小学建档立卡学生全员育人导师制度

1、小学全员育人导师制度为进一步提高我校德育工作的实效性，积极构建“全员育人、全过程育人、全方位育人”的中小学德育工作体系，全面推进素质教育，促进建档立卡学生身心健康、全面发展,结合教育局有关文件精神，在全校全面推行全员育人导师制，特制订本制度。一、指导思想以中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的意见和科学发展观为指导，按照对建档立卡学生“思想引导、心理疏导、生活指导、学习辅导”的总体要求，坚持以人为本的原则，着眼于为建档立卡学生的人生奠基，让生命精彩，为每个建档立卡学生的成长发展提供有利条件，做到思想品德教育与文化知识传授相结合，课堂教育与课外教育相结合，共性教育与个性教育相结

2、合，严格管理与言传身教相结合，培养“博学多思，健身强体，全面发展，自强不息”的建档立卡学生。二、工作目标1 .发挥教师在教育、教学过程中的主导作用以及教师对建档立卡学生的亲和力，对建档立卡学生实施亲情化、个性化教育，深入建档立卡学生心灵深处，进一步融洽师生关系。2 .进一步发挥教师教书育人的功能，全面落实教师教书育人一岗双责制，寻找挖掘发现建档立卡学生的发展潜能，使建档立卡学生在学业、道德、心理、行为等方面得到更深入、更充分、更全面的教育和引导，使建档立卡学生的潜能和个性得到充分发展，满足建档立卡学生个性化发展需求，努力做到不使一个建档立卡学生掉队，从而使建档立卡学生树立正确的人生观、价值观、

3、世界观。3 .发挥我校优势，提升教师的教育教学理念，提高教师“教书育人”的艺术水平，促进教师的全面健康发展。4 .关注“八类特殊群体建档立卡学生”，对他们实施个性化、差别化教育，制定具体有效的个性化方案。5 .充分发挥建档立卡学生在教育、教学过程中的主体作用。让建档立卡学生做学习、活动的主人，用“主人”的姿态参与学习活动；在教师指导下，积极主动地学习，自主的探究，独立地生活，促进建档立卡学生张扬个性、全面发展、健康成长。6 .适应基础教育改革，全面贯彻课改精神，坚持以人为本，探索一条“教师人人做导师，建档立卡学生个个受关爱”的教育管理之路，努力培养人格自尊、行为自律、学习自主、生活自理、心理自

4、强的新时代的建档立卡学生。三、导师职责1 .了解建档立卡学生状况，帮助建档立卡学生树立正确的人生观和价值观；推进建档立卡学生的思想进步，引导建档立卡学生逐步学会规划人生，为其终身发展奠定基础。2 .关心建档立卡学生的生活，向家长宣传学校的办学理念和教育教学改革措施，协调好家长、建档立卡学生、学校和任课教师的关系。3 .指导建档立卡学生合理选择兴趣小组、社团活动等，并能根据自己的特点和志向制定好个人的学习、活动计划，培养建档立卡学生的自主学习能力。4 .关注建档立卡学生的心理健康和成长需求，辅导建档立卡学生解决各种心理困惑，结合自己所授学科特点，对建档立卡学生进行学习策略和学习方法的指导。5 .

5、指导建档立卡学生参加社会综合实践活动，积极参与班级建设，培养建档立卡学生协作精神和适应社会的能力。四、建立健全各项工作制度，保证全员育人导师制全面、有效落实1 .建立建档立卡学生成长档案制度。导师对每位被导建档立卡学生建立成长记录袋，追踪建档立卡学生成长轨迹。内容包括：建档立卡学生家庭及社会关系详细情况；建档立卡学生的个性特征、行为习惯、道德修养、兴趣爱好的一般状况；建档立卡学生心理、生理、身体健康状况等。导师根据被导对象的不同分别从学业成绩及原因、品德行为缺陷及原因、兴趣爱好及发展潜力等方面进行分析、制订发展措施O2 .谈心辅导与汇报制度。导师坚持每周至少一次与建档立卡学生进行个别谈心，及时

6、了解建档立卡学生思想状况，在学习时间、方法等方面帮助建档立卡学生制订切实可行的计划。并要求受导建档立卡学生每周一次以成长周记的形式向导师汇报生活学习情况，导师要建立“导师工作手册”，记录师生活动全过程。3 .家校联络制度。在充分发挥家长学校的宣传阵地的主导作用。导师要主动接待家长来访、电话或信件等多种形式，并进行定期和不定期的家访、电话联络，每月至少与建档立卡学生家长联系一次，每学期开两次家长会，及时与建档立卡学生家长沟通，反馈建档立卡学生的在校表现，取得家长的配合和支持，并帮助和指导家长改进家庭教育。4 .建立家长学校制度。为提高家长素质，从而有效提高家长教育子女的水平，充分发挥家庭教育阵地的作用，按照上级部署，定期开好家长课程，保证家长学习时间，每学期至少2次。及时搞好家长教育经验交流，每学期末评选由“优秀家长”进行表彰奖励。5 .个案研究与会诊制度。各年级组每月集中组织导师进行个案分析，必要时组织召开导师专题会议，对重点案例进行集体会诊，针对存在情况，研究对策，提由解决办法。6 .导师例会制度。每周组织一次全体导师例会，交流经验，反思问题。7 .多元绩效评价制度。为了准确地诊断和评价导师工作的