小学生自主学习能力培养的研究实施方案

1、小学生自主学习能力培养的研究实施方案一、研究的目的与意义随着新课程改革的全面实施，自主学习、终身学习越来越受到人们的普遍关注。基础教育课程改革纲要中明确指出：转变学习方式，使学生形成积极主动的学习态度是新课改的显著特征。作为基础教育的小学，如何培养小学生良好的自主学习、自主发展的习惯，提高自主学习的能力，已成为新课改实施中重点探究和解决的问题。确立此课题，就是想通过研究，寻找一些引导学生自主学习的策略，培养和提高小学生自主学习的能力，推进新课改的顺利实施，全面提高教育教学质量，全面推进素质教育。二、研究现状“终身学习观”虽早就提出，但在改革开放后，由于市场经济的快速发展，人们往往更多地关注眼前

2、的经济利益，忽视了长远的学习。学校教学中，长期以来，教师向学生传授知识，往往忽视了能力的培养和学习方法的指导。教学中重知识结论，轻形成过程，主动探索获取知识少，学生的创新意识更受到抑制，这些都阻碍了教学质量的提高。因此，我们必须改进教学方法，培养学生自主学习能力和创新意识，从而使学生在学习过程中逐步养成自主探求知识的好习惯，进一步落实素质教育。新课程改革实施几年来，自主学习在学校教育中被提到了空前未有的高度。然而，多年来受应试教育的影响，受传统的课堂教学模式的影响，受急功近利教育弊端思想的影响，自主学习没有得到很好的落实。虽然有不少学校重视自主学习的管理，但尚未形成科学有效的模式。我们确定此题

3、的研究，以期突破过去的教育弊端，为学生的终身学习及可持续发展奠定坚实的基础。三、课题的界定“自主学习”就学习内在的品质而言，指不听命、不依赖于他人的独立自主的学习。本课题中的“自主学习”，不等于通常的自学，是指学生在教师的科学引导下，通过多种形式和手段，积极主动地发现问题，获取知识，实现自主性发展的学习活动，是一种发自内趋力的把自己置于主人地位上的学习方式，需要从小培养。“自主学习能力”是指学习者在学习活动中表现出来的一种积极主动的学习能力。具备这种能力的人具有强烈的求知欲，能够合理地安排自己的学习活动，在完成学习任务中常常表现出自觉性，主动性，独立性等心理特征。培养小学生自主学习能力的前提是

4、具备了积极的参与意愿与良好的参与动机。当学生掌握了自主学习的方法、技巧，也就是掌握了一系列自主学习的策略，自主学习就会收到更好的效果。让学生积极主动地参与学习活动，才能增强学生独立性、积极性、自主性和创造性等品质；让学生主动参与探求新知的过程，使学生主动地得到发展，在课堂上能够积极主动探索、理解、思考、质疑、接受、评价等，课外自主地选择，规划安排自己的学习，利于学生自主学习能力的形成和发展。四、课题研究的预期目标和内容（一）预期目标(1)改变学生现有的学习方式，增强学生自主学习的意识，激发学生学习的动机，使学生的学习具有持久的动力。(2)让学生学会学习，使学生学会预习，学会听课，学会提问题，学

5、会作业，学会复习，学会制订学习方案和安排学习时间。(3)让学生学会调控，使学生在遇到困难或挫折后能自我调控心理状态，养成不达目的决不罢休的毅力，形成良好的学习习惯和学习心理。(4)创设一个师生平等，民主对话，学生心情愉悦的学习氛围。(二)研究内容(1)在课堂教学中研究促进小学生自主学习意识、自主学习能力、自主学习习惯以及自主学习品质形成的策略。(2)小学生自主学习氛围的营造策略以及课外自主学习能力的培养策略。五、研究对象初步确立为本校四年级一班为实验班，教师随所选班组而定，不作挑选,待实验班取得一定成果后，通过反思、研究、总结，形成基本模式，逐步推广到全校各年级，各班级。六、课题研究的方法、实

6、施步骤、预期成果及形式1、研究方法(1)调查研究法：课题组成员运用问卷方式收集研究问题的资料，对小学生自主学习的意识和能力的现状进行调查，掌握研究的第一手资料，并进行分析、综合、比较与归纳，从而得出研究结论。(2)行动研究法：依据科学的理论和实际情况，集思广益，开展集体备课，设计理想化的教学过程，进行实验教学，从实验中汲取精华，改革教学。(3)个案研究法：通过典型的课例作全面而深入的分析和研究，提炼相关结果。个案研究可贯穿在其它的研究类型中，以使研究更加具有说服力。(4)文献资料法：搜集和学习与课题研究相关的教育理论书籍，杂志等文献资第2/3页料，提高研究者的教育理论水平，促进其课题实验研究能

7、力的提高。(5)经验总结法：组织参加课题研究的教师，不断总结、交流经验，把在实践中获得的感性认识上升到理性认识。由局部经验发展为普遍意义，进而成为探求事物发展活动的规律。通过及时地总结，做到理论与实践的结合。2、实施步骤(1)准备阶段(2012年12月2013年2月)：组织课题组成员学习相关教育教学理论，撰写开题报告，制定研究实施方案。(2)实施阶段(2013年3月2013年8月)：调查分析，形成调查报告。分析与研究，形成分析报告。对策研究和实施，通过对策制定和实施，总结修正，形成有指导性的策略。(3)总结阶段(2013年9月2013年12月)：撰写结题报告，将研究过程中老师有创新的、有价值的

8、论文、课例等加以整理，推广。3、预期成果及形式(1)成果：学生的学习积极主动性增强，学习方法科学高效，自主学习能力增强，成绩明显提高，德、智、体、美、劳等全面和谐发展。师资队伍建设得以加强，科研水平逐步提高，并能不断自主“充电”、“加油”，与学生一起成长，教学质量和办学水平全面提高，形成积极向上的学风、班风、教风和校风。(2)成果形式：研究报告，阶段性总结、典型案例、优秀论文等。七、课题组成员及分工八、完成课题的可行性近年来，我们针对小学生自主学习的问题，进行了一些探索性工作，积累了一些资料和实践经验，设计了一些改善现状的措施并付诸实践，给本课题研究奠定了坚实的基础；成立了相关教师组成的课题组，为完成本课题研究创造了人力资源条件；周边有很多学校和我们有共性，这