学校课程灵韵成果应用及效果总结

1、在尝试中成长学校课程灵韵成果应用及效果总结一、学校课程开发思路：学校课程实施的成功与否很大程度上取决于课程资源的开发和利用，没有课程资源的广泛支持，再美好的课程设想也只能是“空中楼阁”。我们审视学校实际，抓住自身的特点优势，形成了自己课程研发的思路。体现学生的需求、体现学校的办学特色、整合学校的师资优势。二、学校课程回顾1、学校课程研发第一阶段：2008年，学校充分发挥学校领导集体的带动作用，建立以校长为组长的学校课程开发领导小组，制定学校课程开发与实施方案。成员由学校中层干部以及校骨干教师组成。先组织小组成员进行研讨，分配任务去搜集有关素材，环山拍照，形成第一手资料。特别是对以“五峰山”为素

2、材的开发，付出了一定的努力。之后师生将搜集到的有关五峰山的自然境观、人文境观、内外八景等内容加以整理，并印发给全体师生，再集思广益。第二阶段：学生在老师的指导下利用双休日，节假日走访当地老人，了解风土人情及民间传说；另一方面，与当地办事处取得联系，旨在介绍“齐鲁仙境五峰山”景观的资料，得到他们的大力支持。第三阶段：小组成员整理资料，分层次、分章节进行编辑，配景观插图、关键词注释、赏读指导。筛选后，写出本研究小组的课程纲要，内容包括主讲教师教学材料、课程类型、授课时间和授课对象等。并在教学中不断探究改进。2、学校课程实施基于对校情、学情的考虑，结合实施过程中积累的点滴经验，2009年暑假，经过不

3、断修订与完善，目前学校印刷成册的学校课程有：灵韵、泥塑等。为使学校课程及班级课程落到实处，并使之常态化，形成有效的长效机制。我们还结合学生的年龄、年级特点及认知规律，对学校课程进行明确的设置规定：三、四年级开设泥塑，五、六年级开设灵韵，这些课程都有具体的实施计划和活动要求。按照山东省义务教育地方课程和学校课程设置指导意见的要求开设地方课程，符合山东省义务教育地方课程设置的要求。合理部署，周密安排，使课程表细化到每周、每天、每课，正常开展，切实将地方课程和学校课程落到了实处。走过六年，学生都能通过学校课程得到锻炼和提高。“学而不思则罔，思而不学则怠”，学校一直有条不紊地开展的学校课程教研活动，推

4、进课程改革，树立课题来自课堂上的思想，将课题做到课堂上，强调有课题必有课堂，有课题必有课程支撑。学校为学校课程开发与实施团队成员之间的对话、交流、切磋、学习提供平台，推动了学校课程的常态化实施进程。三、学校课程解读1、“认知体验”课程一一灵韵通过灵韵的开设，坚持以师生发展为本，以学生为主体，尊重学生的实际，关注他们的兴趣、爱好，以自主活动为主，多给学生学习的空间。尊重学生的意愿，自主选组，合作学习探究。通过具体的体验活动，组织学生有目的地走进五峰山实地考察，进行问卷调查，广泛采访，摄影展，演讲比赛，加强小组合作，并能有创造的开展各种活动，学生的积极性主动性很容易被调动，各种能力也将得到2、“自

5、主实践”课程一一泥塑泥塑课程的实施，为学生创设了一个新的艺术舞台。在学习方式的选择上，主要采用自主动手创作的学习方式，在形式上主要以小组合作为主，注重临摹与作品创新，作品呈现上，主要采取个体作品与场景组合为主，突显主观性与创新性。学生在学习的过程中，习得了前人的经验，从作品临摹中汲取了创作灵感，从创作中发展了动手能力，拓展了思维。四、学校课程评价学校课程的开发与实施的直接目的是要让学生受益，为学生的个性张扬和特长发展创造条件，所以评价学校课程的一项重要指标就是学生的发展。学校课程的评价包括过程评价和终结评价两部分，评价对象包括对教师的评价、学生学业的评价两部分。1 、对教师的管理与评价学校课程

6、的显著特点是让教师成为课程开发的主体。因此，在评价学校课程时，从教师参与的态度、获得体验、掌握学习方法、发展能力以及实际的收获等方面，以等级的形式来评价。要求任课教师认真做好备课、上课、作业、教学辅助等教学常规工作的管理和落实。学校对进行课程开发的教师提供必要的条件设备、资金支持，并进行相应的物质奖励，且把该成果载人教师个人业务档案中，作为评优选先的重要参照指标。2、对学生的管理与评价学校不惜代价，对学校课程的执教教师及班级购买了必要的用品材料，如：彩色卡纸、素描纸、彩泥、陶泥、胶棒、双面胶、毛线、十字绣、拉杆书皮等，保证了课的顺利开展。围绕课程标准，在对学生评价上实行日常评价与期末评价相结合

7、的办法，突出过程评价意识。建立了“学生成长梦想档案”，以“感受成功，体验快乐”为主题的评价模式，由教师评价、家长评价、学生自评、成果展示四部分组成。内容包括：每个班级设计适合班级年龄特点的封面；学生自画像一一可贴照片，并对自己做介绍，自己的爱好、喜欢的名言、特长、优点等；小组档案卡一一设有小组标志、小组成员分工等；作品呈现一一当堂作品或照片，对作品进行阐述；学生的课堂教学评价表和主题评价表，以等级的方式呈现；学生为每次活动搜集的图文资料、调查不等；学生撰写的成长日志。每学期期末，档案室、美术展室都展出学生的阶段成果。这样真实记录了学生的成长足迹，为学生的快乐成长和健康发展铺就了一条宽广的道路。

8、五、初步的成果与反思课程实施与评价的实践证明，教师在课程实践中，提高自身的专业水平，进一步提高素质教育，及教学质量，促进师生专业化成长，学生全面发展。给我们带来了可喜的变化：1、突出了学校特色。课程资源的充分利用，有力地促进了学校文化建设，打造特色学校发展平台。2、促进教师成长。教师的教育观得到了转变，积极参与课程的开发与实施，开发和利用课程资源的能力得到了提高；促进教师之间、学生之间、师生之间的学习交流。3、学生得到更好发展。学生在学习中，展示自我的机会多了，自主学习的机会多了。学生的兴趣爱好得到了发展，个性得到了张扬；锻炼了身体，陶冶了情操；丰富了学生的学习内容和学习方式，提高了学习成绩。学生的需求得到了进一步满足，使学生的综合素质得到了全面的提高。六、未来发展的方向是：要继续保证课程的丰富，质从量出，有量的支撑，课程才有广度，学校课程应该是建立在广博基础上的丰富。要满足学生的成长需求，课程的动态成长，才能使学生的学习生活成为活水，学生的成长是体现在动态中的体验。要保持课程的整体