罗斯福新政论文可操作性论文：如何通过“活动单导学”强化“三基”

1、论文发表专家一中国学木论文网H5罗斯福新政论文可操作性论文：如何通过“活动单导学”强化“三基”摘要：“活动单导学”是教师依据教学目标创设的“活动单”呈现教学元素，学生在自主、探究活动中，通过教师点拨、启迪、评价、提升，让学生生成知识的教学模式。它符合了新课程对“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”三维目标实现的要求：即变“教”为“导”的教学要求。关键词：罗斯福新政；资本主义；高三学生；可操作性；学习方法“三基”，即基础知识、基本技能、基本思想是高考历史对学生的要求。高三一轮复习中“三基”到位程度对学生水平的稳步提升有着至关重要作用。现就高三历史一轮复习中，如何通过“活动单导学”强化“三基

2、”谈几个粗浅的看法：一、设计高质课时活动单一一奠定“三基”强化的基础活动单导学模式推行的目的是进一步打造高效课堂，教学目标的确定要科学、合理。教师只有在吃透课标、大纲、考纲、教材的前提下，才能编制出高质的课时活动单，其内容选定必须符合课程标准、考试说明及具体学情。超越考试说明的内容或学情的活动绝不能设计进活动单。笔者认为，高三历史一轮复习的课时活动单活动设计要兼顾以下几点：论文发表专素一中国学木论文网vww.59168,net1.整体性一轮复习中每个单元或每课的复习任务，尽可能整体设计，让学生明确主题，把握整体结构。比如：必修二第六单元结束时必须进行整体设计，可以设计表格，既能复习基础知识，又

3、能让学生更好地理解掌握经济大危机、罗斯福新政与战后资本主义新变化之间的关系。2.层次性学生已经有了一定的基础，复习课上可采用从“是什么”到“为什么”再到“怎么样”的递进式进行。这不仅符合已经有了一定历史学科基础的高三学生思维特点，也利于学生在过程中内化基础知识，体悟、形成学科思想，摸索、总结学习方法，形成基本的学科能力。二、加强活动过程的调控一一搭建“三基”强化的平台活动单导学就是要充分体现学生的主体性，学生活动开展得是否充分对教学效果影响十分明显。因此，引导和调控好各个阶段的学生活动，才能达到学生自我生成和教学目标实现。“活动单导学”中有“自主学习小组合作探究一展示交流一一点评提升”四个阶段

4、，笔者针对各个阶段做如下建议：1.自主学习阶段一是学生活动要充分。每个活动中自主学习内容均要给学生独立思考的时间，否则就失去了自主学习的意义。二是论文发表专家一中国学木论文网H5学生个体要有结论性成果。最好要求学生形成具体的结论性文字表述或简单的提纲。因为学生学习过程就是一个寻找差距并不断弥补差距的过程，在比较中更易找到差距并进行弥补。三是教师要关注学习动态。学生活动中，教师应该加强巡视、监督。既可以防止有学生自己不思考而去等其他学生的成果，又便于了解存在问题2.小组合作阶段一是要形成“群英会”，而非“一言堂”。此阶段特别要注意第一发言人要经常变动，千万不能变成小组长或历史成绩相对较好的同学的“独角戏”。二是人人做好班级展示或发言准备。小组中所有同学都要形成完整的文字表述，每个人都要做好展示成果的准备，这是确保小组讨论效果最大化的重要环节。三是师生共同探讨。在学生小组合作探究过程中教师要参与部分小组的讨论，既能够调动学生讨论的积极性，又便于了解学生活动展开的情况，为点评阶段积累第一手的信息。3.班级展示阶段一是形式要多样化。如口头、小黑板、大黑板、实物投影、白板等。二是展示人员要具有不确定性。要有意让那些在讨论过程中