四年级上册英语导学案Unit 5（5）_人教PEP（）

1、小学英语高效课堂导学案课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。 四 年级 英语 科 第一 学期

2、 主备人： 曾文华 单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。 课  题 Unit 5  Dinners ready课  时 第五课时学  习目  标 1、能听懂、会说Din

3、ners ready.Help yourself. Would you like a knife and fork?I can use chopsticks.Would you like some soup？2. 能在实际情景中运用这些句型。一、分层预习,定向温故二次备课来 教师课前将表示餐具和食物的单词卡片或图片贴在教室四周。上课后，教师说：Point to the beef/fork，学生迅速指相应单词图片。教师说：Pass me fish/Give me vegetables, 学生迅速做出反应，将对应的单词图卡取下，交给教师。教师播放第三课时Lets do部分的录音，学生边听

4、边做。学生以小组为单位，互相发出指令，做动作。           二、情境教学,突破难点 1.教师说：“What would you like for dinner? Chinese food or English food?”2.学生回答：“I like English food.”“Whats this?”“Its beef. ” “MmYummy. How can I eat it?”“Cut with the knife. Use the fork.” “Who c

5、an do it?”3.教师拿出真实的餐具，让孩子试一试。学生会使用刀具或筷子的，就说：I can use.4.出示食物图片，然后说：Dinners ready! Help yourself.5.当孩子们理解了以上的句子，教师带着孩子们边演边说：“MmYummy. I like beef. I can use the fork and the knife.”让孩子在小组中边演边说。6.出示Lets talk部分的课件，先让孩子整体观看故事。7.学生逐句跟读，模仿对话。 三、教师引领,合作探究 游戏1 猜一猜，做一做教师不出声，用口形说句子，发本单元Lets do部分的指令，

6、学生猜一猜，做一做。游戏2 双簧游戏一个孩子坐在椅子上，在前面表演故事，但是只动口形，不发声，另一个孩子蹲在后面给他配音。四、展示提升，总结拓展  根据Lets chant部分节奏，改编歌谣。(教师改编歌谣的第一段，学生仿照改编，边说边演)五、小结德育，当堂检测 用What would you like for dinner ?Id like 作答 六、目标达成情况与课后反思学年度课后反思与目标达成  2019年    2019年