打开生活的眼睛ppt课件

1、版权所有（C） www.EnglishV 2004-2005 亲爱的朋友，您将看到的是我们在网络亲爱的朋友，您将看到的是我们在网络上搜集到的可以打动人心的文章，特意与大上搜集到的可以打动人心的文章，特意与大家一同分享，这也是雅信达英语互动网送给家一同分享，这也是雅信达英语互动网送给大家的祝愿。大家的祝愿。 置信他也有关爱的朋友亲人吧，请将这置信他也有关爱的朋友亲人吧，请将这份祝愿转寄给他，将这份美丽的祝愿继续传份祝愿转寄给他，将这份美丽的祝愿继续传送下去。送下去。 恰巧读到几个故事，希恰巧读到几个故事，希望和大家分享。望和大家分享。胜利无捷径胜利无捷径一个青年职员平常任务懒懒散散，在转正前一个

2、月他问老板：一个青年职员平常任务懒懒散散，在转正前一个月他问老板：“假假设我兢兢业业任务一个月，我能转正吗？老板答道：设我兢兢业业任务一个月，我能转正吗？老板答道：“他的问题他的问题让我想到一个冷房间的温度计，他用热手捂着它，能使表上显示让我想到一个冷房间的温度计，他用热手捂着它，能使表上显示温度上升，不过房间一点也不会暖和。温度上升，不过房间一点也不会暖和。 今天的成就是由于昨天的积累，明天的胜利那么今天的成就是由于昨天的积累，明天的胜利那么有赖于今天的努力。有赖于今天的努力。 其实真正的胜利是一个过程，是将勤劳和努力融其实真正的胜利是一个过程，是将勤劳和努力融入每天的生活中，融入每天的任务

3、中。这要靠我们的入每天的生活中，融入每天的任务中。这要靠我们的意志，但更重要的是建立一个良好的生活习惯和任务意志，但更重要的是建立一个良好的生活习惯和任务习惯。习惯。 培训中有一句话：培训中有一句话：“由于他有选择，他主载本人的由于他有选择，他主载本人的人生。人生。Be proactive找问题找问题上初中时，教师给我们讲了一个故事：有三只猎狗追一只土拨鼠，上初中时，教师给我们讲了一个故事：有三只猎狗追一只土拨鼠，土拨鼠钻进了一个树洞。这只树洞只需一个出口，可不一会儿，土拨鼠钻进了一个树洞。这只树洞只需一个出口，可不一会儿，从树洞里钻出一只兔子。兔子飞快地向前跑，并爬上一棵大树。从树洞里钻出一

4、只兔子。兔子飞快地向前跑，并爬上一棵大树。兔子在树上，仓皇中没站稳，掉了下来，砸晕了正仰头看的三只兔子在树上，仓皇中没站稳，掉了下来，砸晕了正仰头看的三只猎狗，最后，兔子终于逃脱了。猎狗，最后，兔子终于逃脱了。故事讲完后，教师问：故事讲完后，教师问：“这个故事有什么问题吗？我们说：这个故事有什么问题吗？我们说：“兔兔子不会爬树。，子不会爬树。， “一只兔子不能够同时砸晕三只猎狗。一只兔子不能够同时砸晕三只猎狗。 “还有还有哪？教师继续问。直到我们再找不出问题了，教师才说：哪？教师继续问。直到我们再找不出问题了，教师才说：“可是可是还有一个问题，他们都没有提到，土拨鼠哪里去了？还有一个问题，他们

5、都没有提到，土拨鼠哪里去了？ 在追求人生目的的过程中，我们有时也会被途中在追求人生目的的过程中，我们有时也会被途中的细枝末节和一些毫无意义的琐事分散精神，扰乱视的细枝末节和一些毫无意义的琐事分散精神，扰乱视野，以致中途停顿下来，或是走上岔路，而放弃了本野，以致中途停顿下来，或是走上岔路，而放弃了本人原先追求的目的。人原先追求的目的。 不要忘了时辰提示本人，土拨鼠哪去了？本人心不要忘了时辰提示本人，土拨鼠哪去了？本人心目中的目的哪去了？目中的目的哪去了？Begin with the end in mindPut first things first简单道理简单道理从前，有两个饥饿的人得到了一位长

6、者的恩赐：一根鱼杆和一篓从前，有两个饥饿的人得到了一位长者的恩赐：一根鱼杆和一篓鲜活硕大的鱼。经过谈判，其中，一个人得到了一篓鱼，另一个鲜活硕大的鱼。经过谈判，其中，一个人得到了一篓鱼，另一个得到了一根鱼杆。得到鱼的人原地就用干柴搭起篝火煮起了鱼，得到了一根鱼杆。得到鱼的人原地就用干柴搭起篝火煮起了鱼，他狼吞虎咽，还没有品出鲜鱼的肉香，转眼间，连鱼带汤就被他他狼吞虎咽，还没有品出鲜鱼的肉香，转眼间，连鱼带汤就被他吃了个精光，不久，他便饿死在空空的鱼篓旁。另一个人那么提吃了个精光，不久，他便饿死在空空的鱼篓旁。另一个人那么提着鱼杆继续忍饥挨饿，一步步困难地向海边走去，可当他曾经看着鱼杆继续忍饥挨

7、饿，一步步困难地向海边走去，可当他曾经看到不远处那片蔚蓝色的海洋时，他浑身的最后一点力气也使完了，到不远处那片蔚蓝色的海洋时，他浑身的最后一点力气也使完了，他也只能眼巴巴地带着无尽的遗憾放手人间。他也只能眼巴巴地带着无尽的遗憾放手人间。 又有两个饥饿的人，他们同样得到了长者恩赐的一根鱼杆和一篓又有两个饥饿的人，他们同样得到了长者恩赐的一根鱼杆和一篓鱼。只是经过谈判，他们并没有各奔东西，而是商定共同去找寻鱼。只是经过谈判，他们并没有各奔东西，而是商定共同去找寻大海，他俩每次只煮一条鱼，他们经过遥远的跋涉，来到了海边，大海，他俩每次只煮一条鱼，他们经过遥远的跋涉，来到了海边，从此，两人开场了捕鱼为

8、生的日子，几年后，他们盖起了房子，从此，两人开场了捕鱼为生的日子，几年后，他们盖起了房子，有了各自的家庭、子女，有了本人建造的渔船，过上了幸福安康有了各自的家庭、子女，有了本人建造的渔船，过上了幸福安康的生活。的生活。 Win Win lost lost ，Lose Lose Lose Lose的想法，得到的终将的想法，得到的终将是短暂的欢愉；是短暂的欢愉； Win-win Win-win的想法，才有能够得到长久的欢愉；的想法，才有能够得到长久的欢愉； 有时候，一个简单的道理，却足以给人意味悠长有时候，一个简单的道理，却足以给人意味悠长的生命启示。的生命启示。Think win-win有两位武

9、士不约而同的走入森林里，有两位武士不约而同的走入森林里，第一位武士在树下看到金色的盾牌，第一位武士在树下看到金色的盾牌，第二位武士在同一棵树下看到了银色的盾牌，第二位武士在同一棵树下看到了银色的盾牌，金盾牌银盾牌金盾牌银盾牌 两个人为此争吵不休，两个人为此争吵不休，气得两人拔出剑来预备一决胜负。气得两人拔出剑来预备一决胜负。两人整整撕杀了几天都分不出胜负。两人整整撕杀了几天都分不出胜负。当两人累得坐在地上喘息时才发现，当两人累得坐在地上喘息时才发现，盾牌的正面是金色反面是银色，盾牌的正面是金色反面是银色，原来这是一个双面盾牌。原来这是一个双面盾牌。冲突冲突 一个坚持己见者将会失去通融性。一个坚

10、持己见者将会失去通融性。 Seek first to understand, then to be understood运用智慧运用智慧英国皇家海军有一次应考雇员，口试标题为：在一个大风雪的夜英国皇家海军有一次应考雇员，口试标题为：在一个大风雪的夜晚，他开着一辆车，经过一个车站，有三个人在等车。一位是快晚，他开着一辆车，经过一个车站，有三个人在等车。一位是快病死的老太太、一位是救过他命的医生、一位是他梦寐以求的情病死的老太太、一位是救过他命的医生、一位是他梦寐以求的情人。他会载哪一位？阐明他的理由。人。他会载哪一位？阐明他的理由。载老太太，由于救人第一？载老太太，由于救人第一？载医生，由于知恩

11、图报？载医生，由于知恩图报？载情人，由于能够一辈子再也碰不到？载情人，由于能够一辈子再也碰不到？二百多位应征者，录取的那位没有申论阐明，只需答案：二百多位应征者，录取的那位没有申论阐明，只需答案：“把车钥把车钥匙给医生，让医生载老太太去医院，我留下来陪梦寐以求的情人匙给医生，让医生载老太太去医院，我留下来陪梦寐以求的情人等车。等车。 几乎每个人都以为这是最好的答案，但是通畅没几乎每个人都以为这是最好的答案，但是通畅没人能事先说出同样的答案。是由于我们思想习惯受限人能事先说出同样的答案。是由于我们思想习惯受限制？还是由于我们把持原有的利益，不愿放手没想制？还是由于我们把持原有的利益，不愿放手没想

12、过要放弃本人的车？过要放弃本人的车？ 1+12 1+12，能够吗？，能够吗？Synergize师从巨匠师从巨匠一位音乐系的学生走进练习室，钢琴上，摆着一份全新的乐谱。一位音乐系的学生走进练习室，钢琴上，摆着一份全新的乐谱。 “超高难度超高难度.他翻动着，喃喃自语，觉得本人对弹奏钢琴的自信心似乎跌到了他翻动着，喃喃自语，觉得本人对弹奏钢琴的自信心似乎跌到了谷底，消磨殆尽。曾经三个月了！自从跟了这位新的指点教授之后，他不知道，谷底，消磨殆尽。曾经三个月了！自从跟了这位新的指点教授之后，他不知道，为什么教授要以这种方式整人。为什么教授要以这种方式整人。 勉强打起精神。他开场用十只手指头奋战、奋战、奋

13、战勉强打起精神。他开场用十只手指头奋战、奋战、奋战.琴间盖住了练习室外琴间盖住了练习室外教授走来的脚步声。教授走来的脚步声。 指点教授是个极有名的钢琴巨匠。授课第一天，他给本人的新学生一份乐谱。指点教授是个极有名的钢琴巨匠。授课第一天，他给本人的新学生一份乐谱。“试试试看吧！他说。乐谱难度颇高，学生弹得生涩僵滞，错误百出。试看吧！他说。乐谱难度颇高，学生弹得生涩僵滞，错误百出。“还不熟，回去还不熟，回去好好练习！教授在下课时，如此叮嘱学生。好好练习！教授在下课时，如此叮嘱学生。 学生练了一个星期，第二周上课时正预备让教授验收，没想到教授又给了他一份学生练了一个星期，第二周上课时正预备让教授验收

14、，没想到教授又给了他一份难度更高的乐谱。难度更高的乐谱。“试试看吧！上星期的课，教授提也没提。学生再次挣扎于更试试看吧！上星期的课，教授提也没提。学生再次挣扎于更高难度的技巧挑战。第三周，更难的乐谱又出现了。同样的情形继续着，学生每高难度的技巧挑战。第三周，更难的乐谱又出现了。同样的情形继续着，学生每次在课堂上都被一份新的乐谱所困扰，然后把它带回练习，接着再回到课堂上，次在课堂上都被一份新的乐谱所困扰，然后把它带回练习，接着再回到课堂上，重新面临两倍难度的乐谱，却怎样样都追不上进度，一点也没有由于上周的练习重新面临两倍难度的乐谱，却怎样样都追不上进度，一点也没有由于上周的练习而有驾轻就熟的觉得

15、。学生感到越来越不安、沮丧和气馁。而有驾轻就熟的觉得。学生感到越来越不安、沮丧和气馁。 教授走进练习室。学生再也忍不住了。他必需向钢琴巨匠提出这三个月来何以不教授走进练习室。学生再也忍不住了。他必需向钢琴巨匠提出这三个月来何以不断折磨本人的质疑。断折磨本人的质疑。 教授没开口，他抽出了最早的第一份乐谱，交给学生。教授没开口，他抽出了最早的第一份乐谱，交给学生。“弹奏吧！他以坚决的眼弹奏吧！他以坚决的眼神望着学生。神望着学生。 不可思议的结果发生了，连学生自已都诧异万分，他通畅可以将这首曲子弹奏得不可思议的结果发生了，连学生自已都诧异万分，他通畅可以将这首曲子弹奏得如此愉快，如此精深！教授又让学

16、生试了第二堂课的乐谱，学生依然呈现超高水如此愉快，如此精深！教授又让学生试了第二堂课的乐谱，学生依然呈现超高水准的表现准的表现.演奏终了，学生怔怔地看着教师，说不出话来。演奏终了，学生怔怔地看着教师，说不出话来。 “假设，我任由他表现最擅长的部分，能够他还在练习最早的那份乐谱，就不会有假设，我任由他表现最擅长的部分，能够他还在练习最早的那份乐谱，就不会有如今这样的程度如今这样的程度.钢琴巨匠渐渐地说。钢琴巨匠渐渐地说。 人，往往习惯于表现本人所熟习、所擅长的领域。人，往往习惯于表现本人所熟习、所擅长的领域。但假设我们情愿回首，细细检视，将会恍然大悟：面但假设我们情愿回首，细细检视，将会恍然大悟

17、：面对紧锣密鼓的任务挑战，难度渐升的任务压力，继续对紧锣密鼓的任务挑战，难度渐升的任务压力，继续提升自我，不也就在不知不觉间养成了今日的诸般才提升自我，不也就在不知不觉间养成了今日的诸般才干吗？干吗？ 由于，人，确实有无限的潜力。由于，人，确实有无限的潜力。 有了这层体悟与认识，会让我们更怅然乐意地面有了这层体悟与认识，会让我们更怅然乐意地面对未来更多的难题，不断磨练本人。对未来更多的难题，不断磨练本人。Sharpen the saw 我的故事讲完了。我的故事讲完了。您能否也有一些故事、您能否也有一些故事、阅历或感受，情愿与大阅历或感受，情愿与大家分享呢？家分享呢？ 谁先来？谁先来？他看到了吗？我在默默的祝愿他！他看到了吗？我在默默的祝愿他！*_ 呵呵，逗吧 他看到了图片，由于有人在默默