幼儿园教育心得之注重课程管理提高保教质量

1、幼儿园教育论文之注重课程管理提高保教质量新课程改革将课程管理的重心下移到了幼儿园，让每一位园长直击教育核心。园长课程眼界的开阔与否、课程素养的高低与否、课程领导力的强大与否，决定了幼儿园发展的方向，更影响着幼儿园发展的高度。也就是说，园长必须要用好课程来办好一所幼儿园。一、提升园长课程领导力一一追求优质课程高质量的教育，系于优质的课程；优质的课程，系于有效的领导。对幼儿园”课程实施方案”的思考与建构，是衡量园长对课程的驾驭能力与课程领导力的关键。园长必须对新课程理念进行先期学习、领悟内化，分析本园实际，宏观思考课程建设的方案，寻找课改的核心理念与本园特色的结合点作为课程框架的中心轴。通过集体、

2、个别的言传身教将形成的园本课程理念传达到每位教师，成为大家的共同智慧、价值取向和目标。从幼儿园教育指导纲要颁布实施以来，我园开始摸索、思考与架构自身园本课程，以新课程理念为引领，同化感悟，对课程进行了较大的优化调整，力求“规避缺失、注入价值”，呈现了一份更显“规范+特色”的方案，保证每一位孩子健康快乐幸福成长。并将“让孩子拥有健康、快乐、智慧、美好童年”作为幼儿园课程实施与管理的基本依据。（一）确立办园理念与课程理念使之合二为一园长必须把课程领导的重点扎根于“园情”。雒城三幼创建于1952年，是广汉市一所历史悠久、文化底蕴深厚的60年老园。历史的沉淀才提升形成了今天的办园理念：“让孩子拥有健康

3、、快乐、智慧、美好的童年”。在追求园所个性化发展中，坚持“健康教育和早期阅读的办园特色”，以“学会生活与操作，学会思考与探索，学会交往与合作，学会做人有情趣”为培养目标。在教学中为全体幼儿提供安全文明、关爱合作、平等尊重、个性发展的教育机会，促进每个幼儿在原有水平上健康快乐的和谐发展。我们在直接引用“南师大幼儿园整合课程”的同时，不违背核心理念，巧妙自然渗透融入了园本的思想。（二）理清课程结构与课程内容使之清晰呈现幼儿园课程结构分为共同性课程与选择性课程两大块，两者相辅相成，既不能淹没共同性课程，同时要张扬自身的鲜明特色，并合理给予方向性比例提示。对课程结构与内容、各活动组织形式与具体内容、活

4、动安排及许多累赘的文本性语言，园长应通过概念性系统化的全面梳理，以一张表格进行呈现，全面清晰和简洁地给予了引领、帮助和解读。大领域）课程内容活动形式与内容活动安排共同性课程70%生活、游戏、学习（健康语言社会科学艺术五90%其他生成的内容10%主题教育活动每日开展专用活动室活动快乐音乐每周1次体智能活动蒙氏工作早期阅读创意美术室活动玩沙活动亲子活动每学期1-2次节日活动、社会实践每期2-3次特色课程30%健康教育和早期阅读教育课程主题活动每周2次文化节幼儿故事节三星堆文化艺术节5-6竞技运动节10-11月迎新游戏节12-1月单项活动攀登钻爬游戏每周1次走跑跳游戏投掷平衡游戏语言智力游戏心理健康

5、教育游戏全园选择性户外特色大活动（圈、绳、车、球等）每周1次（三）设置课程安排表使之一目了然“化繁为整巧用表格”是幼儿园课程实施的亮点。对比之前的方案,我园的学期课程安排表，汇集了各班级每周课程和活动内容，如集体活动、社区活动、大型玩具、文化节活动、专用室活动、各类游戏等，省略了之前的十多个繁杂表格，统整在一张课程表中，一班一表使教师一目了然，方便教师对照执行。除以上优化调整外，在此方案后配置幼儿一日作息时间表和各功能室时间班次安排表。园长的课程领导力究竟是什么？是服务、是引领、是指导。二、增强教师课程执行力一一提高保教质量一个优质的课程实施方案，带给教师的是理念感悟、是操作落实、是专业提升。

6、课程的发展目标指向了幼儿发展，其隐性中更指向教师的专业发展。尊重事实、尊重教师，建立起“传递一理解一执行一反思一互动一调整”过程。使教师具有较强的课程执行力，才能有效提升课程质量。（一）以园本教研为阵地解惑破难，注重实践课程改革的成败与否关键在教师。随着新课程改革的深入，教师的专业化发展遭遇到了从理念向行为转化困难的瓶颈，园本教研是破解这一难题的有效手段。围绕课改中的重点与难点，我园抓住一些迫切需要解决的问题开展实践研究。如“如何充分发挥集体活动的价值、课堂教学有效性的研究”、“有限空间下区域活动如何进行设置与材料投放？”等，针对这些教育实践中的难点，通过现场观摩、参与式研讨、答辩研讨等，在实

7、践中总结反思，并通过再实践再提炼，寻找对策、改变策略,切实有效地解决教育教学中的问题，使每位教师在课程改革实践中得到领悟和体验，逐步提升课程教学专业化水平。教研活动应有主线有重点有突破。幼儿园的教研应抓住两大专题，即“区角活动”研究和“幼儿园优质集体活动”研究，在每学期依据教师需要分小专题循序渐进地扎实研讨。我园采取两周一次的“教研学习日”深入学习、研究教材、培训课程。重点通过每月一次的“第一现场式”园本教研，聚焦教学第一现场、聚焦问题、聚焦讨论、聚焦实践。近三个学期，我们对整合活动教材中的优秀课例进行了教学实践研究，分析亮点、优化调整。形成了整套成熟方案丰富幼儿园课程资源库。教师们对许多教育

8、理念有了一种顿悟，教育行为逐渐改变，在教育教学实践中获得真正的专业成长。扎实的课程教学研究不仅平衡了课程领域，各教研小组更是在智慧碰撞中给教师创造了个性与专业发展的空间与舞台，在幼儿园涌现出成熟、优秀的教师群体。（二）以丰富课程内容为切入点，加强课程环境建设有效利用幼儿园环境功能，将课程化环境与区域材料投放、主题墙设置结合，充分体现“环境即课程”的理念，把环境的教育价值最大化，以促进每个孩子富有个性的健康快乐成长。1-我园的课程构想是一一体验快乐、丰富多元、开放可选、富有挑战、对话互动、富有特色的课程化环境。和孩子们一起创设一个适合孩子发展的空间一一这是我园课程化环境创设的根本点与出发点。2、

9、我园的课程管理是一一引领开发、智慧共享、服务支持、辐射推动、关注细节、调整优化、富有人文的民主化管理。我园在课程管理中，及时把主题教育活动中各班级的环境与材料进行筛选，从文字到图片形成一整套完整的“幼儿园主题环境与区域材料”的园本资料，对教师们的创造性工作进行提炼，达到资源共享。（三）以健康教育与三星堆文化教育相结合活动构建课程特色，张扬个性品牌以健康教育与三星堆文化教育相结合的活动形式已成为我园的教育特色和标志性品牌，开创了一个可持续发展的无限空间。在园本课程开发上，我们坚持传承、吸纳、利用优秀的地方文化，将符合幼儿身心特点和发展可能性的地方文化资源融入课程，既传播和弘扬民族文化，又能彰显幼

10、儿园办园特色。以多元活动整合课程，在实践中形成了丰富多元的活动内容，自然地融于了幼儿一日活动的各个环节之中。如运动活动中：带有三星堆文化特色的迷宫、跳棋、拼图、跳房；各种高低的木墩、木凳、竹梯、竹跷、独轮车等竹木制器材；以及用土布制作的跳袋、软棍、沙包、绳子、飞盘等；纸制的三星堆面具、头饰、金杖；塑料的转桶，铁制的铁环，废弃的轮胎。多元地方特色体育活动的开展，推进了幼儿园的课程建设，促进了幼儿各方面能力素质的培养与全面和谐发展。教师的课程执行力究竟是什么？是领悟、是落实、是同化。三、对幼儿园课程建设的进一步思考课程源于幼儿园教学实践，并发展于教学实践之中。几年来，我园坚持不懈的追求优质课程，使其在四JI省示范性幼儿园的行列不断前行，实现了办园品质的提升。创新是发展的前提，实践是智慧的源泉，儿童身心健康发展是幼儿教育工作者永恒的追求。当我们静心反思，实现科学优质的课程。还有许多缺失和不足，需要我们不断探索。1、如何实施更有效的课程领导。2、如何架构更优质的课程体系。3、如何追求更人文的核心价值。4、如何应用更科学的教学方法等。课程建设是一个系统工程、综合工程，是幼儿园内涵建设的重要组成部分。探索符合实际有一定特色的