学校心理学模拟试卷D+答案

1、学校心理学模拟试卷D一、不定项选择（每小题2分，共计20分）1.家庭心理咨询的特点有哪些：（）A.家庭心理咨询以学生个体为对象并以家庭为基本单位B.学校心理咨询人员需要有全方位的视角C.学校心理咨询人员需要有较全面的知识D.家庭心理咨询要注意适时性2 .学校心理辅导与咨询的主要内容是：（）A.学习问题B.成长与发展问题C.适应问题D.家庭问题3 .学校适应不良的症状主要表现在：（）A.情绪障碍B.社会适应障碍C.行为障碍D.生理障碍4 .对儿童的社会技能进行评价所采用的行为评价法包括哪些具体方法：（）A.等级评定法B.直接观察C.行为角色扮演D.自我报告法5 .学业不良与学习障碍的区别有（）A

2、.学习障碍主要由生理因素造成B.学习障碍学生学习能力有某一方面或几方面严重缺陷导致认知技能和社会心理方面均有缺陷C.学业不良学生通过教育能得到根本或较大的改善D.学业不良学生是指由除中枢神经系统功能失常以外的各种原因引起6 .减轻学生考试焦虑的教育对策有：（）A.教育内容清晰、具体B.教育方法清晰、具体C.不搞测验的突然袭击”D.减轻学生的学业负担7 .下面哪些是属于学校心理学发展阶段中孕育阶段的事件：（）A.开设了第一家儿童心理诊所B.编制了第一个智力量表C.成立了美国心理学会D.召开塞耶会议8 .学业不良的补救理论有哪些：（）A.发展未成熟理论B.行为直接教导理论C.认知心理学理论D.神经

3、心理学基本过程训练理论9 .人格发展障碍的矫治方法有（）A.认知疗法B.行为疗法C.心理训练D.改善学生外部环境10 .心理咨询中面接的时间应控制在：（）A.20-30分钟之内B.30-40分钟之内C.40-50分钟之内D.50-60分钟之内答案：1.ABCD2.ABC3.ACD4.ABCD5.ABCD6. ABCD7.AB8.ABCD9.ABD10.D二、填空题（每空1分，共计10分）1 .学校心理学的学科性质为综合性，（）和（）。2 .亲子关系一般具有哪两个特点：（）和（）。3 .学校适应不良的行为障碍表现为：能力抑制、（）、品行紊乱、（）。4 .儿童社会技能训练的一般策略有：前控制、（）

4、、示范、（）。5 .精神分析法的心理咨询技术有（）、心理防卫机制、（）。答案：1.应用性可开业性；2.互动性阶段性；3.社会退缩行为倒退4.后控制认知一行为技巧；5.自由联想洞察、疏导渲泄三、名词解释（每小题4分，共计20分）1 .学校心理学用以研究中小学教育教学中诸多心理学规律和积极心理学问题的应用技术，并向学生提供实际的心理学服务的科学。2 .社会能力在特定情景下，个体所展现出来的某种行为的社会意义，以及临床和应用价值。（或回答为）社会能力包括两种成分：a.适应性行为，b.社会技能。对儿童来说，适应性行为包括：独立工作的技能、体格发展、言语发展及学业能力。5 .注意缺陷一一多动性障碍（AD

5、HD）这是幼儿、儿童期较常见的一种心理障碍，主要表现为注意力难以集中，在学习或游戏中缺乏一定的精神注意力和持续力，容易受外界的刺激和干扰，产生多动或冲动的行为。四、简答题（每小题5分，共计25分）1 .家庭心理咨询的原则和形式是什么？原则：1）理解性原则；2）中立性原则；3）客观性原则形式：1）个别心理咨询。当不适应问题、苦恼和不安主要集中在家庭中的某个成员身上或者是家庭中第一个来咨询的人身上，这时可以用一般的心理咨询方式，进行个别心理咨询。2）家庭系统治疗。即亲子家人一起接受治疗。期间咨询人员可以单独和其中一位当时恩询谈，更多地是基于家庭系统治疗的理论，让当事人的全家一起接受治疗。这种做法的

6、好处是可以直接了解家庭显现成员互动和反应模式，从而增加家庭成员对此的认知和洞察，进而有机会加以改善。2 .请简要描述学校心理学工作的三大领域和对象。（1）学习问题的辅导与咨询：寻找产生学习问题的根源；提出解决该生学习问题的方案。（2）适应问题的咨询与辅导：适应问题包括：行为问题、人格问题。（3）成长与发展问题的咨询与辅导：如人际交往、青春期问题、生活价值观、亲子关系，求职等。3 .请简述学业不良学生的社会性特征。1）自我概念消极（自我概念发展落后）；2）外在控制源（成功归因，外在的原因）3）气质类型（粘液质好）缺乏社会灵活性和学习坚持性；4）成就动机低（退缩竞争性的活动）5）自我功效感低（对自

7、己能力的主观感受低）4 .影响学校适应不良的因素有哪些？1）社会心理因素：生活环境和社会地位的变迁往往是起病的直接原因。2）环境因素：主要包括家庭关系模式和学校教育方式。3）个体因素：包括人格发展缺陷和应付应激方式的缺陷两方面。5 .对问题行为学生的行为矫治主要有哪些方法？1）对家庭环境中不适应的亲子关系或者病理现象的消除；2）自我概念，自我认知的改变；3）培养承受挫折、失败的能力，强化脆弱的人格；4）适应行为的再学习；5）发展的、预防的矫治。6.学校心理辅导需注意的问题:(1)不要片面的说教，严肃的说理。(2)要站在学生的立场上理解学生。(3)要把心理问题与品德问题分开，不能一味批评。(4)

8、不要单方面终止咨询，要有计划、有阶段地进行。五、论述题(10分)学校心理学的基本内容有哪些？a.基本理论(1)关于学生成长与发展的心理学基础理论，如人格心理学、发展心理学、学习心理学。(2)关于学校教育的基础理论，如教育哲学、学校管理学、教材与教法、课程理论。(3)关于心理健康的心理理论，如健康心理学、咨询心理学。b.学校心理学工作的“三层次介入”：(1)面向全体学生一一发展性心理辅导：心理健康方面的教育课程开发，普遍的心理辅导讲座(2)面向部分学生一一预防性辅导：指有可能出现问题者。提高其适应能力，培养其学习兴趣，使心理问题不出现、不恶化。(3)面向特定学生一一治疗性心理辅导六、案例分析题(

9、15分)我是小学四年级的新接班的办主任。雨浩，男，11岁，小学四年级学生，是我所接班级中的一员。他散漫、好动、好斗，言行具有攻击性。成绩门门红灯高挂，调皮捣蛋的出奇。老师见他就头疼，同学见他害怕。上课破坏纪律，下课欺负同学。二年级时，在原来的班级呆不下去了，换了一个班级，这是学校历史上前所未有的。他坐在教室东南角的最后一排，课桌周围明显地空出了一段距离。在拥挤的教室里，这样一段距离显得很刺眼。下课后，我发现他不跟自己的同伴说话、玩耍，只是盲目地自顾自的在楼道上上窜下跳，一会儿把低年级同学的球抢过来扔掉，一会儿把女同学的橡皮筋拉的老长，然后有快跑几步坐下来，像溜冰一样在楼道上溜一段，站起来又故意

10、用肩去撞对门过来的同学。他还经常那蚯蚓、蜂螂吓唬同学，还动不动就打人。同学见他都害怕，没有人愿意理睬他。他就像一只离群的孤雁。我主动找他谈话，他来到我的办公室，他站在我的面前，扭着头，眼睛不断地朝上翻着，一脸的桀警不训，我让他坐下，他照样扭着头，不愿意多说话，在我问到他与老师和同学的关系时，才愤愤的说了一句：池们都很坏！”后来，经过家访了解了他的家庭情况。雨浩的母亲是个残疾人，30好几才结婚。婚后第一个儿子三岁夭折，两年后才得了雨浩，现在已经50多岁，雨浩的父亲已经60多岁。雨浩从小患有严重的哮喘病，所以家人对他一直很宠爱，造成了他的任性、蛮横，以至在学校里也是如此。父母曾多次带他到大医院求医

11、，测出智力属中上，有轻度多动症。现在家中三天两头有人哭诉、告状，他父母整日愁眉不展后来，经过不断的接触，雨浩告诉我：在班级里，我是个调皮、好动，总爱惹事，但我本来是没有恶意的。可是同学们总是嘲笑我，笑我长的臭，笑我妈妈腐腿，笑我爸爸像阿爷，笑我成绩差。我听了就有气,谁说我就打谁。以后同学不敢说我了，也不理睬我了。老师上公开课不让我去，春游、秋游也不让我去。说着雨浩的眼圈红了，反正我是长的难看，成绩不好。我爸爸、妈妈也就这样了。我也不会好了，老师也这样说我。不好就不好，我无所谓。”这是他又摆出一副桀警不训的样子。从雨浩的办主任的描述中，我们发现雨浩是出现了行为问题。1 .什么是行为问题？（4分）

12、儿童、青少年行为问题或称问题行为，是指在儿童和青少年中出现的那些妨碍人格的良性、形成学习能力的正常发展，身心健康成长，或给家庭、学校、社会带来某种麻烦的行为。2 .造成雨浩行为问题的因素有那些？（6分）不适当的家庭教育方式。雨浩的父母对于他一直很宠爱，采用的是宽容型或者说是放任型的教育方式，很少用权威或规则来约束孩子，并且父母没有能力教育孩子，结果家庭教育缺乏计划性和主动性，致使雨浩缺乏积极的责任感，自我约束力低，多动，注意力分散。人际关系不和谐。同伴关系；师生关系早期生活因素雨浩患有严重的哮喘病，身体素质较低，身体抵抗力弱，致使雨浩注意力易分散，抗挫折能力较弱。自我效能感较低，缺乏自信心同伴的消极评价及教师的否