示后，老师引导学生借助教材中的资料，联系旧知进行感悟。】三创设情境，畅谈生命1、因为有了生命的存在，这个世界才充满生机，多姿多彩，在我们身边有许多生命现象。大家看完后有什么感受？2、下面老师为同学们讲述关于肯尼伊斯特戴尔的感人故事 师讲述故事听老师讲了这么多，大家也跃跃欲试了，赶快拿出你准备的资料和本组的同学进行交流吧。3、小组交流。师巡堂指导，参与交流。4、全班交流。请每组选出的代表上台发言，要求：能运用普通话清楚、明白、有条理地进行讲述。【设计意图：这一环节通过多样化的互动交流，如师生互动、生生互动，这样的互动，充分调动了学生全员参与交流的积极性，形成了会说、想说、

4、爱说的可喜状态。尤其是学生的表演，更有利于群体间的互动合作，培养了合作意识与合作精神。】三情感升华，深化生命。小结过渡：在我们的交流中，一个个热爱生活，热爱生命的形象展现在我们面前，他们的精神品质鼓舞着我们。除了这些，一些伟人、名人说的话也让我们受益良多。1.课件出示3条格言，学生赏读。2.学生交流自己搜集到的名言。3.师朗读诗歌?热爱生命?。4.结合自己的生活和学习实际谈谈如何热爱生命。四、总结生命是美丽的，无论你是什么样的人，从事什么样的工作，只要你热爱生活，热爱生命，你的人生就是有意义的人生。板书设计：热爱生命要求：能运用普通话清楚、明白、有条理地进行讲述教学目标1.继续深化学生对生命的

5、理解和认识，激发对生命的思考和热爱。2.在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力。3.发现并总结体会句子含义的方法，培养学生良好的阅读习惯。4.积累关于生命的名言警句。5.理解成语故事，体会其中蕴含的道理。教学重难点：. 1、在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力。2、发现并总结体会句子含义的方法，培养学生良好的阅读习惯。养成积累语言的良好习惯。课前准备1.整理本组课文收集的相关资料。2.搜集关于生命的名言警句。教学时数：4课时教学过程第一课时口语交际一、谈话导入，创设情境1.激情导入：生命是珍贵的，却又是短暂的。有一位哲人说过：我们无法左右生命的长度，但我们

6、可以决定生命的宽度。同学们，学习了本组课文，当你为砖缝里顽强生长的小苗喝彩时，当你被绝境中奋力求生的飞蛾震撼时，当你为花丛中感受春光的盲姑娘感动时，当你为琳达一家真诚的爱心称赞时，你对生命的意义有了哪些新的认识和感悟呢？这节课我们就来围绕“让生命绽放异彩这一话题畅所欲言。2.提问：你怎样看待生命？3.学生自由发表自己的看法。二、阅读材料，感悟生命1.默读提示，了解本次口语交际的内容。2.投影出示：内容：说说自己了解到的生命现象；讲讲自己知道的热爱生命的故事；谈谈自己获得的感受、得到的启发。3.指导学生阅读教材中提供的三段资料，搞清每一段资料所立足的角度。4.选择自己感兴趣的内容，确定交流的角度

7、，想一想自己打算怎样说。学生可以参考资料中的某一方面来谈，也可利用自己搜集的资料，另选角度来谈。5.自己轻声练习讲述。【设计意图：口语交际不同于写作，它需要交际者的心理适应。这就要求口语教学要走进学生的生活，唤起学生的情感记忆，结合自己的生活经验，进而产生表达的欲望。因此，这一环节在学生明确训练提示后，老师引导学生借助教材中的资料，联系旧知进行感悟。】三、畅谈感言 珍视生命1. 创设语言情境：同学们，中央电视台的?艺术人生?栏目准备举办一期主题为“生命的节目，到时想邀请我们班的同学去做嘉宾。你们想不想去啊？一听这话，同学们个个跃跃欲试。你们想说些什么？想怎么说？自由选择伙伴互相交流，互相评议、

8、指正。教师参与局部小组的交流，给予个别指导。每小组推荐一名同学上台交流，要求讲话学生清楚流畅地表达，听者认真、安静地倾听。没听明白的可以向他她提问，让他她把语言说清楚。2. 创设活动情境：听了这么多同学的发言，你们来评一评，谁说得最好？说说你们的理由。教师引导学生大胆进行评议、辩论。你们从他们的发言中得到了那些感受启发呢？教师再次引导学生进行畅谈。允许学生或深或浅的谈出自己的见解，不强求一致。四、多方评价，深化理解1.自我评价：自己在这节课中发言是否踊跃，表达是否清晰，态度是否大方，思维是否敏捷，与同学的交流、合作是否积极等。2.学生评价：你认为这节课谁的表现最正确？为什么？3.教师评价：总结

9、本节课中学生突出的优点，提出存在的问题及改良意见。4.屏幕出示：人最珍贵的是生命，生命属于人只有一次。人的一生应该这样度过：当他回首往事的时候，不会因为碌碌无为、虚度年华而悔恨，也不会因为人卑劣、生活庸俗而愧疚。这样，在临终的时候，他就能说：我已把自己的整个的生命和全部的精力献给世界上最壮丽的事业为人类的解放而奋斗。5.学生齐读，深化对生命的看法。1.海伦凯勒Helen Keller 1880年6月27日-1968年6月1日)，19世纪美国盲聋女作家、教育家、慈善家、社会活动家。她以自强不息的顽强毅力，在安妮.莎莉文老师的帮助下，掌握了英、法、德等五国语言。完成了她的一系列著作，并致力于为残疾

10、人造福，建立慈善机构，被美国?时代周刊?评为美国十大英雄偶像，荣获“总统自由勋章等奖项。主要著作有?假设给我三天光明?、?我的生活?、?我的老师?等。2.斯蒂芬威廉霍金，曾先后毕业于牛津大学和剑桥大学，并获剑桥大学哲学博士学位。他之所以在轮椅上坐了47年，是因为他在21岁时就不幸患上了会使肌肉萎缩的卢伽雷氏症，演讲和问答只能通过语音合成器来完成。1973年，他考虑黑洞附近的量子效应，发现黑洞会像黑体一样发出辐射，其辐射的温度和黑洞质量成反比，这样黑洞就会因为辐射而慢慢变小，而温度却越变越高，它以最后一刻的爆炸而告终。黑洞辐射的发现具有极其根本的意义，它将引力、量子力学和统计力学统一在一起。3.

11、 孙膑(?-前316年),其本名孙伯灵山东孙氏族谱可查，是中国战国时期军事家。汉族，山东鄄城人。生于战国时期的齐国阿鄄之间(今山东省的阳谷县阿城镇,鄄城县北一带)。孙武后代。身长七尺约为161cm周的一尺合今23.1cm与庞涓同学兵法，后庞涓为魏惠王将军，骗孙膑到魏，用刖刑即砍去双脚，被齐国使者偷偷救回齐国后，被齐威王任为军师，马陵之战，身居辎车，计杀庞涓，大败魏军。著作有?孙膑兵法?，久已失传。1972年山东省临沂银雀山出土残简，有一万一千余字。关于孙膑膑刑其实是错误的，在太史公自序这本书中提到“孙子膑脚，?兵法?修列，讲的是孙膑被砍掉双脚，而不是挖掉膝盖骨。4.张海迪(1955年9月16日

12、)，生于济南，中国著名残疾人作家，哲学硕士。现任全国政协常委，中国残疾人联合会主席，中国作家协会委员，山东省作家协会副主席。1960年张海迪五岁时因患脊髓血管瘤导致高位截瘫，1970年又随父母下放至山东聊城莘县，自学完成了小学、中学和大学的学习，并学习针灸，在当地行医。1982年7月23日同王佐良结婚。1983年中国共产党决定将张海迪树立为宣传偶像。张海迪得到了两个赞誉：一个是“八十年代新雷锋，一个是“当代保尔。张海迪历任第九、十届全国政协委员。2021年11月中选中国残联第五届主席团主席。5.桑兰1981年6月11日，浙江宁波人，原中国女子体操队队员，1993年进入国家队，1997年获得全国跳马冠军，1998年7月22日，桑兰在第四届美国友好运动会的一次跳马练习中不慎受伤，造成颈椎骨折，胸部以下高位截瘫，成为各方关注的焦点。其表现出顽强意志，在北京大学