四年级上册数学导学案 时 角的度量人教新课标

1、第2课时 角的度量课题角的度量课型新授课设计说明本课时学习角的度量，角的度量是测量教学中难度较大的一个知识点。学生在日常生活中接触了很多大小不同的角，但关于角的度量的知识在生活中接触很少，显得比较抽象。因此本节课的设计主要有以下两大特点：1.自主探究，激发兴趣。在认识量角器这一环节中，让学生自己观察，说说发现了什么，新鲜的事物总能吸引学生的注意，接着提出怎样用量角器量角，激发学生的学习兴趣。2.通过学生自主探究、与同伴合作的方式来掌握测量角的技能，体现以学生为主体。教学中注重学生的空间联想能力方面的培养，把量角与在学生头脑中建立的角的表象结合起来，发展学生空间观念的同时达到学习的目的。学习目标

2、1.认识角的度量工具量角器。2.在掌握量角器量角的基本方法的过程中，能正确、灵活地量出不同大小的角。学习重点正确使用量角器量角，正确读出角的度数。学习难点会正确使用量角器并会看量角器的内、外圈刻度。学前准备教具准备：PPT课件、三角尺、量角器学具准备：三角尺、量角器课时安排1课时教学环节导案学案达标检测一、引入新课。1.回顾以前见过的角。课件出示几个不同类型的角。2.你能说出上面所画角的各部分名称并比较它们的大小吗？3.引入课题。要想准确地比较角的大小，就要有统一的计量单位和度量工具。这节课我们就来进一步研究角的度量。（板书课题）1.认真观察2.学生交流。3.明确本节课的学习任务。1.填空。角

3、有（ ）条边，（ ）个顶点。答案：2 12.标出角各部分的名称。3.把量角器介绍给其他的小伙伴。提示：鼓励学生积极大胆地介绍，对于出现的错误及时订正。4.在量角器上找到30°、45°、60°、90°、120°。提示：鼓励学生积极行动，同桌间互相检查、订正。要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲

4、切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆

5、量也在不断提高。5.量出时针和分针所成角的度数。教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。答案：60°90°120°要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的

6、指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。6.找出生活中存在的角，并量出它们的大小。提示：鼓励学生大胆、积极发言，并及时给予评价。二、自主探索，体验新知。1.（1）组织学生用三角尺比较书本第40页两个角的大小。（2）讨论：任何角的大小都可以用三角尺来比较吗？2.自学角的度量单位。课件出示教材第40页关于角的度量单位的知识，引导学生阅读。 3.量角器的认识。（1）引导学生观察自己准备的量角器。（2）组织全班交流。（根据学生的汇报，教师介绍中心点、0°刻度线、内圈刻度和外圈刻度）4.探究量角的方法。（1）组织学生讨论：如何用量角器度量角的度数？（2）介绍用量角器量角的步骤，学生尝试量

7、角。第一：量角器的中心与角的顶点重合。第二：0°刻度线与角的一条边重合。第三：角的另一条边所对应的量角器上的刻度，就是这个角的度数。1.（1）学生用三角尺比较两个角的大小，发现还是不能准确地知道大（或小）多少。 （2）学生讨论、交流用三角尺比较角的大小的局限性。 2.学生阅读课件内容，交流对1度角的认识，知道1度角的大小和写法。3.（1）观察量角器。（2）同桌间说说观察后的发现。小组内汇报对中心点、0°刻度线、内外圈刻度的认识。4.（1）学生思考，大胆猜测量角的方法并交流。(2)学生边听介绍，边用量角器尝试度量自己画的角，记录角的度数，同桌交换测量，相互验证。三、巩固练习。1.完成教材第39页下面的“做一做”。2.完成教材第41页“做一做”。1.学生独立完成，集体订正。2.学生独立完成，教师巡视检查，全班订正。教学过程中老师的疑问：四、课堂总结。1.说一说本节课的收获。2.布置作业。1.说一说本节课的收获。2.自由谈一谈。五、教学板书角的度量用量角器量角的步骤：（1）量角器的中心与角的顶点重合。（2）0°刻度线与角的一条边重合。（3）角的另一条边所对的量角器上的刻度，就是这个角的度数。六、教学反思本节课通过创设问题情景，不断激发学生学习的需求，引导学生深入思考，逐步探索，实现了对量角工具的再创造。学生在探索中不断地生成问题，又不断地解决问题，多次感